人教版七年级语文上册《二单元阅读9 .王几何》优质课教案_3

1、 王 几 何 教学目标： 1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。3.理解人物描写对表现人物性格的作用。4.体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。教学重点、难点：概括文章内容，把握人物特点以及理解人物描写对表现人物性格的作用。教学方法：朗读感受法、讨论分析法、活动法，以“评选2015年最美教师活动”为载体，来完成本课的教学。前置作业：1、通过查字典，掌握文中你不懂的生字词的音、形、义，并摘抄到字词本上。2、创设导入语方法指导：在了解作者，感知课文内容的基础上，采用绘画、音乐、优美语段等不同形式为课文创设开场白为这篇课文进行导入。3、默读课文，用批画圈点的方法从人物语言、

2、动作、外貌等方面进行分析，了解人物性格，把握人物情感。教学过程：一、导入语展评：方法指导：在了解作者，感知课文内容的基础上，采用绘画、音乐、优美语段等不同形式为课文创设导入语。2、 出示学习目标：1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。三、参加最美教师评选活动：活动规则 以小组为单位组成评审团，1号小组即为1号评审团，2号小组为2号评审团，以此类推。 小组每发言一次，奖励10分，发言时应声音洪亮，自然大方，否则不得分。提倡轮换发言。其他同学要文明礼貌，认真倾听。得分最多的小组

3、即为优胜小组。进入评选过程：1、 评委要基础过关（1）给下面的黑体字注音。须臾斜翘屏息绰号鸦雀无声持之以恒嘈杂铭记洗耳恭听（2） 常识过关写人的方法：以“事”写人：通过叙述典型的_表现人物特点。细致刻画：通过描写人物的_、 _、 _、 _、 _等表现人物个性。2、评委初审，整体感知师：“最美教师”评选奖项设置：最美爱心奖、最美奉献奖 、最美勤奋奖、最美个性奖、最美博学奖。小组商议王几何老师应该参选哪一奖项？文中记叙的哪些事可以说明？3、评委再审，品味语言师：（出示大屏幕）从课文中寻找有趣的人物描写，进行勾画圈点，交流感受，说出写出了什么。各小组推选发言人朗读、分析，其他小组补充、点评。要求：请

4、同学们认真读书，找出有特色的人物描写，在一边作一下批注。4、评委合议，解读美丽师：经过了初审和细审，我们进入评委合议阶段。你觉得王几何老师是怎样的人？能入选吗？我们表决一下，读了课文，你认为王玉琳老师可以入选最美个性奖的请举手。（学生举手）好的，我宣布，王玉琳老师全票通过。以下两个问题选择一个完成：能入选，请为他撰写一份颁奖辞。请为王几何老师撰写一份颁奖辞。写法指导：大笔写意，点明人物的事迹。纵深开掘，彰显人物的精神。综合表达，事、理、情有机融合。言简意丰，自然流畅音韵美。例如：【事迹】张丽莉，女，28岁。从哈尔滨师范大学毕业后，分配到黑龙江省佳木斯市第十九中学任初三（3）班班主任。2012年

5、5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的

6、。”有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。”【颁奖词】别哭孩子，在你们最美的一刻，你们的老师她失去了双腿，却为自己自插上了翅膀插上了翅膀，她大你们不多，却让你们明白了许多，都说人生没有彩排，即使面对那一刻，这也是她不变的选择。你觉得本文有什么特点？如果给作者马及时写信，你有什么话要说？明确：“痛快”的写作方法：作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。运用侧面烘托突出人物形象。四、评选结束，一起美丽师：我们的评选结束了。在评选中小组得分超过40分的小组请起立。恭喜你们是我们这节课中的优胜小组。掌声送给你们！师：我们的老师能够像王几何老师一样热爱自己的工作，在工作中展示出自己的风采，他就是美丽的；我们学生能够