人教版七年级语文上册《五单元阅读21　化石吟》优质课教案_27

1、化石吟教学设计一、教学目标：1、概括诗歌主要内容，梳理诗歌条理层次，把握诗歌的结构特点；2、反复朗读，体会诗歌的节奏美，韵律美；3、反复朗读，合理想象，品味诗歌的内涵和思想情感；4、培养科学精神和探索未知世界的兴趣。二、教学重难点1、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美；2、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内涵；三、课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石。四、教学过程：（一）、导入晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的

2、如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的科学抒情诗歌化石吟。 请大家完成以下学习目标：1、读诗歌，感韵律，概文意； 2、读诗歌，析诗意，品诗美；3、读诗歌，勤动手，赞自然；（二）、读诗歌，感韵律，概文意。要求：1、自主朗读，读准字音，读出节奏、轻重音及语气语调；2、合作探究，划分结构层次，归纳大意及表达的主要思想感情；3、通过朗读读，理解“吟”的含义及特点。方法：勾、圈、划、关键词句。明确1：写科学

3、家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。 明确2： 第1、2节为一层，提问，引发读者的想象；第36节为第二层， 遐思： 揭示生命起源，提供研究资料，描画生命档案；第7节为第三层， 回答：科学的神奇，人类的伟大；结构特点：首尾呼应。明确3：“吟”的含义是赞颂，特点是富有节奏美，音韵美。（三）、读诗歌，析诗意，品诗美。1、自主朗读，读出有疑惑的地方。结合查阅的资料和生物课所学知识，和小组同学交流探讨，任有疑惑提交课代表待全班讨论。用“我不明白_句话，请问是什么意思？”的格式说话。问题组例举：（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?明确：文中的思绪引向远

4、古，既引起了下文，又表现了作者的思路。（2）“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？明确：那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。（3）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?明确：因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。（4）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?明确：“刻下道道皱纹”写的是化

5、石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。2、自主朗读，读出你认为好的地方，在小组内交流，并以以下格式赏析展示。格式：我喜欢，因为它通过（段落、句子、词语、修辞、人称等），写出了，表现了作者的思想感情。（四）、读诗歌，勤动手，赞自然。要求：请仿照课文的结构形式，以自然之物写一篇诗歌。（五）、总结这篇诗歌，用激情优美而富有音韵的语言，赞美了科学家研究保存了古生物生命信息的化石，赞美从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界，引领我们去想象遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界，让我们感受到自然的神奇、人类的伟大、科学的魅力。（六）、拓展延伸 以“交流会”方式，将自己课前收集的