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文档简介

1、小溪塔街道教师教学设计和微型课题研究成果观测表课题名称数学课合作交流环节有效性的策略研究观课人微型课题 课堂策略1 .依序交流展示，后者为前者纠错、补充、质疑、肯定。2 .采用同层pk、组间pk等方式检验交流效果。3 .采用抽号展示、展台展示、演板、口述等多种方式检验交流的效果授课内容 一元一次方程解法复习学校及班级三 中708班1、通过复习，熟练掌握解方程的步骤和方法。2、体会解方程中转化和程序化等思想方法。教学重点熟练掌握解方程的步骤和方法教学难点运用解方程思想解决一些数学问题课堂环节教师行为教学素材学生行为策略运用一1、解方程3y +3 = 4y - 1抽号展示：抽号展知识课4号口述示导

2、入2、出示目标件2号点评确认(2+1)目标1、解方程梳理 知识 落实 双基x -12变形名称注 意 事 项去分母防止漏乘(尤其分母为1的项)，注意分子 添括号；去括号注意符号:移项移项要变号；合并同类项防止计算错误；系数化为1 -分子.分母不要写倒了三2、归纳解一元一次方程的一般步骤和注意事项课件 导独立完成3号板演一1号点评(3+2)3号板 演学 案小组讨论-小组展依序交示(2+2)前者回答，后者补充前者纠(432错、补-1)充、质展示规则： 4号优先疑、肯 ao题导拨化 三典引点深例1已知关于x的方程 2x a x-a v 1课独立练习x i32件2勺展力、2号同与方程3 (x-2) =4

3、x-5有相同的解，求 a的值.投-教师点层pk(提炼出转化、同解、建模等数学思想)影拨演板展(3+2+2)导展示规则：7k学2 号 p k,尝试练习：案当 m 为何值时，方程3(2x+1)=5x4和方程2(x+1) -m = 2(m 2)的解相同x-2 x+a .例2小月在解方程331去分母时，方程右边的 1没有乘3,而求得的方程的解为x=2.你能帮她正确地求出该方程的解吗？(提炼出转化、建模、程序化等数学思想)四导达标1、解方程x+1 +x+46,为了去分母，应将方程两边同学练习乘()235案提升a. 30b.15c.10d.6课能力2、已知方程 mx- 4=2的解为x=3,贝u m =_件

4、投3、解方程 x -3 2x +1 =1影23五收获是4 反思遇到的困难是总结课后作业：布置1x(1)3 - 2(1 - x) =-5(2)2x - 1=x + 3作业322x 1 5x -15 一 4二1(4)小明在做家庭作解方程的题目被墨水污 “”是被污染的内容, 答案，这道题的解是=业时发现练习册上一道x 1 _ 5x _二=_ 1木，2 一 3 一 一2他很着急，翻开书后面的2.你能帮助他补上的内容吗？说出你的方法评定标准一看每个小策略是否适合该学习内容。二看学生参与度。三看学生的学习效果。 综合进行优秀、合格、不合格三个等级认定。独立完成3号展台 展示(3+2)独立练习 一小组讨 论1号展 示-教师 点拨(3+2+2)2、展示规 则：1号p k,胜者加 分独立完成抽号展 示订正一 检

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