初中英语词汇教学

1、初中英语词汇教学初中英语词汇教学初中英语词汇教学只要我们掌握一些词汇教 学的，如听说领先原则；加强读音规 则教学；帮助学生摆脱在记忆 单词时，对汉语意义的过分依赖等，就能在词汇教学中取得很好的效 果。在初中教学中，词汇的是一个重要的组成部分。由于汉语和英 语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词， 有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方 面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词， 常常是 死记硬背单词字母 的组合。第三，在记忆

2、单词的意义的时候，过分 注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着 年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。 于是，逐渐对英语产生厌学 情绪，有的甚至于放弃这门学科。如何进行词汇教学呢？首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的原则，按照我国 九年制义务英语教学大纲的要求，在初 中年级，特别是一年级，一定要贯彻“听说领先”的教学原则。因此，词汇教学也一定要首先是 “听即教 师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素

3、、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。同时，又 能为学生学好语音、语调打好 基础，真正地培养学生的听能，为以 后更好地接收英语的输入做准备。其次，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读 能力（invented spelling ability ）。这是 因为，英语属于拼音文字， 虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中，先让学生通过 听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的 一一拼写单词。同时也为

4、培养学生的阅 读能力奠定基础。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进 的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。（一）在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进 行拼读训练。学习字母a时，可列出lake ta ke name ,让学生拼读。（二）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习， 如将 lake 中的 “ l” 替换成 b,c, d,f,g,h,j,m,n,p,r, s, t,以培养学生的拼读能力。（三）采用类推方式。如学生已学过car,在学习farm , lark , hard这些词时，先让学生复习car,然后

5、让学生尝试读farm , lark, hard这些词。（四）让学生归类。在学习到一定阶段，可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。如字母“a ”在单词中不同的读音可分类如下：1、读/ a:/音：ask banana basket class father glass2、读/附图图/ 音：apple at back bad black can carry cat catch dadfactory family3、读/ ei/音：age baby cake eraser game late make nameplane same table take4、读/附图图/ 音：about america away breakfast can canada chinaengland englishman have has（以上词汇选自人教版初中英语第一册）（五）教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然 后再让学生拼写，和学 生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。 特别是一些规律 性的东