怎样做到班级自治(一)

1、怎样做到班级自治张如肖要实现学生的班级自主管理，大力培养学生的管理主体意识，我 们班具体从以下几方面去实验过，也取得了一定的成效，具体做法如 下：第一、上一学年我们已级开展了让学生自己制定本班的班规这一 活动。我们众所周知管理班级要有一定班规，管理才有章可循。但这 个“规”绝不是由老师一人说了算，必须由班集体讨论出台。这样， 才能体现民主管理的原则，也能体现出学生是班级的主人， 这样也有 利于学生去遵守。有的时候学生自己共同所立之法， 比学校所立的更 加易行，这种法律的力量也更加深入人心。每个学生平日一举一动， 都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法； 大家共同所立之法的

2、力量，大于一人独断的法。班规的内容主要是“应 该怎样”而“不应该怎样”，力图少一些“不怎样”就“会怎样”。班 规涵盖的面很宽，但不宜过多过严、过细，否则不好操作，最终导致 管理的不落实。 制定班规时，可让班长主持，先由学生参照学校的 规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案， 再在班上讨论、修订，最后定下来。大家定班规，比起服从别人制定 的班规，更容易接受和认同。如我们七（二）班，组织孩子们订出的 班规：“排队集合要安静”，“不随手丢垃圾”等，这是他们自己制 订的，执行起来收到了很好的效果。第二、学生人人管理班级。若能让班上所有学生都体验到作为班 级主人的责任，都能意识到自己

3、是集体中不可缺少的一员， 必然对班 级的管理有益。建立健全班级委员会是从学生入校开始的头等大事， 在班级管理中，班委委员各负其责、密切配合、团结协作，才能使各 项工作有序开展。并在班内建立值日班长制度，让每一个学生轮流做 值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题 及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评 比，评出优秀值日班长。这样让每个集体成员都参与到班级管理中来， 改变那种只有少数人当班长，其它人则对班中事情持“事不关已，高 高挂起”的局面，发挥学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集 体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体， 学生的 管

4、理能力、集体意识和守纪意识就会取得较好的效果。 逐步形成学生 自我管理自己、自己教育自己的态势。例如：我们现在学校里的课间 操，我让全班同学都有领操的机会，每天换一个人，并且让学生给每 个人打个分数，全班轮流完之后进行总结，评选出优秀个人，表扬并 加分。我们的早操带操人员也是轮流制等等。第三、引导学生共同解决问题。一个班集体里有几十个学生，免 不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？如果教师自己说了 算，表面上看问题好像解决了，但学生处于被动服从的地位，很可能 对老师的处理并不满意，但碍于老师的威严，不敢跟老师提意见。老 师也不了解学生的心思。长此以往，老师和学生之间的隔阂越来越深， 开展

5、班级工作就会困难重重。当班里出现问题时，应先让每个同学都 谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。 并且我们班还有一 个日志本，学生可以在日志本上写上自己对老师的看法， 或其它内容， 班主任一周一总结，回答学生的问题。这样也减少了师生之间的隔阂。 俗话说得好：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。一个人想的总是有限，但 几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见，让大家基 本认同合理的建议，提出问题的解决方法。学生们所提的建议，有许 多往往是老师想不到的，可以给老师以启发。即使与老师的一样，但 通过集体舆论的形式把老师的意见说出来， 对学生的影响更大，学生 会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割 的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己，同时学 生更自信。让学生多参与问题处理，也体现出教育民主的精神。以上班级管理的几点做法，就是要让孩子们心甘情愿地接受行为 习惯的培养训练，让孩子们自发的将良好习惯的养成看作是自己主动 的需求，变养成教育为班规，让学生参与到班级管理的生活中来，让“道德”不再是他人的要求，而是自我的需要。自己定班规，增强了 学生与生活世界的联系，引导学生在生活的小事中展