形状与抗弯曲能力

1、形状与抗弯曲能力教学设计授课者：戴汨娟【授课内容】教科版六年级上册形状与结构单元的第二课形状与抗弯曲能力。【教材分析】增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状， 这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验， 观察瓦楞纸板的结构， 作出解释和提出问题。情感态度价值观： 意识到小组合作做实验探究的必要性， 乐于根据观察作出解释和提出问题。【教学重点】做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。【教学难点】解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。【教学准备】铁垫圈

2、、双面胶、尺子、大小相同的纸若干、两摞书、 3 层瓦楞纸一张、三层白纸一张、科学记录单。【教学过程】一、情景激趣，自主质疑1 、师：同学们，今天老师带来两样东西。请看这是什么？（出示瓦楞纸）再看，这又是什么？（白纸）2、师：现在我想请一个同学上来帮我分别折几下这两张纸，并说说你的感受。（适时板书：抗弯曲能力）3、师：为什么瓦楞纸的抗弯曲能力较强呢？请同学们仔细观察一下，这两种纸有什么区别？4、观察结束！你们猜想一下，造成这两种纸抗弯曲能力不同的原因是什么呢？（学生自由发言并适时板书：形状）5、师：那纸的形状和它的抗弯曲能力到底有什么关系呢？今天我们就一起来探究一下吧！二、猜想假设，制定计划1

3、、为了探究这个问题， 我们把纸请到我们的课堂上来做模拟实验。 看看老师手中的这张纸，从你们的方向看过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能改变这个形状呢？能想到哪些形状呢？（学生自由发言）2、现在就请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小设计师，在不改变这张纸的长度的情况下， 设计自己喜欢的纸梁， 并和小组成员分享你的设计成果， 组长把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上， 听明白了吗？那开始吧！ （教师巡视， 观察各种折法）3 、哪一组的同学愿意和我们分享一下你们组的设计成果呢？（简单汇报 1 到 2 个）同学们真了不起，想出了这么多的好办法！4、师：形状我们现在已设计好

4、，接下来要干什么呢？（做实验）5、师：没错，做实验！那我们的实验到底要怎么做呢？请同学们看一下老师给大家准备的材料。 【那我们用什么来测试这些形状的抗弯曲能力呢？ （铁垫圈）那我们怎么才能知道形状改变后，抗弯曲能力能改变呢？（与一张平展的纸作比较）】（师演示）6、师：真聪明！那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）师：同学们说得很好，这里老师给大家总结了一下。（出示ppt ）只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚度、长度与大小。每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。垫圈应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻地放。使纸碰到桌面的那个垫圈不能记录下来。实验

5、结束后，请及时整理好材料。三、合作探究，交流展示1 、分组实验师：现在就请同学们按照我们的实验规则进行实验吧！（学生实验，教师巡视指导）2、汇报交流师：有哪一组愿意和大家一起来分享你们组的成果吗？（小组代表解说，记录员记录）师：这些数据说明了什么呢？（学生说）师：说得太精彩了！ 把这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状改变了， 纸的抗弯曲能力也改变了。（示意学生一起说）师：还有没有哪一组的同学愿意来汇报一下吗？（小组代表解说，记录员记录）师：你们有什么发现吗？（从不同形状上思考）师：综合同学们所说的，我们得出结论（出示ppt ）（形状改变，抗弯曲能力改变；形状不同，抗弯曲能力不同）四

6、、延伸拓展，运用创新1 、师：还记得课堂开始，我们留下的问题吗？（为什么瓦楞纸的抗弯曲能力比较强呢？）现在你们可以回答老师了吗？2、师：可是为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？其原理是什么呢？3、师：除了瓦楞纸，在我们今天如此丰富多彩的生活里，还有哪些地方运用到了我们这节课所探究出来的结论呢？（自由发言）4 、师：同学们观察得真仔细。（出示ppt ，并解说：改变物体的形状从而改变其抗弯曲能精品资料力，在现在运用得非常广泛，尤其是在建筑行业。把薄形材料弯折成不同的形状，材料，又增强了其抗弯曲能力，还能更为美观，真是一举多得！）5、课堂小结师：看了这些，你有什么感受呢？通过这堂课，你有什么收获呢 ？（学生发言）6、延伸1、师：最后，我们一起来欣赏这几幅图。（ppt出示几张拱形桥图）2、师：看了这些图片，你们有什么问题吗？（学生自由发言）关于这些问题，我们下次课再一起来探究吧！五、板书设计即节省了形状与抗弯曲能力改变改变形状抗弯曲能力不同不同形状与抗