宋庆龄故居的樟树(第一课时)教学设计

1、精品文档22、宋庆龄故居的樟树石林鹿阜中学小学部赵继红第一课时教学目标：1、能通读全文，读得正确，读得流利。2 、会读写5个生字词，理解“蓬蓬勃勃”的意思。3 、在脑海中树立樟树外在美的形象。教学重点：樟树外形美的朗读指导。教学难点：在读中体会樟树外在的美。教学过程：一、情境渲染，谈话导入1、孩子们，每一种树木都有它自身的特点，陈毅同志喜欢青松，因为它有“大 雪压青松，青松挺且直”的坚贞不屈；古人郑板桥喜欢竹子，因为它有“千磨 万击还坚劲，任尔东西南北风”的刚正不阿，但宋庆龄奶奶却喜欢一种特别的 树木，那是什么树呢？就让我们一同走进宋庆龄的故居，去看看那奇特的树木 吧！请大家齐读课题两遍。2、

2、 从课题我们知道宋庆龄奶奶喜欢的这种奇特的树叫（樟树），（板画两 棵樟树）这樟树生长在哪里？什么叫“故居”？（曾经居住过的地方。但是， 普通人曾经居住过的地方不能叫“故居”，当人们使用“故居”这个词时，总是把它与杰出人物联系在一起的。）3、在课题中有一个字老师经常会写错，因为它特别难写，就是“龄”字，宋庆 龄的“龄”，读“ I mg”，一起拼读两遍。怎样来记住这个字呢？你们知道吗？在卖牛马的市场上，买主如果想知道牛马有几岁了，最简单 的方法就是扳开它们的嘴巴看看牙齿，熟悉的人一看就知道这牛这马有几岁了。 所以“龄”字左边是一个“齿”字，右边是一个跟它读音相似的“令”字，是 一个典型的形声字。来

3、，抬起你的小手跟老师一起写写这个字。（“龄”字书 写时左边上下对正，下面的框不与中横相连，右边“人”字头撇捺长度均等。 师写田字格，生书空）3、打开课本129页课后第二题描一描“龄”字。注意握笔姿势和写字姿势。它还可以组词为 、，请在课后生字表“龄”字下面组两个词。4、 孩子们，宋庆龄奶奶是谁呀，你们知道吗？让我们一起来看看。（出示课件 教师介绍）i欢迎下载精品文档二、初读感知，突破字词下面就让我们走进文章来了解这这奇特的樟树吧！1、请看自读要求： （出示课件师读）（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）难读的字词、句子多读几遍。（3）标上自然段的序号。2、课文一共有几个自然段？ （指名说

4、）老师来考考大家， 这些词语你们会读吗？ 请自由练读。（课件出示带拼音词语）3、老师想增加一点难度，去掉拼音，你还会读吗？请同学开火车来带读，火车 火车从哪开？注意听清要求：如果小老师读对了，你们就快速大声地跟读两遍， 如果读错了，我们大家一起来帮帮他。 （课件出示去拼音词语）4、看老师标红颜色的字，在写的时候要注意什么？谁来提醒大家。 抬起小手跟老师一起写。繁 上面是敏捷的敏不要钩，折笔不出头。瞻 瞻是看的意思，所以是目字旁。右边的笔画较多，要写得紧凑一点。先 写一个撇刀头，下面一个厂，撇，点，最后是一个言。（师边说边写田字格内）5、请在课本上描一描这两个字，生字描红完了请用你端正的坐姿告诉

5、老师。（师巡回，激励：XX坐得真端正。XX写得真漂亮。）6、请同桌一起记一记这些词语。 老师想考考大家是不是真的记住了， 有信心吗？ 我们来进行一次小型的词语听写大赛，谁敢来黑板上写？其余同学在小卡上写（师念 : 搬家、稠密、粗壮、四季常青、崇敬、瞻仰、繁衍、蓬蓬勃勃、枝枯叶 落） 我们看看这两位同学写的怎么样？（点评正确率和书写情况）请同桌交换 批改。7、恭喜大家生字词顺利过关！掌声送给自己。8、这些句子你能读好吗？ （出示句子） 谁来读一读？（不画斜线， 1 人读）长 句子的朗读应该注意适当的停顿，这也是一种朗读技巧。 （画斜线的 2 人读）我 们一起来试试。7、这句会读了，那这一句呢？

6、（课件出示） 谁来试试？（ 1 人读）全班齐读。三、再读课文，了解大意 你们读得太棒了，老师要把掌声送给你们。请小组齐读课文，读完后找一2 欢。迎下载找：文章哪些自然段具体描写樟树？四、品读体验，寻樟树美1、第四自然段写了樟树的什么？谁为我们读一读这一段？ （1人读）这两棵樟树给你什么样的感觉？（生命力旺盛）哪一个词体现出来的？（ 板书: 蓬蓬勃勃）什么样才能称得上“蓬蓬勃勃”呢？（放课件）是这样吗？所以，“蓬 蓬勃勃”这个词还可以换成哪个四字词？（枝繁叶茂、绿意盎然、生机勃勃）2、这么充满生机与活力，读这个词的时候应该读得重一些，亮一些。谁再来试 试？ （ 2人读）女生来读一读。3、 哪些句

7、子具体描绘了樟树的蓬蓬勃勃呢？请找一找。（课件出示2句）你来 说.A:樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。B：稠密的树叶绿得发亮。怎样把“粗壮”通过朗读体现出来？老师觉得粗壮的感觉读出来了，但伸得还不够远，谁再来读？ （2人读）（“哪些词读得重一些？”“为什么要这样读？” “谁再来读一读？” “让我们像他一样读一读。”）男生来读一读。（配乐读）4、 过渡：读了这两句话，现在我再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词。（指2人读。 齐读。）5、小结：刚才我们通过学习这两句话知道了什么叫“蓬蓬勃勃”，这就是联系 上下文内容来理解词语的方法。6、过渡：那么，孩子们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两

8、天，一月两月呢？从哪 里能看出来（四季常青）7、（播放课件）最后一句话“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是 那么蓬蓬勃勃。”这句话中有一组关联词：无论总是，你能用这组关联 词说一句话给同桌听吗？谁来说？（指名 3人说）8小结：“无论总是”就是说不管在什么时候，什么情况下都是这样的，从没有改变。你们看，樟树无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。 当春回大地的时候，樟树是 ，当烈日炎炎的时候，樟树还是，当秋风乍起的时候，樟树仍然是 ，当寒风凛冽的时候，樟树依然还是那么 。（课件出示）9、这生命力如此旺盛的树木，真让人震撼，让我们抬起课本，齐读第四自然段， 把这种震撼读出来吧！（课件配乐

9、）3欢迎下载精品文档10、小结：这一段展示的是樟树的“外形美”。（板书：外形美）11、这么美的一段文字，不把它背下来实在是太可惜了。你能 根据老师给的提 示来试着背一背第四自然段吗？（课件出示）请大家自由背一遍。谁来试一试？（指名1人背诵）12、 老师想减少几个提示词，你们还能背出来吗？（课件出示）指名1人背诵 （表扬），全班齐背。13、你们实在太厉害了。背诵是积累语言，提升我们语文素养的一种重要方法， 希望孩子们以后碰到优美的句子、段落时要学会把它背下来。四、读中引导，留下思考1、 宋庆龄奶奶不搬家，就是因为这两棵树，她说： 。（齐读）这舍 不得的原因仅仅是因为它的外形美吗？还有什么呢？对，还有“内在美” 。（板 书：内在美）2、是的，这不是两棵普通的樟树，在人们心中，它们是宋庆龄的化身，宋庆龄 的生命已经和这两棵樟树融为一体。文章表面写樟树，实际是在写宋庆龄。这 是一种什么写作方法？（板书：借物喻人）3、文章用借物喻人的方法写出了宋庆龄如樟树