小学数学教研组活动记录(内容)

1、精品文档刘集小学数学教研组活动记录表（内容）5欢迎。下载如何培养学生细心检查的好习惯每到一次课堂作业发下来，或者每当一次练习、测试结 束后，我时常会听见一些小朋友们发出这样的感慨： 原来那 么简单的题目居然被自己做错了！ 还有很多孩子往往对自己 的行为感到十分懊悔。细细一想， “是啊！为什么孩子们做 的时候不细心点呢？做后怎么不去认真检查呢？” 如果我们 的孩子能养成良好的检查习惯， 一定能大大提高答题的准确 率。因此培养学生良好的检查习惯就成为提高学生学习成绩 的有效保障。 那么究竟该如何培养学生的检查习惯呢， 笔者 结合几年来中低年级的教学实践来看，应当做到以下几点：一、端正学习态度、正视

2、检查意义俗话说： “态度决定一切” 。要充分认识到答题或者做 事情之后检查的重要作用。 ，并通过一些科学家、 名人对待 科学的严谨态度， 让学生明白检查的重要性， 端正学习态度。 另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结， 这样可以 使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意， 这时“错误” 就会通过学生的检查而无所遁形了。 检查的效 率自然也就提高了。二、认真读审题目、细心落笔答题解题时的读题、 审题以及第一次的落笔是解答结果正确 与否的关键之所在。 审题是解决问题的基础和先导。 审题能 力是一种获取信息、 分析信息、 处理信息的能力， 它需要以 一定的知识水平为基础， 更需要有良

3、好的读题习惯、 有效的 思考方法为保证。 这种能力的获得并不是一蹴而就的， 它需 要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。教师 应该关注学生审题能力的培养， 帮助学生逐渐养成良好的读 题习惯， 形成较强的审题能力。 如果做到这一点， 检查就会 变得轻松和容易。三、掌握检查方法、熟练进行检查在教学实践过程中， 我们通过调查发现， 有很多的学生 在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。每次作业 或者考试的时候，很多孩子看去来是在 “拼命” 地检查，如 果教师仔细观察或者向他们进行询问时， 就不难发现， 他们 都是用眼睛看来看去， 内心的思维却总是认为自己这样做是 对的，也教师老停留在原

4、有的思维模式当中， 因此这种检查 就变成“穿新鞋、走老路”，没有意义，也毫无效果。作为 教师，我们应该引导他们掌握正确的检查方法。 1、对于学生解答计算题类型的，引导学生用垫书的簿本、 草稿纸把原来的解答过程遮住， 然后一道一道地重新读审题 目，并计算一遍。 在这儿一定要摒弃想当然的态度， 接着看 前后两次的计算结果是否相同， 如果与第一次计算结果没有 出入，相同的就检查下一题。 如有不同，则再重复检查，看 究竟是哪一次解答时出错， 找出错误原因再决定选择哪一种 解答方法。2、对于学生做解决问题类的，采取把计算结果代入已 知条件里看是否满足题目要求的办法进行检查演算。例如， 我在教学中遇到这样

5、一个解决问题的教学内容： 小店运来 5 盒梨子，每箱装 9 个，卖掉 28 个，还剩多少个？有的学生 列的算式是5X9=45 （个），45+28=73（个）。我引导学生这 样进行检查：小店还剩 73 个苹果，比小店原来运来的 5 盒 一共 45 个还要多， 而且小店是运来后又卖掉了 28 个，等于 是减少了 28 个，这里用加法和题目要求显然是相矛盾的。 当然还可以是通过估算进行检查， 根据条件通过估算得出正 确答案的大概范围，看自己的解答结果是否在这个范围之 内，如果不是，那就应该好好地检查这道题目了。四、长期反复磨练、自然形成习惯一个好习惯，无论其大小，带来的影响都将是巨大的， 必定是有益

6、于人的一生的。 习惯决定命运， 可是好习惯并非 自然而成的， 自然而成的常常是惰性、 粗心等等坏习惯。 一 个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。对于学生解答问题时进行检查的习惯也并非是一蹴而就的， 这也是需要花费大量的时间和实践去磨练。作为一名数学教师， 通过一个月、 一学期、 一学年乃至更长的时间去培养学生良好的细心检查习惯显然是义不容辞的责任。精品文档教研组活动记录中心议题解读小学数学课程标准主持人张伟欣中心发言人李伟良活动地点会议室时间2012.9.5参加人员全体数学教师列席人员刘总结6欢迎下载精品文档具体活动内容一、学

7、习小学数学课程标准1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间4、充分关注学习过程，引导学生探索求知5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取6加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合二、对各年级教学中的问题进行了讨论。1、三年级学生数学学习能力诊断中关于 “根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速 度差是否属于一种方法。3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于 验算才能提高正确率。

8、教研组活动记录中心议题解读小学数学教学类结构的基本课型主持人张伟欣中心发言人刘奎活动地点会议室时间2012.11.12参加人员全体数学教师列席人员刘总结一、解读小学数学教学类结构的基本课型，相关内容如下： 教学类结构：简单地说,指不同的教学内容，根据其内在结构和 特点,可以形成不同的教学课型小学数学教学中主要涉及数的认 识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习 等教学内容。二、教师讨论数运算教育价值取向的转变“新基础教育”认为：数运算除 了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外， 还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯， 并在此基础上，学会用

9、独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一 般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情 境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉 意识，形成灵活和敏捷的思维品质。教研组活动记录中心议题研讨如何提咼后进生的成绩主持人张伟欣中心发言人张伟欣活动地点会议室时间2012.12.18参加人员全体数学教师列席人员刘总结管培玉：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培 养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学 困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的 学习兴趣，丧失了学习动

10、力，而且也会影响整个班级，整个年级乃 至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给 他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。王娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来， 给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一 天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味 性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障 碍。教研组活动记录中心议题怎样听课与评课主持人张伟欣中心发言人张伟欣活动地点会议室时间2013323参加人员全体数学教师列席人员刘总结10欢迎下载精品文档具体活动内容一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需 要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门 课。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1. 听、评教学内容：2. 听、评教学过程：3. 听、评教师素质：三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是 评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺 点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。评课有四“性”：针对性：不同学科，不同课型，不同要求。理论性