依法治教的标准(20210411121813)

1、依法治教的标准 如何判定依法治教的实施状况， 换言之， 以什么样的标准或什么 样的条件判定依法治教已经全面实现呢 ?这就是依法治教的评价标准 问题，即对依法治教的实施从客观状况与理论抽象结合的基础上进行 判断和认识。在实践中，依法治教是否具有明晰的评价标准，既会影 响人们对依法治教状况认识的客观性， 也会影响到健全法制对人们行 为的可预见性作用。那么，如何确立依法治教的标准 ?对此，可从不 同范围和层面进行理论设定，可以就依法治教的动态过程进行评价， 也可以就其静态过程进行评价； 既可以从推行依法治教的实质的社会 效益去评价，也可以从实现依法治教自身的价值因素的认知角度去评 价。动态与静态、

2、实然与应然的结合统一，是我们设定依法治教评价 标准时所必须遵循的基本原则。 借鉴国外依法治教的经验，结合我国的实际情况，我们认为，全 面实现依法治教，应当具备以下条件： （一）完备的教育法体系 教育立法是依法治教的基础。只有健全、完备的教育法体系，才 能为依法治教工作提供全面的法律依据， 也才能使依法治教工作做到 有法可依，有章可循。 （二）严格依法行政，健全严格、公正的教育执法制度 “徒法不足以自行” 。依法行政是依法治教的重要组成部分，是 对教育行政部门及其他有关部门提出的基本要求。 是否具有严格而公 正的教育执法制度， 具有一支秉公廉洁的执法队伍， 是决定依法治教 能否全面实现的关键因素

3、。而要做到依法行政、严格执法，必须具备 以下条件： 1实现教育行政机关职能的转变。教育管理工作要真正由主要 依靠行政手段转变为主要依靠法律手段， 并综合运用多种手段， 要善 于运用法律引导和保障教育的改革和发展。 2具有健全的教育行政机关法制工作机构。明确其承担的综合 执法职能，在教育行政执法中由其牵头组织办理重大和涉及综合性的 行政执法案件， 审核业务职能机构作出的行政处罚决定， 承担对本部 门提出的行政复议、行政赔偿请求的受案和处理工作。 3法律职责明确。在教育执法过程中，各有关部门及其工作人 员必须依据现行的法律、法规，明确各自的职责、权限与程序，做到 各司其职、各负其责，确保教育经费投

4、入及其他物质保障条件，依法 保护学校正常的教学秩序， 依法调解和处理各类教育纠纷， 积极维护 学校、教师、学生等教育法律关系主体的合法权益。 4教育执法队伍高效。法律制定出来以后，能否得到全面贯彻 执行，与执法者的业务素质、 道德素质及工作态度、 能力等直接相关， 教育执法人员的素质是依法治教的关键。 因此必须建立完善的行政执 法人员和机关工作人员的法制培训、 考核和持证上岗制度， 不断提高 行政执法人员的政治素质和业务水平， 建设一支法律素养较高、 品质 优良、秉公执法的教育执法队伍。 5具备严格的教育行政执法程序和完善的监督机制。 严格执法， 不仅要求有明确的法律依据， 而且处理程序必须合

5、法。 因而必须具有 完备的规范行政行为的实体性与程序性制度， 形成完善的行政权力制 约机制与监督机制。为此， 必须依照法律要求，建立完备的教育行政 处罚制度、行政复议制度、教育申诉制度、教育仲裁制度、教育行政 诉讼制度、 教育行政赔偿制度等一系列教育法律制度， 以及行政许可 程序、行政裁决程序、行政听证程序、采取行政强制措施程序等一整 套教育行政执法程序， 建立对行政权力的制约机制， 确保教育执法活 动的有效实施，依法保护公民在教育领域内的合法权益。 （三）教育司法作用得到充分发挥 依法治教要求充分发挥司法机关解决教育纠纷、 制裁违法行为的 作用。司法机关应认真查处教育违法案件，运用司法手段合

6、理、公正 解决教育纠纷， 制裁违法行为， 并对教育行政机关的具体行政行为予 以监督，做到有法必依、执法必严、违法必究。 （四）健全的教育法律监督制度 建立对教育工作进行监督的各项制度和有效的监督机制。 充分发 挥国家权力机关监督、行政监督、司法监督、社会监督的作用，明确 监督标准和程序，综合运用各种监督手段， 保证做到监督工作经常化、 制度化。 （五）社会成员具有较强的教育法律意识 教育法律意识是人们对于教育法律现象的思想、 观点、知识和心 理的总称， 不仅包括人们对教育法律的本质和作用的理解和评价， 也 包括对教育执法和司法的信任程度和守法、 用法的自觉性等。 公民良 好的教育法律意识应该是

7、能够对教育法律进行正确的认识和评价， 具 有较高的守法、用法的自觉性。 （六）全面实现依法治校 依法治校是依法治教的重要组成部分和标志之一， 也是依法治教 在学校管理工作中的具体体现。 各级各类学校及其他教育机构应依照 有关的法律法规组织实施教育教学活动， 实现学校管理与运行机制的 制度化和规范化。全面实现依法治校，需要具备以下条件： 1学校具有明确的法律地位。学校的法律地位，主要是指学校 在法律上具有的主体资格， 包括在民事法律关系中作为民事主体的法 律地位， 在教育行政法律关系中作为行政相对人的法律地位， 以及在 教育刑事法律关系中作为刑事法主体的法律地位。 例如，在民事法律 关系中，首先

8、，学校可以是法人。根据我国教育法第 31 条，“学校及 其他教育机构具备法人条件的， 自批准设立或者登记注册之日起取得 法人资格”，“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利， 承担民事责任”。具备法人条件的学校，一旦依法取得法人资格，就 意味着学校能够以独立的法人身份广泛地参与民事和经济活动， 同时 也意味着学校必须以独立法人身份依法承担一切因自己的民事行为 引起的民事责任。其次，学校是特殊法人。由于学校具有公益性特征， 因而相对于一般法人而言， 学校法人是一种特殊法人。 比如学校法人 与企业法人就有所不同， 虽然学校以独立民事主体资格参加学校与社 会的各类关系中， 但学校不能像企业那

9、样去赢利， 不能用学校资产去 进行抵押、担保等，学校的民事行为受到一定的限制。 2依法行使学校权利，严格履行学校义务。依法行使学校的权 利和义务是依法治校的核心条件。学校作为专门的教育机构和场所， 是教育法律关系的重要主体之一，有其特定的权利和义务。依照我国 教育法及有关法律的规定，学校在教育活动中，可以按照章程自主管 理；可以按照国家规定，自主确定、实施本机构的教学计划，全面组 织实施教育教学活动；有权依照国家有关规定，制定具体的招生办法， 确定本机构招生的具体数量及招生范围；有权根据主管部门的学籍管 理规定和国家有关学生奖励、处分的规定，结合本校实际，制定具体 的学籍管理办法和奖励、处分办

10、法，并对受教育者实施具体的管理； 有权依照国家有关规定，向其学生颁发相应的学业证书；有权根据国 家有关教师及其他职工管理方面的法规及主管部门的规定，制定本校 教师及其他职工的聘任办法，自主决定聘任、解聘，并有权对教师及 其他员工实施包括奖励、处分在内的具体管理活动；学校对其占有的 场地、房屋、设施、设备、经费及其他有关财产，享有管理权和使用 权，必要时可对其占有的财产进行处分； 学校对来自社会上的其他组 织及个人等任何方面的非法干涉教育教学活动的行为，有权加以拒绝 和抵制。权利和义务是统一的，学校及其他教育机构在享有权利的同 时，也必须履行自己的义务。学校必须遵守法律、法规；认真贯彻执 行国家

11、的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；采 取积极措施，维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；通过合法、 有效的途径，为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他 有关情况提供便利；学校要从办学的公益性质出发，严格按照国家有 关收费规定收取费用，并公开收费项目；学校对于权力机关、行政机 关依法进行检查、 监督等职务行为以及社会各界依法进行的社会监督， 应积极予以配合，不得无理阻挠和拒绝。 3依法管理学校各项事务。学校在教学、管理和服务等方面实 行依法管理。具体地讲，就是依法进行教学管理、财务管理、教职工 管理、学生管理、后勤管理等。 在学校教学管理方面， 应按照教育法、 中华

12、人民共和国教师法 （以下简称教师法 ）、教师资格条例、教学 成果奖励条例及教育部有关教学方面的计划和规定去执行， 严格贯彻 执行国家的教育方针， 遵循国家规定的教育教学标准， 科学地进行课 业组织、师资配备、教学环节管理、学籍管理、科研管理及课外活动 的管理等，充分调动教师、 学生的教与学的积极性和主动性，提高教 学质量。在对教师管理方面，学校应根据教育法、教师法及其他有关 的法律、法规实施管理，学校不仅要尊重教师的权利，同时还要注意 改善教师的工作、生活条件，提高教师素质，充分发挥教师在学校管 理中的主体作用。 在学生管理方面， 要正确认识和处理学校与学生的 法律关系， 重视学生在教育法律关系中的主体地位， 充分发挥学生的 主体作用，尊重和保护学生的权利，并督促他们依法履行其义务。在 财、物管理方面，学校应依照有关规定，建立、健全财务制度，其中 包括财务计划和决算制度、预算管理制度、基本建设财务管理制度、 收费标准管理制度、会计档案管理制度、财务检查制度等，使财务工 作有章可循，从而合法、有效地筹措、运用资金，提高教育投资效益。 在学校食堂管理、 卫生管理等方面， 也要依法履行对学校育人工作的 支持职责，认真贯彻执行中华人民共和国食品卫生法 （以下简称 食品卫生法 ）、中华人民共和国物价法 （以下简称物价法 ）、学校卫 生工作条例等有