（新教材）教科版三年级下册小学科学 第一单元 物体的运动全套教案（教学设计）.pdf-2020-05-13-14-30-37-681

1、教科版小学科学三下1.1运动和位置教案课题 运动和位置 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”的还是“运动”的。 学习2.借助方向盘软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。目标科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。重点 知道如何判断物体是运动的还是静止的。难点 准确描述物体的位置。教学过程教学环节 教师活动 学

2、生活动 设计意图1.新课聚焦 展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是 运动的 提出问题，引发静止的? 学生思考，对已师：他既是运动的，又是静止的。 有的认知开始动你们知道我为什么这么说吗? 不知道 摇，激发学生学我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动 习的兴趣。的还是静止的?怎样准确的判断物体的位置?带着这些疑问，我们一起学习新的课题运动和位置，板书课题。2.科学探索 一.观察图片，判断物体的运动或静止。 观察图片(1)提问：甲、乙同学是运动的还是静止的? 运动的 了解参照物的知我们把地面作为参照物(以什么为参照物，那么 识参照物是假定不动或者静止的)，甲和乙同学都从一个位置跑到了一个

3、新的位置，因此甲和乙都 知道判断运动或是运动的。 者静止的方法我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的(2)观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。 观察图片相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。(3)观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了

4、变化。位置没有发生变化就是静止。要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定 以汽车作为参照一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照 物，汽车里的人物。参照物是假定不动或静止的物体。 是静止的，等车观看图片，对图片中的问题进行回答。 的人是运动的。结论： 以等车的人为参参照物不同，判断物体运动的结果不同(物体运 照物，汽车里的动和静止的相对性) 人是运动的，等车的人是静止的。二、两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位

5、置。 学生可根据教材图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用 图片进行活动，方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学 描述女同学的位的什么方向，距离多少。 置。三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?观察图片，应如何告诉同学你的位置? 学生描述位置方方法： 法。(1)确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。(在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向)(2)对位置进行描述： 学习准确描述物选择参照物；确定物体与参照物的方向； 体位置的方法。确定物体与参照物的距离。参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米描述方法：我在学校正门西北方向50米处。参

6、照物：操场；方向：东南方；距离：50米描述方法：我在操场东南方向50米处。 学生描述自己的根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位 位置。置。3.交流研讨 研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的? 交流、讨论、回 对这节课学习的答。要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先 内容进行加固，选定参照物。 正确判断物体是如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变 运动的还是静止化，这一物体是运动的； 的。如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。研讨二：怎样描述自己所处的位置? 交流、讨论、回 根据所学知识，答。(1)首先选择参照物； 正确描述自己的(2)确定自己与参照物

7、的方向。 位置。熟悉描述(3)确定自己与参照物的距离。 物体位置的方法例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。 步骤。4.科学拓展 一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停 能熟练运用所学在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出 的知识对问题进汽车的位置。 行解答。北2000米1000米2000米1000米西 东车站1000米2000米 1000米2000米南参照物：车站；方向：车站东方；距离：1500米。标出正确的汽车的位置。因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于拓宽自己的认 地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的知，激发学习科 转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没学

8、的兴趣。 有绝对不动或静止的物体。作业布置 完成同步练习题 课后作业课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止 思考小结内容，的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方 巩固学习知识。法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。板书 1.1运动和位置 板书设计运动：物体相对于参照物，位 置发生变化。运动和位置参照物不同，判断物体运动结果不同。位置描述：参照物、方向、距离教科版小学科学三下1.2各种各样的运动教案课题 运动和位置 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描

9、述物体的运动形式。学习科学态度目标目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。重点 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。难点 观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.新课聚焦 生活中的各种物体是怎样运动的? 通过对生活中常展示课件图片 学生根据生活经 见的物体的运动轮胎秋千前后摆动 验描述运动形式 进行描述，激发摆钟摆锤左右摆动 学生学习兴趣。汽车雨刷器左右摆动跷跷板上下摆动想一想还有什么不同

10、的运动?比如羽毛球、跳 学生根据生活经绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有 验描述运动形式什么不同?板书课题各种各样的运动2.科学探索 一、比较不同物体的运动形式 熟悉这些物体的展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观 学生根据生活经 运动形式，对它察并比较，它们的运动形式一样吗? 验比较它们的运 们的运动形式进动形式。指尖陀螺：在指尖上转动 行比较，知道物直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。 体的运动形式不玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。 同。弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。溜溜球：绕线上下滚动教师总结：学会认真听讲，不同的物体，可以有相同的运动形式，也可

11、以有学习记录。 不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。教师点拨：物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。二、观察物体上某一点的运动形式。在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。1.观察直尺与某一点的运动方式。 通过两种操作方方法一： 按操作方法进行 法，观看的结果探索活动，注意(1)在直尺的最外侧贴上小红点。观察结果。 是直尺的运动方(2)用手压住直尺的另一端。

12、 式是不同的，引(3)下压后快速松开 出结论。观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。方法二：(1)在直尺的一端(无孔一端)最外侧贴上“小红点”。 按操作方法进行探索活动，注意(2)让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆 观察结果。点。(3)拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右(前后)摆动或转动。2.指尖陀螺。方法一： 通过两种操作方(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。 法，观看的结果 按操作方法进行(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指 探索活动，注意是指尖陀螺的运拨动陀螺的“叶片”。 观察结果。 动方式是不同(3)当陀

13、螺快速旋转后，慢慢松开拇指。 的，引出结论。观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。方法二：(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。 按操作方法进行探索活动，注意(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。观察结果。(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。3.其他物体的运动形式 了解多个物体的如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之 运动形式和它们前一样吗? 运动时的运动轨物体 贴纸位置 运动轨迹 迹。外侧边缘溜溜球 中心处物体 贴纸位置 运动轨前端 、大幅度中心处弹簧摇马 小幅度物体 贴纸位置 运动轨迹轮上玩具小汽车车身前端物体 贴

14、纸位置 运动轨迹摆锤指针摆钟物体 贴纸位置 运动轨迹-中心点弹弹球 -外侧(水平滚动时)物体 贴纸位置 运动轨迹一外侧边缘陀螺 中轴物体 贴纸位置 运动轨迹弹簧彩虹圈物体 贴纸位置 运动轨迹身上发条青蛙-中轴结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。3.交流研讨 生活中的各种物体有哪些运动形式? 学生交流、谈论、 对物体的运动形回答。(1)移动(滑动)：物体改变原来的位置，而 式进行总结，告且物体各个点的相对位置没有发生变化。 诫学生平时要善(2)转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中 于观察、 善于思心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。 考，从中总结，(3)滚动：在围绕中心轴转动的同时

15、，物体的 发现其中的运动整体有位置的移动。认真学习，思考， 规律，这样才能记录。(4)振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线 学好科学，用好往返颤动，有一定的时间规律和周期。 科学。(5)摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。4.科学拓展 你坐过旋转木马吗?请画出木马上人的运动形 尝试说出运动形 对学习的知识进式。 式以及画出简单 行活学活用。人绕中心轴的运动形式是转动。 的运动轨迹。人在木马上的运动形式是上下往复运动。我们站在外面看

16、木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。作业布置 完成同步练习题 课后作业课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运 思考小结内容，动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动 巩固学习知识。方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。板书 1.2各种各样的运动 板书设计物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和摆动。精品文档用心整理教科版小学科学三下1.3直线运动和曲线运动教案课题 直线运动和曲线运动 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.用图示记录物体

17、的运动路线。学习 2.观察、描述并判断物体的运动形式。目标 科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。重点 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。难点 观察、描述并判断物体的运动形式。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.新课聚焦 教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体 A车的路线是笔 为了激发学生探会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不 直的，B车的路 究的好奇心和学同? 线是弯曲的。 习的兴趣，引起

18、点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行 学生注意立交桥驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运 的结构，让学生动和曲线运动。 在轻松的气氛中我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象? 思考生活中的运 进入本课的学板书课题直线运动和曲线运动 动现象。 习。2.科学探索 一、观察并描述下面这些物体的运动路线 观察图片，描述 引导学生通过比物体的运动路1.过山车运动路线是一条曲线。 较，用语言和图 线。2.每个台球的运动路线都是一条直线。 形来描述物体的3.电梯的运动路线是一条直线。 运动路线。4.老鹰的运动路线是一条曲线。 通过对这些物体5.苹果落下的运动路线是一条直线。 运动路线的描教师点拨：

19、 述，让学生初步资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有 感受到它们可以的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有 分为直线和曲线许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些 两类。属于曲线运动。结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。二、击球感知物体的运动形式实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的 通过实验、绘制直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。 运动路线的方实验步骤： 法，进一步理解(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二 直线运动和曲线按照实验步骤操者之间有50cm的距离(根据实际情况，距离可

20、作，观察实验现 运动的特点。长、可短)，然后用蓝色球去撞击红色球。 象。实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。(2)把两个球放在带槽的直线轨道上，二者之间按照实验步骤操有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 作，观察实验现象。(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。分析：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容

21、易击中红球。结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线 通过猜测、实验、实验材料：小球实验桌、塑料桶和实验记录单。 绘制运动路线的实验步骤： 方法，加深学生资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理(1)预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运 预测运动路线， 对直线运动和曲与同学交流动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路 线运动特点的理线，与同学交流想法。 解，同时帮助学(2)进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上， 按照实验操作步 生认识到同一个用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的 骤完成实验内 物体会随着运动容，观察实验现运动变化过

22、程。象，并画出小球 方式的不同而改的运动路线。(3)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路 变运动路线。线。分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。3.交流研讨 根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为 交流、讨论并得 通过交流、讨论出结论。哪两种形式? 实验内容和结教师点拨： 论，总结物体的根据物体运动路线的不同可以分为： 运动形式的分1.直线运动：运动路线是直线的运动，叫做直线 类。运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。2.曲线运动：运动路线是曲

23、线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。4.科学拓展 一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动 根据生活经验回 了解生活中和自和曲线运动? 答。 然界中有很多直(1)射出的箭(2)跳跃的袋鼠(3)飞舞的蝴 说一说这些物体 线运动和曲线运蝶(4)飘落的树叶(5)飞机的起飞过程 的运动路线 动的例子，体会通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲 到科学源于生活线运动。 和自然界，科学生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既 知识应用到实际有直线运动也有曲线曲线。 中能改变人们的资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理二、物体的复合运动 生活。

24、有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。 对课件展示运动易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。 进行路线描述。人行走：身体直线运动，手臂摆动。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动-奇怪的“香蕉球”播放视频 观看视频足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似，故俗称“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。作业布置 完成

25、同步练习题 课后作业课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的 思考小结内容，不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能 巩固学习知识。够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。板书 1.3直线运动和曲线运动 板书设计 直线运动运动路线物体运动形式曲线运动教学反思 通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小

26、组讨论，说说它们的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗?再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷动手试了起来，效果很好。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理教科版小学科学三下1.4物体在斜面上运动教案课题 物体在斜面上运动 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级科学概念目标不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标学习 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。目标 科学态度目标关注物体在斜面上

27、的运动情况。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。重点 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。难点 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.新课聚焦 展示斜坡的图片，提问：我们周围有许多斜坡， 滚动，滑动、静 斜坡是我们常见物体在斜坡上会怎样运动? 止，前进等。 的物体，点明我我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等， 们的研究是与生观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动? 观察图片。说一 活实际紧密联系(1)也许物体会

28、像大石头从山坡上滚下去那样 下物体的运动。 的；直指本课的滚动； 准备实验材料， 研究核心，即物(2)也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去； 并按照制作方法 体在斜坡上的运(3)也许物体会像轮椅在斜坡上不动。 完成斜面的制 动情况。其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的 作。 课件展示图片容快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车 易激活学生真实上搬运货物等等。 生活经验。今天我们一起学习物体在斜面上运动板书课题2.科学探索 探索一、制作斜面用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理面。制作材料：一块表面光滑的木板，几块大小一样 准备实验材料， 制

29、作一个斜面，的小木块。 并按照制作方法 为下面物体的运制作方法：(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一 完成斜面的制 动做准备。个类似桥墩的立柱。 作。(2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。(3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。制作须知：尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块 准备实验材料， 动手实验，亲自实验步骤： 并按照制作方法 体会立方体木块(1)在斜面上端轻轻放下

30、立方体木块。 完成实验内容， 在斜面上的运(2)观察立方体木块的状态。 观察立方体木块 动。实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状 的状态。态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面 对实验现象进行 尝试对实验现象上端慢慢地滑下来。 分析，得出结论， 进行总结，锻炼实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑 与教师总结对比 学生的思考、总下。 是否一致。 结能力。探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况实验材料：自制斜面、小六棱柱(可用六棱柱的 准备实验材料， 动手实验，对比铅笔代替)、小球 并按照制作方法 两种不同形状物实验步骤： 完成实验内容， 体在斜面上的运(1)将小六棱柱平放在

31、斜面上端，观察它的运动 观察小六棱柱和 动。状态。 小球的状态。(2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理实验现象： 对实验现象进行 尝试对实验现象(1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会 分析，得出结论， 进行总结，锻炼滚下来，有时会滑动一段距离 与教师总结对比 学生的思考、总后再滚下来。 是否一致。 结能力。(2)小球在斜面上快速地滚动下来。实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。科学词汇一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫 知道滑动和滚动滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。 的概念一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断

32、改变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔 准备实验材料， 动手实验，观察(圆柱体)、文具盒 并按照制作方法 多个不同形状的实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端，松 完成实验内容， 物体在斜面上的开物体，观察物体的运动状态。 观察不同形状的 运动。找出运动实验现象： 几种物体的运动 规律状态。物体 运动状态正十二面体 滑动或滚动 对实验现象进行 尝试对实验现象电池 滚动 分析，总结结论， 进行总结，锻炼小玻璃瓶 滚动 与教师总结对比 学生的思考、总是否一致。 结能力。铅笔(圆柱体) 滚动文具盒 滚动实验结论

33、：物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动3.交流研讨 研讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运 对实验内容总动的? 结，交流、讨论资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理教师点拨： 回答问题。不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况(1)滑动：像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。(2)滚动：像乒乓球一样从斜面上滚下来。(3)有滑动，有滚动：像六棱柱在斜面上的运动， 通过操作、观察有滑动，有滚动。 总结出物体的形研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有 对实验内容总 状与它在斜面上关系吗? 结，交流、讨论、 的运动关系。教师点拨： 回答问题。不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，

34、接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。4.科学拓展 将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动? 学生思考，预测 将斜面坡度逐渐(1)小球的运动状态 出现的运动状 增大，再观察物当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动 态。把斜面变高， 体的运动情况，的速度变快了。 通过实验操作观 这是一个符合学(2)六棱柱的运动状态 察出现的结果。 生探究心理的拓当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面 展活动。一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。(3)球体、圆柱体、正方体、多面

35、体的物质的运动状态当斜面升高时，球体或圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的滑动速度变快，有时会直接滚动下来。斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理加，物体的运动方式趋向滚动。坡度高，运动快；坡度低，运动慢。光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上作业布置 完成同步练习题 课后作业课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜 思考小结内容，面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动 巩固学习

36、知识。两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。板书 1.4物体在斜面上运动 板书设计两种方式：滑动和滚动斜面上的运动运动快慢：坡度高，运动快；坡度低，运动慢。教学反思 课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也

37、会萌发个性化的气息。这样的课堂，一定会时时精彩的!资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理教科版小学科学三下1.5 比较相同距离内运动的快慢教案课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级人们通常用速度描述物体运动的快慢。3年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于对体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具学情 体情境时，如“跑完100米，小明用了15秒，小红用了18秒，谁跑得快?”(跑相同距离，分析 用时短的跑得快)，“小雨一分钟跑了210米，小阳一分钟跑了245米，谁跑得快?”(跑相同时间，跑得远的跑得快)，绝大多

38、数学生能准确判断谁快谁慢。第5课和第6课，需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。学习2.利用秒表测量物体的运动时间。目标科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运重点动慢。难点

39、经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.新课聚焦 怎样来比较物体运动的快慢? 三年级的学生对如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的 猜测答案 于动物是非常感速度最快?谁的速度最慢? 兴趣的，通过观播放视频动物运动会!鸵鸟，豹子和羚羊百米 观看视频 看视频能激发同赛跑谁最快? 学学习的兴趣。在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二， 提出问题，学生资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理羚羊最慢。 思考解决问题的展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在 方法，引入课题。大桥上

40、行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较 说出自己的方法它们的运动快慢呢?今天我们一起学习比较相同距离内运动的快慢板书课题2.科学探索 探索一、给动物排名次 以动物王国进行动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动 赛跑的形式呈物的快慢排名次，并记录下来。 现，激发学生的猎豹是陆地上跑的最快的动物。 学习兴趣；学生动物奔跑100米需要的时间和名次记录表： 根据图表，填写 能从原有的体育名次 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 时间和名次记录 学习活动中迁移动物 猎豹 羚羊 斑马 兔子 黑熊 大象表。 评判方法，按所时间 5秒 6秒 8秒 9秒 10秒 12秒猎豹用时最短，是第一名。大象

41、用时最长，是最 用时间从短到长后一名。 排列出名次。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。科学资料 知道人类在百米现在百米赛跑的世界纪录是由牙买加著名短跑 赛跑中的最快速健将博尔特创造的，他于2009年8月17日在德 度。国柏林创造的记录是9秒58。 知道树懒是哺乳在全世界几千种哺乳动物中，运动最快的时速可 动物中时速最慢达100多千米，而运动最慢的是分布在美洲热带 的动物。森林中的一种三趾树懒。它每小时只能走100米 拓宽知识面。左右，比乌龟爬

42、得还要慢。探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同 学生表达自己的小球运动的快慢。 想法及方法。资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。 动手实验，亲自实验步骤： 准备实验材料， 体会两个小球在(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成 并按照实验步骤 轨道上的运动。斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。 完成实验内容， 尝试对实验现象(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。 观察两个小球的 和记录数据进行(3)观察两个小球运动的快慢。 快慢，并记录所 总结，锻炼学生(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分 用的时间。 的

43、思考、总结能析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最 对实验现象进行 力。后确定实验结论。 分析，得出结论，实验记录： 与教师总结对比是否一致。小球 用时红球 1.66秒黄球 1.86秒实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。 学生表达自己的探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运 想法及方法。动的快慢。实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。动手实验，亲自操作步骤：体会两个小球在(1)将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面， 准备实验材料， 轨道上的运动。上端是起点，下端是终点。 并按照实验步骤(2)

44、几个同学分工合作，用秒表测量不同小球 完成实验内容，运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理量3次(为了减少误差)。 观察两个小球的(3)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢， 快慢，并记录所说出判断依据，最终得出结论。 用的时间。实验记录： 对实验现象和记 试对实验现象和录数据进行分 记录数据进行总 小球 用时 运动的快慢析，得出结论， 结，锻炼学生的红球 3秒 慢与教师总结对比 思考、总结能力。黄球 3秒 快 是否一致。实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较

45、快。3.交流研讨 研讨：怎样在相同距离内比较物体的快慢? 学生交流讨论， 通过交流讨论以教师点拨： 归纳得出结论。 及引导，让学生运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来 得出结论：运动比较运动的快慢。 相同的距离，可方法：让所有的物体从同一起点，同时出发，比 以用比较运动时较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体 间的方法来比较运动的越快。 运动快慢，即用时短，运动快；用时长，运动慢。4.科学词汇 词汇一：距离 学习距离和时间两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。 的科学解释。词汇二：时间时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔5.科学拓展 如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎 学生

46、表达自己的 学生经过重复实样处理数据? 想法及方法。 验，测得两个小教师点拨： 球在同一个轨道测量过程中难免会出现误差，如果测量3次得到 上的运动时间的了不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数 数据较多，让学资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理据出现频率较高的，比如连续测量10次，出现 生讨论选择哪个的数据分别是2，2.5，2.5，3，2.5，2，3，2， 数据进行比较，2.5，2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实 是为了让他们初验数据 步学习处理数据在实际测量中.我们通常采取计算平均数的形式 的方法，如取中来处理数据，比如测量3次的数据分别是3，2.5， 位数、众数、平2

47、.5，取平均值为(3+2.5+2.5)/32.7。 均数等。作业布置 完成同步练习题 课后作业课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距 思考小结内容，离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快 巩固学习知识。慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。板书 1.5比较相同距离内运动的快慢 板书设计运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。用时短，运动快；用时长，运动慢。教学反思 上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深 教学反思入，整堂课有点像走过场的味道。而且在实验讲解环节不够充分，我在讲

48、台上操作不能顾及学生是否能真正接受，学生自己动手操作难度较大。还有一点，这一堂课组织教学没搞好。比如学生在观看动物奔跑后不能将注意力及时转到实验操作与观察中，过于兴奋。当时的我没有发觉，只顾着自己去讲解。在课后，组里的老师针对这个问题，给我提出了宝贵的建议：课堂中要时刻关注学生的活动，实验课的组织教学比较难把握，需要花更多的心思。一堂实验课下来，我发现自己在教学中自己讲得太多，对学生扶得过多，学生自己探究的内容过少。另外，在教学中还应注意对学生开展实验常规操作的训练，这是资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理培养学生科学素养的基石。教科版小学科学三下1.6比较相同时间内运动的快慢教案课

49、题 比较相同时间内运动的快慢 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级本课和第5课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，学情本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如分析何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。科学概念目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。学习2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。目标科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟

50、同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运重点动慢。难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1.新课聚焦 龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快 谁先到达终点， 回顾上节课中比慢? 谁跑的快。 较物体运动快慢教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间 的方法； “如果来比较物体运动的快慢。 不同物体的运动提问： 时间是相同的，如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它

51、 说出自己的方法 怎样比较它们的们的快慢? 快慢?”直指本资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊 能 课的重点，即比吗? 较相同时间内物猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它 体的运动距离来的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快 比较运动的快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。 慢。教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。观看视频世界上速度最快的十种动物 观看视频今天我们一起学习比较相同时间内运动的快慢板书课题2

52、.科学探索 探索一、给交通工具排序 通过对6种交通按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序， 学生可以调动原 工具的运动快慢交通工具1小时内通过的距离和名次记录表： 有经验“相同时 排序，激发学生间内，运动的距 的学习兴趣。形式 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名交通工具喷气式客机高速列车 汽车 快艇 轮船 自行车 离长，运动快”，行驶距离 900千米 300千米 120千米100千米 45千米 15千米对6种交通工具喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车 的运动快慢做出通过的距离最近，是最后一名。 准确判断，并且按从快到慢的顺序排名：喷气式客机、高速列车、 在活动手册中排汽车、

53、快艇、轮船、自行车。 列名次。结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名 通过这一实验，同学运动的快慢。 探究从不同地点提问：能或不能，说出 同时沿直线出如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较 理由。 发，比较两名同出他们运动的快慢吗?资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理实验步骤： 学运动的快慢的(1)两同学听口令从不同地点同时沿直线出发， 按照实验步骤完 方法。听到第2次口令停止走动。 成实验内容，并 两次口令用于保(2)用软尺分别测量运动的距离，记录下来运动 记录他们的行走 证两名同学运动的快慢。 距离。 的时间相同。实验记录： 可以用脚跟接脚行走距离 用时 尖的方法来行走”，这是考虑 同学甲 2米 10秒到教学场地