民间舞蹈艺术的传承与发展

1、摘要我国是一个历史悠久， 幅员辽阔的多民族国家， 各民族舞蹈 表演形式风格不同， 所蕴藏着的内涵和特质也各不相同， 但共同组成 了我国繁盛的民间舞蹈艺术体系。 本文重点分析当代民间舞蹈 艺术的发展现状， 总结民间舞蹈艺术的起源和重要的艺术价值， 同时 对促进我国民间舞蹈艺术的传承和发展提出一些可供参考的建议。 关键词民间舞蹈；传承；发展一、民间舞蹈艺术发展现状与问题上个 世纪 80年代至 90年代 10年间，最能代表中国民间舞蹈发展高度的 是黄河儿女情黄河一方土黄河水长流，被称为黄河三部 曲。 这是山西省歌舞剧院排演的民俗题材的系列民间舞蹈剧目， 以歌舞的形式诉说黄河的故事， 形成了一种独特的

2、黄河舞蹈风格， 被 誉为黄河派歌舞艺术。 黄河三部曲先后获得政府最高奖项中国 文化部文华奖进入 21 世纪，被称为江南的灵魂的杭州宋城景区大型 歌舞宋城千古情走进了人们的视野，创作者把民间传说和西湖人 文景观融进了宋城千古情，采用先进的声、光、电科技手段和舞 台机械，用先进的声、光、电科技手段和舞台机械，使民间舞蹈艺术 精灵与江南景色交相辉映，美绝人寰。 全新的演绎方式再现了 良渚先民开山造田的艰辛、 南宋帝国皇宫的富丽、 岳家人战死疆场的 悲壮、梁祝和白蛇传的千古绝唱，也把丝绸、茶叶和江南烟 雨晕染得如诗如歌、 如梦如幻， 给观众带来了高层次的视觉体验和心 灵震撼。 过去多少年后的今天，我们

3、发现即使地域色彩很浓郁 的优秀民间歌舞牧歌长鼓舞 心跳的火把节还是有较高的 艺术水平，给社会带来新的气象。 但还是没有多少院团的民间 舞蹈明显超越了黄河三部曲，要想做到宋城千古情似乎也许还需 要一定的时间。 只是形式上的应付敷衍，而并没有进行深入骨 髓的变革。 相反由于社会客观环境的变化，人们接触世界的方 式也更加多样， 流行的低俗的粗俗的颓废的东西和负能量的也正进入 人们的世界， 人文情感面临着严重的消退， 而民间舞蹈艺术没有发出 最大社会作用。 这也意味着一个本来具有潜质的传统文化资源， 还不能被更多的人，尤其是大多数青年很好地认识和享用。 那 么，如何让在商品经济时代生活的人们更加富有民

4、族文化艺术修养， 热爱和欣赏我们的民间舞蹈艺术瑰宝， 所有从事民间舞蹈工作者如何 肩负起创新传承的责任， 很好地传承和发展民间舞蹈艺术， 并进一步 挖掘其价值潜能，就成为我们要探索的问题。 二、民间舞蹈艺 术的起源与价值民间舞蹈起源于人类劳动生活， 它是由人民群众自创 自演，表现一个民族或地区的文化传统、 生活习俗及人们精神风貌的 群众性舞蹈活动。 民间舞蹈是我们中华民族传统文化的组成部 分，是人们喜闻乐见的一种载歌载舞的表演形式， 散发着浓郁的地方 气息，富有鲜明的民族特色。 民间舞蹈具有多样化、生动化、 稳定化的艺术特征，古老而富有青春活力。 它固有的实力和魅 力，能为创新民间舞蹈艺术，展

5、示民间舞蹈艺术生命力，推进民间舞 蹈艺术的传承和发展提供可能性。 民间舞蹈形式和种类，据不 完全统计， 浅谈民间舞蹈艺术的传承与发展李美棋玉林师范学院， 广 西玉林 541004 摘要我国是一个历史悠久，幅员辽阔的多民族国家， 各民族舞蹈表演形式风格不同，所蕴藏着的内涵和特质也各不相同，但共同组成了我国繁盛的民间舞蹈艺术体系。 本文重点分析当 代民间舞蹈艺术的发展现状， 总结民间舞蹈艺术的起源和重要的艺术 价值，同时对促进我国民间舞蹈艺术的传承和发展提出一些可供参考 的建议。 关键词民间舞蹈；传承；发展我国 56 个民族具有 100 多种类别，其中汉族狮子舞，蒙古族的安代舞，鄂温克族的打猎舞，

6、 壮族的火猫舞，瑶族的黄泥鼓舞，朝鲜族的长鼓舞，土家族的摆手舞， 苗族的木鼓舞，傣族的孔雀舞等，都特色鲜明，或表达青年爱情，或 展现生活习俗，或表达祈福心愿，不胜枚举。 所有的优秀民间 舞蹈作品，都表现了国家和人民生命成长过程中的历史痕迹和心路历 程，是人的内心世界外在反应和艺术呈现。流传下来的民间舞蹈无一不是对各族人们的生存状态、 生活环境、劳动方式、人生信仰， 以及精神气质最为生动直观的表现，最为深沉的记录。 民间舞 蹈历经几千年的沉浮与盛衰， 却一直完全保持了稳定的结构。 一 般多是集体舞，其中自有一个可贯穿于总体情节又相对完整的主题出 现，表演的结构空间存在综合化、 生活化、节奏感、仪

7、式感、抒情性、 协同性的本质性要素，保持着美学思想的高度。 一是其具有主 要特性 1 舞蹈性与音乐性的一致美。 民间舞蹈突出肢体语言， 以集中鲜明的音乐声腔和旋律为衬托，两者相互辉映，水乳交融，体 现出民间舞蹈艺术的丰富性。 2 虚与实、形与神的和谐美。 表演虚拟程式和情感的真实， 达到形与神的奇妙契合之化境。 二 是其具有文化价值 1 民间舞蹈为综合艺术。 包涵诗学、戏剧学、 表演学、美术、历史学等艺术门类。 2 民间舞蹈来自于民间积淀和挖掘民间舞蹈资源多是当地民间艺术家同专业艺术人才的挖掘、提纯而来，编排、表演也十分讲究，作品有着极高的艺术价 值，体现的是中国文人独立精神、文化自觉。 3

8、民间舞蹈富有 广泛的影响作用。 有舞蹈就有音乐。 形成载歌载舞的表演 艺术。 三、民间舞蹈艺术的传承和发展中国优秀传统文化，就 是要通过优秀的艺术作品， 承载中国民族之魂， 体现中国人民之壮举， 完成中华民族复兴的丰功伟业。 好的作品自然会有自己的基本 的观众，会有强大的向心力、凝聚力，创新力。 优秀的民间舞 蹈艺术，必然会是全人类都能接受。 1 提高民间舞蹈的审美体 验。 审美活动强调当下的直接感受。 具体到规划和实现， 比如可以进行民间舞蹈进校园的演出活动； 成立校园民间舞蹈研习社； 设立民间舞蹈传播月，举办民间舞蹈艺术节，定期召开学术研讨会， 使民间舞蹈的传播成为学校的一个常设、长远的文

9、化工程 1 。 深入课堂教学。 在戏剧系、音乐系、舞蹈系都应开设民间舞蹈 必修课。 这对于引导青年学生民间舞蹈之美，因为建造中国自 主文化的金字塔需要产生文化精英。 2 坚持对民间舞蹈的艺术 创新。院团自觉保持继承、 发展民族优秀传统文化的高度自觉。经典只有与现代手段结合才能生存发展，把握传统和现代的关系。 黑格尔讲到美是给现代人看的， 必须和我们现在有联系， 艺术跟观众 要对话交谈 2 。 从剧本、灯光到服装、舞台艺术均用现代手法 传统文化元素，地域色彩很浓郁的优秀民间歌舞牧歌长鼓舞 心跳的火把节 ，包括黄河三部曲同各个地域色彩很浓郁的优秀民 间歌舞相比，意味着可以再沉淀、再升华、再经典。

10、3 发掘民 间舞蹈艺术原始遗存。 民族民间舞蹈是一个民族、一个国家文 化的象征。 我国又是一个有着丰富的文化资源、深厚的文化渊 源的国家， 对传统文化的研究与探索， 应列为文化强国重中之重的任 务。 随着时代的飞速发展，人们开始回望中国传统文化的贵重 和高雅。 这就需要引领大学生们同曾经创造了中国历史文化高 度的先哲前贤们对话，探幽他们的思想轨迹，释义的精神密码，发掘 新的民间舞蹈艺术原始遗存，进行有效的吸纳。 民间舞蹈是民 间传统文化的艺术表达形式， 具有鲜明的地方特色， 其多样化的舞蹈 技巧和艺术功能一方面为专业化舞蹈提供了鲜活的素材， 另一方面也 形成了个体的局限性，限制了自身的发展。

11、但是最终，民间舞 蹈艺术的传承和发展应该以充分尊重并认可民间舞蹈以及艺术价值 为前提，并从舞蹈本身的表演形式出发，进行符合时代特征的创新。 作者李美棋单位玉林师范学院 参考文献 1 安裴智昆曲大雅之音 深圳特区报 ,2009-06-122 北京大学哲学系美学研究室西方美学家 论美和美感 北京商务印书馆 ,198023PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is East

12、er? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好

13、动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的

14、发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, tea

15、cher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthd

16、ayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单

17、词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用