民航短波通信应用论文

1、关键词短波通信；民航；短波地面站；数据链摘要短波通信由于 其天波传播特性， 在通信领域具有其它通信手段无法替代的地位， 特 别是在民用航空地空通信中， 短波通信对于航线覆盖与极地飞行， 起 着重要的保障作用。 文章介绍了短波的传播方式与通信特点， 并就短波通信在民用航空中的应用进行了论述。 应用短波按照 国际无线电咨询委员会的划分是指波长在 10100,频率为330的 电磁波。 短波通信又称高频通信，实际上，为了充分利用短波 近距离通信的优点，其实际使用的频率范围为 1530。由于短波通信的固有特点， 长期以来， 短波通信始终是军事指挥的重要手段 之一，一直被广泛地应用于外交、气象、邮电、交通

2、等各个部门，用 以传送图像、数据、语言、文字等信息。同时，它也是海上航行和高空飞行的必备通信方式。短波通信是无线通信的基础，尽管目前无线通信新技术不断涌现， 短波通信有逐渐退出通信领域的 趋势，但是自身所拥有的优势和长处并不能被完全取代， 在国际通信、 防汛救灾、海难救援及军事等领域依然发挥着重要作用。 一、 短波的传播方式民航通信中使用到的短波实质为无线电波， 主要用于 地面与飞机间的通信，其通信传播方式主要有以下三种 11 地面波。 地面波是沿着地球表面传播的波， 它沿着半导电性质和起伏不平的地 表面进行传播， 一方面使电波的场结构不同于自由空间传播的情况而 发生变化并引起电波吸收， 另一

3、方面使电波不像在均匀媒质中那样以 一定的速度沿着直线路径传播， 而是由于地球表面呈现球形使电波传 播的路径按绕射的方式进行。12 天波。 天波是经过地面上空 40800 公里高度含有大量自由电子离子的电离层的反射或折射 后返回地面的电波传输方式。 天波是短波的主要传播途径，可 实现长距离的传播，短波信号由天线发出后，经电离层的多次反射， 传播距离可以由几百公里达到上万公里，且不受地面障碍物阻挡。 在天波传播的过程中， 路径衰耗、大气噪声、时间延迟、电离层衰落、 多径效应等因素， 都会造成信号的畸变与弱化， 影响短波通信的效果。 13 直接波。直接波是从发射天线到接收天线之间，不经过任何发射，直

4、接到达，电波就象一束光一样，所以有人称它为视线传播。 由于民航中，飞机大多数时间都是在飞行，所以有些时候地、空之间 的短波通信，实际上是可以靠直接波完成的。 二、短波通信的 特点与卫星通信、 地面短波等通信手段相比， 无线电短波通信有许多 显著的优点 1 短波通信无需建立中继站即可实现远距离通信， 2 短波 通信元器件要求低、技术成熟、制造简单、设备体积小、价格便宜， 建设和维护费用低； 3 设备简单，目标小、架设容易、机动性强，即 使遭到损坏也容易修理，由于其造价相对较低，可以大量装备，因而 系统顽存性强。 4 电路调度容易，灵活性强，可以使用固定设 置，进行定点固定通信，也可背负或装入车辆

5、，实现移动中的通信。 这些优点是短波通信被长期保留、至今仍被广泛应用的主要原因。 同时，短波通信也存在着一些明显的缺点 1信道拥挤、频带窄； 2 短 波的天波信道是变参信道，故信号传输不稳定； 3 大气和工业无线电 噪声干扰严重； 4 天线匹配困难。 三、短波通信在民航中的应 用短波通信系统的主要用途是使飞机在飞行的各阶段中和地面的航 行管制人员、签派、维修等相关人员保持双向的语音和信号联系，当 然这个系统也提供了飞机内部人员之间和与旅客的联络服务。31 民航短波通信基本设备民航短波地空通信设备由短波单边带发信 机、短波单边带收信机、遥控器及地空选择呼叫器组成，设备一律使 用单边带抑制载波、模

6、拟单信道无线电话工作方式。 短波单边 带发、收信机均采用全固态电路及频率合成技术，频率范围为 28 22，发信机功率不大于 6。32 民航短波通信地面站民航短波通信地面站系统由三部分组成短波机房设备、 天线和馈线以及操作台设 备。 短波机房设备作为大功率发射设备，通常设置在远端，以 减少对其他电子设备的干扰以及对操作员健康的影响。操作台设备设置在操作终端附近，便于操作与管理。321 短波机房设备。 短波机房设备的主要设备包括短波通信电台、功放、预后 选器、交流稳压电源、光端机及一整套控制电缆，主要功能是传送选 呼信号和语音信号。 短波电台是整个系统的核心设备，地面与 航空器上均有配备，用于收发

7、信号，包括选呼信号和音频信号。 电台的性能直接决定了整个系统的性能， 电台选型依据主要有两点符 合用户需求并且与飞机上电台匹配。预后选器是为了提高系统的抗干扰能力而选择的设备。光端机是地面站系统中实现远程控制的接口设备，起着连接短波机柜和操作台的作用。322操作台设备。 操作台设备由操作终端及监控软件、选呼器、选呼 控制器和光端机组成。 操作员的所有操作都在监控软件上进行。监控软件实现对选呼器和短波电台的远程遥控， 控制选呼器产生选呼 代码，呼叫对应的飞机，控制电台的调制方式转换和音频信号收发，同时监测电台的工作状态。 选呼器的功能是通过发射 4 个单音 信号选择通知某个飞机。 选呼器提供了一

8、个 7 针的音频接口， 包括一对平衡的选呼音频输出口、 一个输出口和一个地线， 其余 3 个 口经改造用于同选呼控制器通信。 选呼控制器作为选呼器、电 台和控制终端的中间设备， 是实现系统自动化的关键， 其基本作用是 实现对电台、选呼器、控制终端、音频设备的信号转接、电平匹配、 远程控制和状态感知， 并自动转换调制方式。323 天线。 天线的选择具体根据用途来确定近距离固定通信选择地波天线或天波 高仰角天线。 点对点通信或方向性通信选择天波方向性天线等。 组网通信或全向通信选择天波全向天线。 车载通信或个人通信 选择小型鞭状天线。33 短波地空通信数据链系统在民用航空领域，由于我国地理复杂、疆

9、域辽阔、超短波网络尚不能实现完全覆盖， 短波依然是地空通信的主要手段。 短波地空通信数据链系统作 为民航数据通信系统的子系统， 在当前兴起的极地飞行中， 有效解决 了飞行盲区问题，对飞行安全起着非常重要的保障作用。 短波 地空通信数据链系统用于航空器飞行中保持与基地和远方航站的联 络。 其系统构造由短波超短波通信系统、卫星通信站、地空数 据网及机载通信系统组成， 短波地空通信数据链系统通过短波、 超短 波与卫星实现了近、中、远程地空实时话音和数据通信。 四、 结束语近年来，随着微型计算机、移动通信和微电子技术的迅速发展， 短波通信技术有了新的突破性进展， 出现了实时选频、 自适应、跳频、 差错

10、控制、 多载波正交频分复用调制及软件无线电等新技术， 使短波 通信很好地弥补了它的缺点， 还使短波通信的设备更加小型化、 更加 灵活方便，进一步发挥了短波通信设备简单、造价低廉、机动灵活等 固有的优点。 短波通信必将在应急通信、抗灾通信、特别是在 军事通信中发挥更重要、更广泛的作用。 因此。 短波通信 作为民航内部通信的重要手段， 必将在今后较长时间内得到保持和发 展。 参考文献1 通信系统原理电子工业出版社 2006年 6月2 游战清无线射频识别技术规划与实施 北京电子工业出版社， 20053 谈华生，周民关于航空频段通信导航业务受干扰问题的分析与思考 2004064 中国人民解放军总装备部

11、短波通信技术国防工业出版社， 2002PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和

12、/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨

13、轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生

14、词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingSs: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.

15、 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展

16、示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六