到阿旗荞麦塔拉总校学习考察报告

1、到阿旗荞麦塔拉总校学习、考察报告大双庙镇榆树底小学 赵承民在2012年10月22日，我随教育指导中心组织的数学考察团队，到阿旗荞麦塔拉总校考察、学习数学教学课堂模式。通过具体的课堂考察、听讲座、座谈，使我耳目一新，眼前豁然开朗，虽然在短短的几天中听了几节课，但每一节课都折射着：教师们驾驭新课程标准教材的高超技艺，每个环节都深深地映射着教师的巧妙构思和超脱世俗的新课程理念，他们真正地把新课程标准落到了实处，体现了素质教育的实质精神，“人人成人、人人成才”，为使不同层次的人全面发展，奠定了坚实的精神、理论基础，为学生的全面发展起到了积极地推动作用。可称为我市北部旗县中，盛开的“教育雪莲”，贵校有很

2、多地方值得我们学习，值得我们深思，值得我们借鉴。今对本次考察学习体会如下：一、 教师角色的转变“教师是传道、授业、解惑的”，这是自古以来的说法，但是怎样传道，怎样授业，怎样解惑，自古至今都有不同的做法，在这方面可为“百花齐放，推陈出新”，很多教育家、教育学者，包括我们的教师都在苦苦的搜寻适合时代、适合学生发展的教学方式和课堂教学模式。特别是在数学新课程标准实施的情况下，很多教师都在研究这个课题：教师到底应该怎样做，应该怎样去驾驭课堂教学，怎样把知识传授给学生。我认为阿旗荞麦塔拉总校的数学教师解决了这个问题，而且他们做的非常出色，值得我们研究和学习。我个人认为阿旗荞麦塔拉总校的数学教师能很好的把

3、握新课程标准，关键之处是：教师的角色发生了变化。只有教师的角色发生变化，才能更好的实施素质教育，才能更好地贯彻落实党的教育方针，才能实现人的全面发展，才能减轻学生的课业负担，才能使学生从被动的接受学习中解脱出来，成为学习的主人，课堂的主人。分析荞麦塔拉总校的课堂教学就能得出结论，从上课开始的课首练说到明确教学目标、创设激情等每个环节，都在体现学生主体地位，教师的每一步活动，都是为了学生的深入领会、学习知识服务的，教师的角色的确应随时代的发展而转变才行。特别是自主探究、交流寻思环节上，教师做的更成功，教师几句简单的启迪性的语言，深深地打动了学生的学习思维，为小组之间的交流提供了广阔的空间，为不同

4、的思维方式的碰撞敞开了心扉，学生们，积极主动的发表自己的看法和解题方式，同学之间进行激烈的辩论，最终达成共识，达到了预期的教学目的。在整个教学活动中，教师是以参与者的身份出现，和学生一起交流，一起分析，提现了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习积极性，为学生以后快速发展，终身学习铺平了道路。纵观整个教学过程，阿旗荞麦塔拉总校，在数学课程研发、教学等方面，的确走在了我们的前边，教师的角色转变也走在了我们的前边，通过此次考察，我认为放开学生是必要的，要相信我们的学生也能进行自主学习、也能通自主合作学习，发现问题、解决问题，给他们一个展示自己才华的舞台吧！要想做到这一点，教师角色必须转变，就像阿旗

5、荞麦塔拉总校的教师那样，胆大的进行实践，在实践中摸索规律，在实践中创新自己的课堂教学，摒弃教师一言堂的课堂教学，用发展的眼光看待学生的每一步成长。把课堂的话语权给学生吧！也让他们享受一下，通过自己探索而获得的成功的喜悦！虽然很多教师，在这方面都在进行探索，进行尝试，但是力度还不够，瞻前顾后，害怕学生成绩下降，而使教师的课堂角色转变滞缓，阻碍了数学新课程标准的落实。二、 学生课堂方面的表现及学习方法的转变阿旗荞麦塔拉总校的学生对课堂把握的非常好，每个学生都真正成了学习的主人，学生的学习方式发生了彻底变化，也就是从被动的接受学习，变成了积极主动地自己去学习，而且学习效果也很好。例如：五年级的一节聚

6、焦图形的面积一课，授课教师没有直接让学生说出各种图形的面积计算公式，而是通过全班交流的形式，在学生全体参与、共同修正的基础上，回顾了所学平面图形的面积计算公式。这种平等的交流都是以学生为主体的集体实践活动，增强了学生学习兴趣，学生对所学过平面图形的面积计算公式，有了更深的理解。虽然个别学生不能完全掌握，甚至可以说忘记，但是在这种平等和谐，人人参与的环境中，也能很快再现教师当时讲解图形面积计算公式。让学生说出，比教师直接给出强，因为学生是主动参与，所以运用公式也就自然了。学生课堂方面的表现及学习方法的转变，还表现在很多方面。例如：也是本节课，学生知道了平面图形计算公式后，教师接着引领学生探索组合

7、图形的面积计算，什么是组合图形？教师没有直接给出，而是通过与以前所学的图形进行对比，让学生自己说出的，明确组合图形是原有的基本图形的一种简单组合；又如：为了计算组合图形的面积，教师没有直接说出怎样进行计算，而是通过分析具体图形，得出组合图形的面积计算方法先把组合图形分成学过的几个简单的基本图形，计算出基本图形的面积也就算出组合图形的面积。这节课中教师没有定格这种图形的面积计算方法，而是通过学生自主探索、交流得出很多种计算方法，为用不同思维方式解决问题，搭建了平等的交流平台，对不同层次上的学生都有指导意义，都有成功的喜悦；达标测试是最后一个环节，在这个环节中，教师让“小教师”批改，也是学习方式的

8、转变，增强了学生的主人翁意识。通过本次考察、学习，给我的感触很深，在今后的工作中，我一定要认真学习科学理论知识，用先进理论武装自己的头脑，用开拓创新的工作方式，去实施自己的课堂教学。特别在数学教学活动中，一定要深入贯彻落实新课程标准的各项要求，体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，让学生学会数学的思维，用数学的思维去分析问题、解决问题。确确实实的把数学课程标准所要求的内容，落实到教学中的每个环节，让学生快乐的学习；某种经验的推广和落实，还需要一定实施过程，在实施过程中，有时会成功，有时会失败，成功时我们欢欣鼓舞，失败时也会使人沮丧，但是我们只要坚定信念、持之以恒、坚持不懈，这种经验也能在我校扎根开花，也会硕果累累。现在，我们很多教师害怕某种教学模式的学习、推广，或者用了几天，慢慢的又回到了，原来教学模式。例如：都朗口、杨思经验，都有可取之处，但