主持人表演课太清华改过的(2006.3)

1、主持人表演教学大纲课程编号：132213-4课程学时：192课程学分：12适用专业：播音与主持艺术专业一、制定本大纲的依据1、参照1999年版吉林艺术学院教学大纲（修订本）；2、播音与主持艺术系专业教学的思想性、先进性、前瞻性的教学导向，充分吸收国内、外本学科先进的教学体系对教授的循序渐进的要求；3、努力贯彻正确的指导思想，体现改革精神，符合培养目标要求，服从课程结构及教学安排的整体需要；4、从教学的具体实践出发，从教学计划的整体优化中，明确本门课程在培养播音与主持艺术专业教学的培养目标中的相应地位和作用，适应培养21世纪人才的需求；5、教学大纲的制定，注重知识、能力、素质的协调发展，突出创新

2、知识的培养；6、根据高等艺术教育中播音与主持艺术教学要与实际广播电视工作相结合的原则，培养知识性复合应用型人才。二、课程的性质与本课程教育目标主持人表演为播音与主持艺术专业的必修课，是培养广播电视播音员、主持人的必要课程。根据高等艺术教育中播音与主持艺术教学要与实际广播电视工作相结合的原则，从艺术学、美学、大众传播学等学科的知识领域汲取营养，创造性地能动的、富于想象力的、广播电视知识性复合应用型人才，从而在根本上实现播音与主持艺术教学与广播电视实际工作的真正接轨。三、本课程的教学内容、基本要求及各阶段所要解决的问题主要教学内容（一）播音员、主持人创作素质训练。（二）情感的功能特征与焕发过程。（

3、三）表演的创作方法。（四）主持人的个性化塑造。基本要求：结合播音与主持艺术学术领域内对播音员、主持人的培养的要求，多途径、多角度、创造性地调动学生的自身素质与能力，从而为更好的服务于广播、电视的大众传播奠定坚实的基础。各阶段所要解决的问题：（一）播音员、主持人创作素质训练松弛与控制；注意力的训练；想象力的训练；信念与真实感训练；感受力与适应力的训练；观察与模拟训练；表现力训练；综合训练。（二）情感的功能特征与焕发过程情感的心理基础及其特征； 情感在再创作中的功能训练；情感的焕发训练；情感创造的形象感训练； 综合训练。（三）传受的沟通与交流受众心理对表演者（播音员、主持人）的影响；传受之间的关系

4、；与受众的沟通技巧；播音员、主持人幽默感的塑造；综合训练。（四）表演的创作方法“做什么”的训练；“为什么”的训练；舞台行动与规定情境的相互关系的训练；实践与矛盾冲突的训练；表演节奏感的训练；综合训练。（五）主持人的个性化塑造播音员、主持人的气质与性格塑造；播音员、主持人的能力与修养培养；团队凝聚力的培养；综合训练。（六）综合训练四、教学时数分配序 号内 容学 时1播音员、主持人创作素质训练642情感的功能特征与焕发过程323传受的沟通与交流84表演的创作方法485主持人的个性化塑造246综合训练16合 计192五、课程成绩与考核方式1、根据教学进度分期进行考查考核，分别给予成绩，以供期末汇总；2、汇报表演：学生自己选择剧本，在任课教师的指导下独立完成表演沙龙、舞台综合实践，并进行优秀节目展演。 六、教材及参考书1、戏剧表演基础主 编：梁伯龙、李 月，出版社：文化艺术出版社。2、播音心理学主编：祁 芃，出版社：北京广播学院出版社。3、电