广东省东莞市虎门外语学校初中七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物名师精选教案(新版)新人

1、名校名 推荐种子植物【教学内容分析】1. 课程标准对本节的要求： “种子植物” 是生物课程标准中第三个大主题的重要组成部分。课程标准要求能说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，描述种子在球果和果实中的位置；概述裸子植物和被子植物的主要特征及其与人类的关系；能识别当地常见的裸子植物和被子植物。2. 教材内容的地位和作用： 本节课是安排在介绍完藻类植物、 苔藓植物和蕨类植物的结构特点、 繁殖方式及与人类关系的基础上的，目的是让学生更好的了解种子植物种子的结构特点，进一步明确种子植物更适合陆地生活的原因所在，种子植物和我们人类之间的关系，懂得爱护植物的重要意义。所以本课的教学内

2、容在整个教材中占有重要地位。3. 教材的编写特点和意图：本课主要包括两个内容：“观察种子的结构、裸子植物和被子植物”。“观察种子的结构”是本节课的核心内容。通过学生亲身体验观察种子的结构，无疑是感悟种子植物更适于陆地生活的好方法。【教学对象分析】1. 学生的基础：我校初一学生通过开学到现在的学习，已经有了一定的生物学基础及较强的分析和实验能力，经过前一节课的学习，学生已经认识了孢子植物。日常生活中对种子植物及种子的果实、种子也比较熟悉，但对种子的结构特点还地比较模糊的。2. 学生的认知特点： 初一学生的形象识记和抽象识记都在发展。注意力正趋向比较稳定的发展中，通过前面几节实验课的锻炼绝大多数学

3、生具有一定的动手操作能力。他们的思维能力、创造能力和实验动手能力相对开学来来说都有了进一步的发展。具有了一定的探究能力，但这种能力还需要进一步的巩固和提高。3. 学生的兴趣：初一的学生对新鲜事物充满着疑惑和好奇，对生物也是如此，特别是自己亲手做实验探究生命的奥秘是他们的最爱。【教学目标】知识目标：1、认识并说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物，描述种子在球果和果实中的位置。能力目标：1、运用观察法识别种子的结构。2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。情感、态度与价值观目标：1、 参与收集种子和果实的活动，

4、体验与人交流和合作的情感。2、 通过学习种子结构，让学明确生物体的结构和功能是相适应的。【教学重、难点】1、 教学重点：解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。1名校名 推荐2、教学难点：玉米种子的解剖和观察。【教学用具】浸软的白芸豆种子、花生种子、已萌发的黄豆、生熟两种玉米种子（实际上是果实）、碘液、滴管、培养皿、镊子、小刀、解剖盘、放大镜、小烧杯。【教与学的策略】结合学生的基础和认知特点，充分利用学生的兴趣，把课堂的主导权交给学生，老师只做一个引导者。为此，我本课主要以“老师的引导下学生的自主观察”为主的教学模式进行教学。在教学过程中充分发挥学生的自主学习能力和合作探究能力，通过动

5、手活动，自主探究，认识种子的结构。由种子的结构分析各部分的作用，小组成员合作讨论完成学导案内容，锻炼推理思维能力，理解生物的结构与功能相适应的特点。让学生在实验中快乐轻松地学习和掌握本课知识。【教学过程】课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图、依据学生课前准备： 学生课前收集种子让学生亲眼观察、和果实。亲手触摸实物， 为教学在正式上课前放歌曲 我相信 调学 生 期 待 上 作准备。动学生激情。课，心情激动。【提问】让学生明确孢子教学过PPT 呈现孢子植物的图片。的萌发对环境条件的程1、这些植物用什么繁殖后代，称为什学生思考，积 依赖，体会孢子生命力么植物？极回答，并感受脆弱，适应

6、陆地环境的2、孢子的萌发需要怎样的环境条件?孢子植物脆弱的能力差。【引出新课内容】一 . 创设情生命力。1、 PPT 呈现图片各种种子，植物除了境引出种子用孢子繁殖后代外，还可以用什么【回答】植物来繁殖后代？学 生 回 答 并学生感受收集的成2、请同学们拿出你们收集到种子。展示自己收集的果，明确什么是种子植我们把能产生种子，并用种子繁殖种子。物。后的植物，叫种子植物。2名校名 推荐3、种子还有什么用途？【设置悬念】学生回答可知道种子与人类接下来我们一起了解有关种子的故以食用。的关系。事。故事一：图片和音乐展示在各种恶劣环境中生长的种子植物。学 生 在 音让学生体验种子顽故事二： 课本 P79

7、想一想， 议一议。（组 乐声中感受种了强的生命力。织学生齐读） 。生命力，在读书请学生说出感受。声中感种子生命力。【小结】种子生命力顽强，种子很有营养，在小结的基础上引种子养活了我们， 这与种子的什么有关学 生 思 考 并 出观察实验。呢？回答，与种子的结构有关。【观察实验】1、 介绍所需要的材料用具。特别强调学生积极性玉米种子有生的和煮熟的两种，以很高，在认真的二、种子的便更好的观察。聆听中期待进行结构2、让学生齐读课本P79-80 ，了解实验观察实验。让学生明确实验的方法步骤。强调观察时要从表到里，学生实验材料用具、方法步骤、从宏观到微观。关键技术操作及观察3名校名 推荐3、明确实验任务，

8、完成学导案的自任务。以便达到实验目主学习 1这一内容。的。4、对实验中较难操作的地方利用图片进行技术指导， 特别强调生熟玉米的观察方法。5、实验时间8 分钟左右。【呈现实验现象】检查学生观察实用实物图呈现学生观察到的白芸豆学生踊跃呈物的成果。 并反馈存在种子和玉米种子的结构。现实验成果。的问题，为后面讲述辅让学生分别说出所观察到的两种种垫。子的结构。请你根据观察说说白芸豆的子叶与学生齐答与胚这个环节能培养学哪个结构相连。轴相连。生观察物体要细致的好习惯。【成果展示】利用学生观察到的逐一完成学导案的自主学习1学生积极举实物图与结构图模式1、出示清晰的菜豆种子和玉米种子的手回答，认真聆让学生让认识

9、种子的结构模式图，请学生说出各结构的名听。结构组成， 特别强调玉称。并利用结构模式图和实物图进行比米种子的胚。较，让学生更好的认识玉米种子的胚。在掌握菜豆种子2、利用表格比较菜豆种子与玉米种子与玉米种子结构的基结构的异同。 在此基础上让学生了解绿学 生 积 极 举 础上，了解绿色开花植色开花植物根据子叶的多少可分为单、手回答，认真聆物的分类， 并学会用更双子叶植物； 并让学生学会通过叶脉来听。简便的方法区分它们。区分单、双子叶植物。让学生认识到单4名校名 推荐演示淀粉遇碘变蓝的实验，让学生了解淀粉的特性。 组织学生自己动手检测胚乳的主要成份。【知识拓展】我们吃的大米主要来自水稻的哪一部分 ?

10、种下大米能长出水稻吗?为什么 ?3、种皮有什么作用？种子中的哪一部分将来发育成一个植物体？4、种子的生命力比孢子强得多，寿命也长得多，你能说说其中的原因吗？课件呈现主要原因，学生齐读。【能力提升】1、 组织学生观察已萌发黄豆的外形；2、让学生独自动手解剖花生，并说出各结构组成。【学导案自主学习2】让学生观察带来的各种果实，找种子，叙说种子的着生部位。让学生结合课本 P82 图 3-11 观察油松的种子的着子叶植物的营养物质主要储存在胚乳里面。巩固所学的知识。学生好奇，积极动手。在学生回答的基础上，描述种子各结构将来发育的情况， 为后面学生回答。作辅垫。让学生体会生物体的结构和功能是相学生回答。

11、统一的。得出种子植物比孢子植物更适应陆地生活的结论。观察已萌发的黄豆学 生 根 据 观 种子，为后面种子的萌察结果和生活体发作辅垫。 再次解剖双验众说纷纭。子叶种子， 让学生体验运用知识的喜乐。让学生亲眼观察，学生观察，解亲手触摸实物。 感受两剖，描述。类种子植物种子的着生特点，从而学会区分它们。5名校名 推荐三 . 裸子植生情况。物和被子植【师生共同总结】学生观察、议通过列举让学生物油松、侧柏、苏铁他们的种子是裸论。感受两类植物的数量露的，没有果皮包被着， 称为裸子植物；和种类，并让学生知道而苹果、 橙子、提子等必须剥开才能看银杏和水杉是我国特到种子， 种子有果皮包被， 称为被子植有的孑遗植

12、物， 感受我物。学生高兴地国地大物博， 激发爱国【活动】进行总结。情操。学生分别列举两类植物。同学们所例举的裸子植物中， 银杏通过列举例子、 讨论和水杉是我国特有的孑遗植物。知道被子植物分布更广更适合陆地生活的学生踊跃举原因。例。让学生说出自己【问题】的看法 , 老师根据情况1、 为什么我们列举的裸子植物不能给予肯定、补充。和被子植物一样多？说明什么？2、 为什么被子植物比裸子植物分布更广，更适合陆地生活？课件展示主要原因，学生齐读。【小结】学 生 讨 论 后 及时反馈。今天同学们观察到了菜豆种子和回答。玉米种子并且了解了它们的结构和区别，还了解了种子植物的分类，那掌握得怎样呢？我们来做个小测

13、试吧。【学生测试】6名校名 推荐板书设计第二节种子植物一、种子的结构菜种皮：保护豆胚轴种胚胚芽子（ 将胚根的来 发子叶：育 成结植 物构体）玉果皮和种皮：保护米胚乳： 储存营养物质种子叶：1 片子胚胚芽2 片，储存 的（ 将胚轴营养物质来 发结育 成胚根构植 物体）二、裸子植物和被子植物1、裸子植物：种子裸露，外面无果皮被2、被子植物：种子外面有果皮包被教学反思：在这节课的准备阶段，我首先对教材进行了思考，参考了有关的资料，结合往年在教学上的得失对教材进行了调整和更改。往年都用黄豆作为双子叶种子的观察对象，因种子较小，胚根、胚芽、胚轴不能清晰呈现，这一次我改用白芸豆，学生很容易就找到了胚根、胚

14、芽、胚轴而且还清楚地观察到子叶与胚轴相连。接着让学生独自解剖花生加深印象，并让学生观察已萌发的黄豆，观察到胚根突破种皮，感知种子萌发时胚的发育，为后面作辅垫。本实验观察玉米种子是难点 , 原因有两点 : 第一、种皮与胚乳剥离难度大，不利观察; 第二、由于玉米种子胚小， 加上子叶与胚芽和胚根的包卷式结构，学生观察时，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很难弄清胚芽、胚根、胚轴及子叶在哪个部位。因此，我改用煮熟的玉米种子代替新鲜的玉米种子，很容易将果皮和种皮、 胚乳完整分离利于观察。当果皮和种皮剥掉后， 胚就自动地从胚乳完整分离出来， 既可以观察胚的外形又能了解其和胚乳的关系。 通过改进，学生能比较清晰的观察玉米种子的完整形态，对胚的感性认识更深刻。从而达到了预期的教学目的。点评：黄翠琴老师本节课的课堂教学设计源于教材又不拘泥于教材，进行了合理的调整和更改，结合了课程标准的相关要求，并且充分考虑到学生的认知水平，总体看来其优点如下：首先，老师在设计上符合课程标准倡导的探究与合作性学习理念，学生在真实的情境