工作中落实指南(2)

1、工作中落实指南 为了培养孩子良好的卫生习惯，我要求孩子饭后要擦嘴巴。 一天午饭后，南南没有擦嘴巴就来到我 的身边。我习惯性地用命令的口吻 大声说：“赶紧回去擦嘴巴 ! ”原本快乐 的南南情绪一下子低落了，怏 怏地转身去擦嘴巴。 看到这一情形， 我意识 到自己行为的不当， 于是，在南南擦干净嘴巴后，我亲切地抱住他，并亲了 他一下： “南南的嘴巴擦得好干净，让老师亲亲你 ! ”没想到，其他孩子 见状都纷纷擦干 净嘴巴争着来亲我，那场面很温馨，令我感动 ! 我只是改变 一点点，孩子的回应就截然不同。在一次语言活动中，我正讲得兴致勃勃， 孩子们也听得津津有味， 昊 昊却开始坐不住了。这时，我伸出手朝昊

2、昊做了个“ ok ”的手势。没想 到，昊昊好像领悟到了什么，马上坐好了。几分钟后，昊昊又坐 不住了，我 又朝他做了那个手势，果真很灵。活动结束后，我表扬了 昊昊。傍晚，妈妈 来接昊昊，昊昊高兴地拉住妈妈的手： “妈妈，今天我听讲很认真，老师表 扬我了，还朝我说 ok 呢! ”没有指责、命令 , 只是一个小小的手势， 传达了 教师对孩子的尊重和爱护， 让孩子感到了温暖，并由此产生了愉快的情绪， 孩子的行为也就变得积极了。我曾经看到一则短文乌龟与男孩 ，它引起了我的共鸣。 小男孩很 想和乌龟一起玩耍， 但乌龟却把头脚缩进了壳里， 任男孩用棍子捅它，敲 它的壳，把它掀翻在地上也不见一点效果。爷爷看见

3、了，便说：“不要用这种方法，来，我教你一个更好的办法。 ” 他让男孩把乌龟带进屋内， 放在暖和的壁炉旁， 几分钟后乌龟觉得热 了，伸出了它的头和脚，主动向男 孩爬去。“有时候人也像乌龟一样 , 爷爷说，“不要用强硬的手段逼迫他。只 要以善意、亲切、诚挚和热 情，使他觉得温暖，他就一定会去做你想要他做 的事。”这个故事蕴含的道理与我们的教育很相似。如果我们居高临下地以权威自居，去指责和批评孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不会理会你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真诚地对待孩子，给予尊重、关爱、肯定，使孩子感觉到温暖，那么孩子就会去做你想要他做的事。因此，每一

4、天，每件事，我们都应该做得更好。我们做得更好，孩子就会发展得更好双语教学工作的难点关于少数民族“双语”教学的数量和质量问题由于人们对“双语” 教学 工作的认识不同以及对“双语”教学工作实践情况了解不一，人 们对“双 语”教学推进工作看法不尽相同。有的人认为，现在的“双 语”教学推进速 度太快了，质量无法保证；有的人认为太慢了，不能 适应现代化建设对少数 民族高层次人才的需求哲学的角度讲， 太快和 太慢都是相对的，关键是要把好一个度。把好这个度就必须进一步深 入学习 科学发展观，用科学的发展观武装头脑、指导实践、推动工作 , 以科学发展观 统领“双语”教学工作全局，促进“双语”教学工作的 协调发

5、展。应当正确 对待“双语”教学的推进工作，既要认真抓发展、 抓实施，又要抓质量、抓 效果，科学规划、稳步推进。当然，科学规 划、稳步推进，并不是不要发 展、不要速度，并不是可以容忍等、靠、 要的思想，以及消极等待、驻足观 望的行为，恰恰相反，而是必须在 积极创造条件的基础上，快速推进，确保 质量。应当把质量和效益摆 在更加重要的位置，体现在“双语”教学工作的 方方面面。制定“双 语”教学推进规划的时候，一定要把握好数量和质量、 规模和效益的 关系，把改革的力度、发展的速度和条件保障的能力结合起来 统筹考 虑。没有数量和模，就没有质量和效益；但是，没有质量和效益，就 不可能有真正的数量和规模。目

6、前，学前“双语”教学推进速度非常 快，效 果显著，但也要注意遵循教育发展的规律。这里讲的遵循教育 发展的规律， 确切地讲就是要解决好推进“双语”教学工作的必备条 件 与实际工作相适应 的“双语”教师。坚持用科学的态度看待 少数民族“双语”教学的质量问题“双语”教学实验工作已经进行了很多年，但取得实质性进展的阶段，还是在自治区党委、自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定颁布之后。在“双语”教学的推进过程中确实存在着质量问题，例如，教师的汉语水平低，学生听起来有困难，学生的汉语水平低，教师教起来有困难；双语教学的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一。许多同志有疑虑，这样的教学有没有质量

7、保证，会不会误人子弟。笔者认为，“双语”教学刚刚起步，出现问题在所难免，这是发展中的问题、前进中的问题。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。需要说明的是，我们应当用宽容的态度来看待起步阶段“双语”教学中出现的缺点和不足，比如说，是否允许“双语”教师的发音不准，是否允许“双语”教师 有口语语法错误，是否允 许“双语”教师和学生在起始年级、必要的 时候用母语进行解释和交流。我 们的评价方式和评价结论应当着眼于 保护和促进“双语”教学的发展，而不 是相反的作用。也许过去的“双 语”教学质量不咼，但现在已经提咼了，也 许现在质量不咼，但将来 也许会提高，只要我们用心去搭建“双语”教学的 发展平台，我

8、们的“双语”教学推进工作就一定会取得成效。当然，用科学的态度看待“双语”教学的质量并不等于不重视“双语”教学质量问题，自治区 教育厅目前 正在组织力量研究“双语”教学工作评估体系，规范“双 语”教学工作，提 高“双语”教育质量。影响双语幼儿园汉语学习效果的因素学好汉语,需要一个漫长的过程。因此，对于那些刚刚进入幼儿园的幼儿来说，应该寻 找一种更为便捷的方法，尽快学好汉语，尽快 掌握与其他幼儿交流的技巧 我作为一名幼儿教师， 从事汉语作为第 一语言的教育者， 希望利用这个机 会和各位一起来讨论如何尽快学好 汉语这个话题。围绕这个话题，我主要： 影响汉语学习的外在因素和 内在因素；影响第二语言学习

9、者汉语学习的外在因素与内在因素要学好汉语， 首先要了解哪些因素有利于汉语学习， 哪些因素不 利于 汉语学习。有些因素是可以改变的，有些因素是无法改变的。要 学好汉语就 要趋利避害，择其善而从之。1影响汉语学习的外在因素 所谓“外在因素”是指汉语学习发生的环 境。汉语作为第一语言 发生的环境包括两个方面：一是社会环境；二是语言 输入环境。“社会环境”指汉语学习发生的自然环境和教学环境； “语言输入环 境”指学习者语言输入获得方式的环境，交互式的 输入环境还是非交互式的 输入环境。2影响汉语学习的内在因素 良好的汉语学习环境固然重要，但是起决定 作用的是与学习者 个体相关的内在因素。 与汉语学习者

10、相关的内在因素包 括： 语言习得 机制、个体因素、情感因素、学习策略等活动开展计划表:佳木林场中心双语幼儿园活动开展计划表目标1、全面贯彻落实国家的教育方针及自治区双语教学的有关要求；2、全面推进素质教育，不断提咼保教质量；3、促进幼儿身体发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯；4、培养幼儿爱国主义和民族团结教育；5、提咼幼儿的口语表达 能力、 动手操作能力；6、加强幼儿和教师的测评工作。3月第一周1、做好幼儿入园、体检、报名工作；2、制定各项教学工作；3、加强常规训练；4、开展听评课活动；5、加强教师队伍建 设；第二周1、进行 节德育教育活动；2、组织 次小小运动会；3、狠抓 常规管理

11、，体现特色，全面提高保教质量；第二周1、开家长会；2、以游戏为基本活动，保教并重；第四周1、关注幼儿个体差异，创造安全、卫生、整洁、富有童趣的园区环境；2、演练预防食物中毒应急救援活动。4月第一周1、强化规范化、精细化管理，提高办园质量；第二周严格按照幼儿一日常规开展各项工作，细化在园的每个环节，按时完成教学工作。第二幼儿园工作细化准备从一日流程的各个方面抓起，并做周好日常的督导检查。第四1、认真完成教学任务，做好课堂教学评价，要求教师认周真执行办公制度；2、演练防踩踏应急预案活动第一周1、加强教师队伍建设，全面提升教师专业化发展第二周1、树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，切实转变作风工作5月第二1、组织教师学习纲要理念，用纲要精神指导教学工作；周2、准备“ 6.1 ”节目。第四1、组织幼