人教版七年级语文下册《三单元阅读15 孙权劝学》研讨课教案_20

1、孙权劝学教案教学目标: 1、揣摩人物各自说话时的口吻、神态和心理。 2、培养学生对人物的分析能力。 3、理解文章所揭示的道理。教学重点：1、分析人物形象及其性格特点。2、鼓励学生多角度从文中得到启示。教学难点：体察文中人物的内心世界教学方法： 朗读法，自主合作探究法教学过程： 一、导入（一双善于聆听的耳朵） 用三国演义中吕蒙设计活捉关羽的故事导入新课。2、 精读读透课文（一个富有想象力的大脑、一组变换的画面、 一个互动合作的 学习小组） 1、从标点入手进一步感知课文。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”语重心长，严厉，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问语气，责备。 （3）“卿今者

2、才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，惊讶赞叹。 （4）“大兄何见事之晚乎！”反问语气，调侃中带有自豪。 2、学生结合对课文的进一步理解，再读课文。3、展示小组朗读成果。三、走进研讨会品读读美课文（一双善于发现人物形象美的眼睛 ） 孙权：关爱部下 循循善诱 好学 吕蒙：虚心听劝 勤奋好学 鲁肃：尊重人才 爱才 四、走进内心分享感悟（一颗善于感悟文章内容的心 ） 开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。 要善于听取别人的意见。 不能总拿老眼光看待人和事。 不能找借口轻言放弃。 五、学以致用 小试牛刀（一张善于表达的嘴） 劝一劝三位同学，小骄、小满、小弃。请任选其中一人，结合你对本课的理解，来劝一劝他们

3、。 1、小骄：“我已经是班级的优秀学生，没啥可学的了！” 2、小满：“我成绩虽然中等，但比很多同学好点，已经可以了！” 3、小弃：“我基础太差了，我学不会了，还是放弃好了！” 六、布置作业扩写孙权劝学，反复朗读课文，揣摩人物说话时的心理，加上自己合理的联想和想象，适当补充一些故事情节。 七、板书设计 吕蒙 学 无止境赞劝 孙权 学 鲁肃教学反思： 孙权劝学是一篇文言文，我选择的是第二课时进行教学。在这一课时，教学重点为分析人物性格，体察人物的内心。在这一课，我设计了三处教学亮点来吸引学生。 第一处在导入部分，用“吕蒙设计活捉关羽”的故事，吸引学生的学习兴趣吕蒙是谁？为何会有如此才智？让学生带着

4、好奇进入学习。 第二处在“精读”部分。 我为了充分地体现新课标要求，我以“体验式的教学行为和理念，组织了较丰富的“自主、合作、探究”的学习活动。从学生的自我“体验“出发，调动学生的积极性。特别是在“精读读出感情”这一环节的教学的过程中，充分体现了“体验”教学的特点。让学生自己找喜欢的句子，并从标点符号入手，分析人物的语气和感情，每分析完一句，齐读一句。 第三处在拓展延伸部分，本着以学生为主导的原则，在这里设计让学生替老师劝一劝三位问题同学，然后从三位问题学生身上找自己的影子，既锻炼了学生的语言表达能力，又让他们反思了自己，从而在今后的学习生活中做更好的自己。在这节课中，我始终站在点拔者的位置，使学生在解决问题的同时获得学习方法的指导；通过引导，使学生在解决问题的过程中注意集中时间与精力对难点进行突破；通过启发，使学生在解决问题的过程中得到更多的人文启示。反思这一节课，我认为