小学学期工作培训会

1、 三个特色：三个特色： 学科思维特色 生命教育特色 艺术素养特色 创新“和谐慧雅”的课堂文化理念，提升教学品味，用理念和 目标引领课堂教学改革。 以市“建构式生态课堂”和县“自学、交流、反馈”教学 改革思想为指导，开展“自然本真”理念下的“三自” 学习模式的实践研究。 自然：自由、自主、自觉 本： 学生为本、学科为本、成长为本 真： 内容真、过程真、方法真 三个基于：基于学生、基于学科、基于教学。 学生学习主要是通过看、听、模仿、思考、练习等活动完成。 所以课堂教学改革应该关注学生的学习方法的习得、学习习惯 的养成和学习意志毅力的锻炼。 三自：是指导我校课堂教学改革的核心思想。三自：是指导我校

2、课堂教学改革的核心思想。 课前自由预习 课中自主探索 课后自觉学习 两段两段:是学生自主学习的两个时空。是学生自主学习的两个时空。 准备性学习阶段 探究性学习阶段 在课堂教学中还应该十分注重让学生在学习方法上要做到科学巧 妙。1.要聚精会神地听 听得明白；2.要全面仔细地看 看得清析； 3.要深入细致地想 想出道理；4.要心领神会地悟 悟出奥妙；5. 要有理有据地说 说出依据；6.要工整规范地写 写得漂亮；7.要 快速全面地记 记得牢固；8.要整体灵活地用 用得准确； 五步： 1.迁移式学科能力训练。（5分钟） 2.主问题引导自由预习。（5分钟） 3.分提纲指导自主交流。（15分钟） （1）独

3、立思考后的同桌交流。（3分钟） （2）同桌交流后的小组交流。（3分钟） （3）小组交流后的全班交流。（5分钟） （4）情况了解后的讲解点拨。（4分钟） 4.内化式建构与反馈。（5分钟） （1）重点知识的整理与建构。 （2）关键点与易错点的辨别。 5.针对性的课堂练习。（10分钟） .语文：读课文、写生字、连词说 看图说等，数学：口算、看图算、概念辨析 英语：听、说、演情景对话。 .以发现与分析问题为视角，融合学习重 点提炼成一个重要的问题 用问题指导学生开展感知性学习，通过阅读 课本的方法尝试解决。 .以问题研究与解决为主要抓手，在师生 合交流作中研究与讨论，在合作探究中解疑 释难，在问题解决

4、过程中获得知识、方法与 能力。 .（）围绕基本 问题（）提炼疑难 问题（）（）解 决重点问题 .以建构主义理论为基础，让学生 将在自主活动中获得的认知系统化。 .以行为学习理论为指导， 强化认知与能力的对接。 学生层面： 1.创设开放的教学环境，优化学习行为，指导学生开展自 由而扎实的知识学习。（探究式课堂学习、实践式课外学 习、阅读式家庭学习） 2.搭建趣味的学习平台，拓展教学时空，引导学生参与自 主而丰富的能力学习。（课堂小组合作、校本课程、专用 教室、网络平台、学科课程基地） 3.构建自主的评价体系，成立学生发展共同体，完善评价 机制，实施多元评价。（加强学习共同体的培养，每个班 级把学

5、生分成6人一组的共同体，一起经历学习与成长； 探索学历本的使用，指导学生使用学习记录本（记录预习 提纲、自学心得、听课心得等）；开展激励性引领，利用 成长激励卡片、周度文雅少年评比引导学生自觉学习。） 学校精神：和合共济、雅行深致 三风一训： 校训：襟怀和雅、力行勤创 校风：和雅谦谨、求真向善 教风：和爱润心、 实践创生 学风：和乐文雅、勤学善思 一个主题：一个主题：文化立校，建设书香醇美、和 谐优雅的校园；让学校成为成长乐园和精 神家园。 两个重点：两个重点：传承经典，接轨现代，夯 实文化底蕴，提高学生的综合能力；课题 引领，自主研修，探究育人方式，提高教 师的教育知能。 n三个特色：三个特色：学科思维特色、生命教育特色和艺术 素养特色。 n四个追求：四个追求：培养有才能文雅的学生；塑造有才华 儒雅的教师；营建有品位优雅的校园；创建有声 望和雅的学校。 n五项工程：五项工程：以建设两支队伍为学校建设的重点 和爱儒雅的教师团队打造工程；和乐文雅