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文档简介

1、为什么不能“火上浇油”人的情绪也像大海的波涛一样，时而风平浪静，时而有起有 伏，时而惊涛骇浪。而激情就是人的惊涛骇浪的心理状态。教师认 识了解这种心理状态和现象，对于学生教育是大有裨益的。案例：他为什么要和老师过不去陈同学上课时看漫画书被老师发现了。老师让他把漫画书交出 来，他不交，老师从书桌里强行拿走了漫画书。陈同学嘟嚷几句， 老师一气之下说道：“怎么，不服哇，你是不是想去蹲监狱！ ”原 来陈同学的哥哥因刑事犯罪曾被判几年徒刑，这时陈同学被激怒 了。它不仅顶撞了老师，还将课桌上的书和文具盒都摔在了地上 好端端的一节课无法进行下去了。老师想管，学生不服；不管吧， 又无法收场，这真叫老师为难了。

2、陈同学在班上是中等生，过去和老师从未有过冲突。为什么这 次这样异乎寻常呢？这里当然有学生主观上的原因，但是老师也说 了一句不妥当的话刺伤了学生的自尊心，使他爆发了 “激情”，才 引起了这场令人不愉快的风波。揭秘：激情心理“激情”是人的心理现象，是情感的一种表现形式。它是受某种 强烈的刺激，猛烈爆发而短暂的情感。如暴怒、痛苦、狂笑等。陈 同学出现上述情况，就是因为爆发“激情”以后，自控能力降低造成的。“你是不是想去蹲监狱”这句话具有强烈的刺激作用，使他和自己的哥哥联系起来，形成消极的情感体验。有经验的教师都有这样一个共同的体会：当学生激怒时，他粗暴顶撞或辱骂老师，甚至放肆摔东西和连喊带叫地痛苦时

3、，老师都不宜和他继续争斗，最好能等到他们情绪平静下来，心平气和时再 对他教育，这样往往效果比较好。从心理上说，当学生被激怒时，“冷处理”往往比“热处理”好，主要是与人的情绪状态的激情有关。通常在学生爆发激情的情况下，是不便对他们教育的。所以，教师如能了解和掌握学生这一心理现象，对做好学生的思想工作，避免工作中的失误有着重要的意义。建议：激情的引导上面介绍了激情这种心理现象，分析了造成了学生爆发激情的原因。那么，教师应该怎样预防学生爆发激情，和学生一旦爆发了 激情又该怎样处理呢？1. 尊重学生，讲究教育方法爱生如爱子，只有教师爱护学生就如父母热爱自己的孩子那样，才能真正地尊重他们、信任他们，在教育过程中也就不会轻易伤害他们。教师在教育学生过程中，要立足于启发引导，坚持正面教育，不要轻易地乱批评、指责他们，特别不要讽刺挖苦、体罚和 变相体罚他们。批评要讲分寸、场合、地点，在有些事情没有搞清的时候，要多做调查研究，教育学生要使学生心服口服，不至于冤 枉学生，这样学生就不会轻易被激怒。2. 避开火头，缓解矛盾俗话说：“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现，火气一来智慧就走开了。”教师发现学生被激怒之后，要审时度势，随机相宜地变换教育方式，没法避开火头，设法先将学生激动的情绪缓解下来。尔后，和风细雨地对他

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