探析我国信息化水平的实证

1、 论文关键词 信息化；固定资产投资；最终消费；政府财政支 出论文摘要 我国的信息化发展水平与经济发展水平呈明显正相关， 目前推动我国信息化发展的因素主要是政府财政支出和最终消费， 而 固定资产投资对信息化建设的促进作用最弱。 一、信息化与经 济、社会发展水平的相关分析国务院信息化工作领导小组在 1997 年 全国信息化工作会议上提出， 信息化是在国家统一规划和组织下， 在 农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术， 深人开发、广泛利用信息资源， 加速国家实现现代化的进程。为了科学评价国家及地区的信息化水平， 正确指导各地信息化发展， 需 要建立全国统一的信息化指标体系。 信

2、息产业部会同有关部委 共同研究提出了国家信息化指标构成方案，作为当前进行国家和 地区信息化水平量化分析和管理的依据和手段， 该套方案由资源开发 利用、信息网络建设、信息技术应用、信息产品与月凤务、信息化人 力资源、信息化发展环境六个大项， 20 个小项指标组成。 国家 信息化测评中心受国家主管部门的委托， 根据信息产业部公布的 国 家信息化指标构成方案 及有关指标数据， 对全国各地区信息化水平 进行了测算， 2000年中国国家信息化水平总指数为 3846，比 1999年 的 3014 和 1998 年的 2589，有较大提高， 1998-2000 年中国信息化水 平总指数提高了 486，平均每

3、年提高 219，大大快于国民经济 78 的 增长速度。 本文试图分析我国各地区信息化水平与经济与社会 发展水平之间的相关关系以及影响我国信息化水平的主要因素， 数据 如表 1。做信息化指数与人均和社会发展指数的散点图，结果如下见图一、图二可以看出， 信息化水平和我国的经济发展水平和社 会发展水平都有明显的正相关， 信息化指数较高的地方， 人均和社会 发展指数也较高，信息化指数与人均的相关系数为0754，与社会发展指数的相关系数为 0815，由此可以看出信息化的重要性。二、影响我国信息化发展水平的因豪分析影响信息化发展的因素很多， 但 本文只分析决定国民生产总值的投资、 消费、和政府购买这三项宏

4、观 指标对信息化的影响。 由于全国各地区的信息化水平是一个水 平数据，而不是总量数据， 分析影响信息化发展水平的因素时，应该 使用人均数据，而不是总量数据，因此，本文用各地区的固定资产投 资、最终消费、 政府财政支出的数据来除以人口总数得到人均固定资 产投资、人均最终消费以及人均政府财政支出， 用软件做信息化指数H与以及的线性回归分析，H为因变量，其他变量为自变量，结果如 表 2。从分析结果可知固定资产投资、最终消费、政府财政支出对我国的信息化指数都有促进作用，各系数统计显著，其中，人均 固定资产投资增加一元，可以让信息化指数增加 862103 个单位， 人均最终消费增加一元， 可以让信息化指

5、数增加 8881-03 个单位， 人 均政府财政支出增加一元，可以让信息化指数增加 2273-02 个单位， 对比之下， 政府支出对我国信息化的推进作用最大， 最终消费对我国 信息化的推动作用次之，而固定资产投资对信息化的推进作用最弱。 可见，目前我国信息化的推进主要还是靠政府财政支持， 其次是靠消 费的拉动，而固定资产投资对信息化的拉动作用在目前明显不够。三、国际信息化指数与经济发展水平的相关分析 1999年，国家统计 局中国信息能力研究课题组建立了一套指标体系测度一些主要国家的信息化能力， 该体系由体现信息能力的基础性因素包括促进性因素、 资源性因素、活跃性因素和保障性因素共四大类、 30

6、 个小项组成， 测度结果如上表， 为了分析信息化能力与经济发展水平之间的相关性， 本文从 2001国际统计年鉴上得到上表中对应国家 1999年按购买 力平价的人均数据美元。 从图三的统计图可以看出，各国的信 息能力水平和人均呈明显的正相关， 采用上述相同的方法得出两者的 相关系数为 0974，由此可见，在世界范围内，信息化能力与经济发 展水平的相关性更为明显。 世界正步入信息化时代，信息已经 成为比物质和能源更为重要的经济赞源 _，信, 能力也将成为决定一个 国家综合国力的重要指标， 较高的信息能力可以对国民经济产生产值 倍增效应， 可以使经济结构优化和高度化， 从而提高国民经济的国际 竞争力

7、。 从数据表明，美国位居信息能力的榜首，其他发达国 家的信息能力也处于较高水平，但中国的信息能力只相当于美国的 86、日本的 8892、甚至比经济发展水平不如我国的印度也低。从中可以看出， 我国的信息能力水平在世界居于落后水平， 这无疑会使 中国在未来的国际竞争中处于不利的位置。 四、结论和政策建 议我国的信息化水平在国际上处于十分落后的水平， 国内的信息化发 展水平与经济发展水平呈明显正相关， 但目前推动我国信息化发展的 因素主要是靠政府财政支出和最终消费， 而固定资产投资对信息化建 设的促进作用最弱，这种发展信息化的模式是具有中国特色的模式， 但缺点也很明显，因为我国作为发展中国家，政府的

8、财力非常有限 , 信息化建设不能长期依靠政府， 政府只能起到引导、 规范和管理的作 用，我国的信息化能力在国际上处于非常落后的水平可能就与主要靠 有限的政府财政支持这一特点有关。 我国信息化建设要充分发 挥企业和民间资本的作用， 各种固定资产投资要向信息基础设施倾斜， 特别房地产投资过热的地方， 政府要加强引导， 使投资到信息化中来。 要发挥消费对信息化的拉动作用，采取措施鼓励居民消费信息产品、 鼓励企业进行信息化改造，继续发挥消费对我国信息化的拉动作用。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit f

9、our When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程

10、标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照

11、 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, tea

12、cher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthda

13、yon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给

14、单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做