教学反思20篇

1、-WORD格式-可编辑-专业资料-教学反思一、勇敢的鄂伦春教学反思勇敢的鄂伦春一课歌曲旋律流畅，节奏 明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦 春民族的风格，对于一年级的孩子来说是比较 容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏 马奔驰在高高的大兴安岭上， 表现出了鄂伦春 族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精 神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春 这个民族，并明白他们保山护林的重要性。一、成功之处：一年级的学生活泼好动，整堂课教学方式灵 活多变，每一环都能较好的调动学生的积极 性。1新课导入中的律动，从一开始就把学生 带入一个愉快的音乐氛围中，引发了学生的兴 趣与好奇。然后在森林的大背景

2、下引出了动物 发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下 了基础。2、在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、 了解歌曲的背景知识、手号识谱、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲 有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特 风格。在视唱歌谱时，应用了白板的特有的遮 盖功能，用图片将歌曲遮盖住，学生可以直接 唱歌谱，不受歌词的干扰。在找力度记号的环 节中，让学生直观地画出力度记号，有助于学 生对知识的掌握，并较好的调动了学生的积极 性。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励 他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言 下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生 在玩中体会并表现音乐。3、拓展部分加

3、入了三种乐器的演奏，丰富 了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并 加入律动，提高了学生的动手能力和协调能 力，增进了学生间的协作能力。最后环节四位 学生的展示更为课堂添色不少。二、有待提咼之处1学生的音准不够好，在练声时出现了几 处音高不准的地方，需要在平时上课时多注 意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴 对比音准的正确性。2、课堂调控有待提咼。在教学中，容易忽 视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个 别学生的参与程度；在乐器击奏时忽略了小部 分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以 后的教学中应不仅注重全局， 而且不忽视小细 节。总之，这节课有成功的地方，也有不足之处, 还需要我在今

4、后的课堂教学中，认真钻研教 材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教 学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱 翔！二、打花巴掌教学反思这堂音乐课较好地完成了既定的教学目标， 激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积 极性，体现了“以学生为本”的原则。我从一 开始就用音乐律动进教室，就抓住了孩子的注 意力，使得学生整堂课下来就投入在其中。整 堂课我以打巴掌围绕主题，在使学生获得审美 体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提 高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都 紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之 间的衔接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程 在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表 演了打

5、花巴掌，达到了较好的教学效果。在教学实施过程中，我发现自己的美中不足 之处，如对学习歌曲的方法上不够多样化，还 有对于歌曲教学内容上挖掘的还不够深入。 除 此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻 贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教 学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学 生的教学方式进行教学。只要真正从学生出 发，为学生量身定做的一节课，就是真正这堂 音乐课较好地完成了既定的教学目标， 激发了 学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性， 体现了“以学生为本”的原则。我从一开始就 用音乐律动进教室，就抓住了孩子的注意力， 使得学生整堂课下来就投入在其中。整堂课我 以打巴掌围绕主题，在使学

6、生获得审美体验的 同时，关注并乐于参与音乐活动，以提咼他们 音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围 绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔 接自然流畅，主题鲜明。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了 打花巴掌，达到了较好的教学效果。在教学实施过程中，我发现自己的美中不足 之处，如对学习歌曲的方法上不够多样化，还 有对于歌曲教学内容上挖掘的还不够深入。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻 贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教 学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学 生的教学方式进行教学。只要真正从学生出 发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功 的一节课。成功

7、的一节课。三、划船教学反思划船是一首活泼、欢快的儿童歌曲。它以 形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程 中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。在教学中我首先让学生在学生学习划船的 动作，感受划船的情境。这一环节学生都很喜 欢表现的也很积极，接下来的教唱中我更是反 复的强调歌曲的优美性并多次做示范让学生 模仿。这首歌曲不适合用大的音量来表达，但 是作为低年级的学生还不能做到很好的控制 音量，于是我采取模仿他们的歌声，再用柔和、 适当的音量来做示范，让他们选择合适这首歌 曲意境的歌声然后演唱出来。 通过这样的形式 学生很快就知道了大声的演唱是不正确的，并 跟着音乐有感情的演唱了。唱会了歌曲之后我 在

8、游戏环节中设计了一组为单位的划船比赛， 看哪条船最整齐、表演的最到位。这个游戏是 很快乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛 是很不错的。特别是有些很有想法的学生还自 主的邀请他人组成一只双人桨表演划船。对于 这种热爱表演的同学我也会特别的给与奖励。这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进 步，学会了用优美的歌声、小音量的来表达歌 曲的情感。同时由于自己时间的设计还有待提 高，在游戏环节上还可以多一点时间让学生尽 情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多 的表达快乐，表达孩子们的愉悦心情。四、彝家娃娃真幸福教学反思教学反思：艺术课程把自己的课程性质定位为 人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重 视

9、营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营 造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人 文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺 术审美能力教学目标的同时， 强调提高生活情 趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充 满人文关爱的教学目标。在本课教学中，我让 学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民 族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数 民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最 后跳起阿细跳月，浓浓的民族风情贯穿始 终，体现了艺术教学的美。当然这节课还存在着不足，如语言不够简练， 学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。五、粗心的小画家教学反思粗心的小画家是一首很受学生欢迎的歌曲， 歌曲活泼诙谐，以富有童趣

10、的语言表现了小画 家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情 节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大 意。针对歌曲特点，在和飞燕备课时我们以引 导学生用生动有趣的声音很夸张幽默的表情 表演歌曲、附点节奏为教学重难点，并根据学 生特点精心设计教学过程（本文来自优秀教育 资源网斐斐课件园）。我在教学过程（本文来 自优秀教育资源网斐斐课件园）中有几处教 学环节的设计收到较好的效果，希望在以后的 教学中可以值得借鉴。导入部分米用律动根着老师的动作模仿并猜动物名称，这个环节极大调动孩子的积 极性同时老师适当的引导加深学生对动物的 形象和特征的认识。看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点 由老师带领学生按节

11、奏念歌词。处理歌曲中采用的对比教学收到特别好的 效果，学生在老师不同的范唱中明显感受到带 有附点节奏的歌曲表现出丁丁的粗心与骄傲。不足之处也存在很多：1教师对学生演唱的 评价不够到位，个别评级和小组评价差别悬 殊；2教师对学生的引导不够充分，整节课都 处于高度紧张状态，没有留给学生自我学习的 空间，束缚了学生的思维；3教师对学生的关 注不够广泛，只注重小部分学生的表现。4.教师的基本功还有待进一步提高。六、洋娃娃和小熊跳舞教学反思洋娃娃和小熊跳舞 选自湘教版二年级第四 册教材。歌曲是一首欢快活泼的歌曲。这堂歌 曲新授课的教学目标是指导学生用活泼、欢快 的歌声演唱情绪活跃的洋娃娃和小熊跳舞， 引

12、导学生感受乐曲乐观活泼的气氛， 并能与伙 伴载歌载舞；并通过歌唱表演，培养学生的肢 体协调性，体验与他人合作的快乐。音乐课重视学生对音乐的实践，所以我在音 乐课上把学习的主动权交给了学生，让学生主 动参与学习并自由发挥，解决歌曲学习中的一 些难点问题。在学习歌曲环节中，学生通过自 学歌曲四步法以小组的形式，主动参与、质疑、 解决难点，并学会演唱歌曲，充分体现了学生 学习音乐的主动性。洋娃娃和小熊跳舞是一首富有童话色彩 的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于 边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌 的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃 娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内 容，形式活

13、泼，引导学生加深对歌曲的认识， 并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我 主要采用情境教学法，创设一种舞会的情景。在 这种环境中，让学生积极主动地参与音乐的学 习感受音乐的美。针对儿童乐于探究、好动等 年龄特点，本节课我还采用了律动、生生接龙读 词、师生共同表演等活动，达到了寓教于乐的教学效果这节课总体来说我还是比较满意，但仍有一 些地方不尽人意，下面我再对本节课的不足之 处做一下总结： 教师在对学生进行歌唱指导时，学生将第二句 总唱成第三句，教师的处理不到位，耽误了一 些教学时间。其次就是在每个乐句的结束小节 135和131处，有个别学生唱错，我没能及时 发现与纠正。结束部分组织学生去参加节

14、日舞 会，这个环节设计得很好，但有的学生不爱表 演，站在那里显得有点手足失措。改进措施：1、教师在引导学生演唱易错的地方时，可以 加上手势动作，帮助学生区分音高的旋律走 向。2、表演环节，喜欢表演的学生表演舞蹈，不 喜欢表演的就演唱歌曲。通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样 的课堂，也更加明白自己的不足。以后一定努 力砖研，弥补自己的不足，上更多孩子们喜欢 的课。七、“六一”的歌教学反思这首歌曲的旋律活泼、欢快，但是前一个乐 段和后一个乐段的旋律很容易混淆，尤其是二 年级学生，对音高的概念还不是很明确，这个 时候让他们唱准容易混淆的旋律是不太容易 的。在前一个班级出现这种状况后，我及时的采

15、 取了应对措施：初步感受完歌曲的整体艺术形 象后，我请学生听一听旋律在什么地方发生了 变化，也就是什么地方和前面的旋律听起来有 所不同。这个环节起到了不可低估的作用， 虽然学生 唱的时候容易出错，但是他们能在听赏的过程 中感受到旋律的变化，有了这种感受后再去学 习歌曲旋律就不难了，因为，提前在思想上有 了准备，自然一到这个地方，学生自己就会引 起注意了。在教学的过程中，我们常常会遇到这样或那 样的问题，相信只要我们认真钻研就一定会得 到解决的好方法！八、咏鹅教学反思一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习 积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素 养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生 通过欣赏

16、古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去 认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表 达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操, 提高学生音乐审美能力大有好处。 想想自己对 这节课的设计准备以及对自己上课的表现感 慨颇深，有亮点也有存在的不足之处，现将自 己的反思总结如下：飞亮点:1、上课的热情较高音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化 的。是润物细无声的。教师对音乐的情感首先 是上课应该要有热情，这种热情表现在表情、 语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音 乐的情感。只有教师先感动了，才能很好调动 课堂气氛，学生学习的积极性。2、教学目标明确，重难点突出本课的教学重难点是两种节奏型（XXIX0I与X

17、X|XXX）的区分及运用。我在教学 中，让学生多次聆听进行区分，然后由教师示 范，学生逐一练习，让学生在学习过程中，把 容易搞混的两句歌词在轻松、愉快的教学中能 准确的演唱。3、情景引入教学，注重让学生展现自我：低年级的学生总喜欢展现自己是他们的天性， 我在教学中抓住这一特点，老师先用谜语导 入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子， 走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表 示内容）为后面的歌曲教学和活动表现做了很 好的铺垫。4、在授课过程中，带领学生把歌词在古筝的 优美旋律中，带舞蹈动作有感情的朗诵一遍， 这样，学生在学习歌曲时，就会把这首古诗演 唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。5、真诚

18、的赞扬随时巩固学生的自信心真诚的赞扬学生取得的每一点成绩最能激起 他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光 点，并且及时，适当地给予鼓励。真诚的赞扬 会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上， 以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真 棒，你能行“等鼓励性的语言，创设出一个温 馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的 环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就 越来越好。二、不足：1这堂课上的有点乱了。特别是最后让学生 去贴一幅画，没有给学生质疑的空间，有些问 题解决不到位，学生却缺乏动脑思考的过程， 这是让人觉得课堂乱了的重要因素。2、课堂语言不够精炼。3、教学的调控上不够灵活。课堂应更为开放，形

19、式应更为多样。在以后的 音乐教学中，积极探索如何调动每一个学生的 学习积极性。音乐课如何上得更加生动活跃。九、顽皮的小杜鹃教学反思歌曲顽皮的小杜鹃是一首奥地利民歌， 它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活 泼，非常适合孩子们学唱。歌曲中加入的“咕 学习资料分享-WORD格式-可编辑-专业资料-咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很 快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而 增强对音乐的喜爱。所以，教学目标中学会用 欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱 顽皮的小杜鹃，是活动的重点内容，而并 通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。用律动杜鹃圆舞曲导入，以寻找小杜鹃 和它的叫声为主线，运用多媒体

20、课件及老师吹 长笛模仿小杜鹃叫声的现场表演，直接导入新 课。练习三拍子舞步，感受三拍子韵律及掌握 杜鹃飞舞的特点，意在激发学生的学习兴趣， 开门见山，直面主题，引人入胜。在学唱部分，用“学叫声”掌握音准、“找 相同乐句”学习唱谱、“接龙念歌词”谈对小 杜鹃的感受等多种学习方法和手段，让学生在 有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中很快进 入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强 对音乐的喜爱。在难点攻克“弱起小节”的环节中，充分体现让学生学会学习”的教学理念，通过对 比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思 考问题”、“解决问题”、教师只进行适当引 导，及时鼓励，使学生通过自己的努力找到解 决困难的

21、办法，并获得一种成功的满足感，这 种满足感可以促使学生有更进一步探索其他 音乐知识的动力和决心。在最后的欣赏部分，教师演奏二胡独奏曲 空山鸟语，让学生近距离观赏器乐的演奏 技巧模拟鸟鸣的音色和翅膀飞舞的动作， 使学 生感受音乐中的声音模仿现实或自然界中的 其他声音。空山鸟语便是民族乐器中典型 的用乐器模仿鸟鸣的佳作，即通过声音模仿声 音。学生被老师的演奏深深吸引，马上模仿起 演奏中的动作，欣赏活动的气氛非常活跃。这 个环境和活动开始时长笛模仿鸟鸣的环境相 呼应，进一步激发学生对音乐模仿的手法而引 起的联想，提高学生的音乐审美能力。但本次活动的不足之处是：学生唱咕咕 的叫声5 3 两个小音符的音

22、准还是不够 好，既然是重点部分就应该反复强调音准，而 不应该为了完成教学步骤而降低要求。 三年级 的学生喜欢唱歌、喜欢表现自己，容易拔直了嗓门唱歌，这即个坏习惯一定要加以纠正，让 他们学会正确的唱歌方法，学会保护嗓子、正 确发音，这一点至关重要。十、春来了教学反思春来了春来了在本节课的教学中，我本 着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为 主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感 受、听唱歌曲，并使学生能根据歌曲特点，灵 活的创作。纵观这节课，主要有以下几个特点：1学习活动注意学习的感悟、体验，运用灵 活多变的形式突破达到教学目标。在导课 中, 请学生跳三拍子的基本舞步和教师的范唱，是 让学生

23、对歌曲的提前感受，紧接着让学生 打三 拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞 蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中 到 歌曲的内容上。同时，使学生在不止不觉中学 习了歌曲，也不会感觉枯燥。2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真 正成为课堂的主人，虽然这首歌曲教师没 有教 唱旋律，但在导课和教师的范唱以及表现歌曲 三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中，都 在逐层深入的深化歌曲的学习过程， 使学生充 分发挥其主观能动性， 在律动中有意识的 有目的学习了歌曲。3、注重了学科的整合，如在导课中，我先让 学生唱如果感到幸福你就拍拍手和跳三拍 子基本舞步的形式，活跃课堂气氛，同时，也 体现了音乐课的特

24、点。 紧接着放春来了歌 曲导课，将学生带入到“春天”这个特殊的 情景，启发学生说春天到了，引起周围变化 的 愿望。最后，请学生用贴春天图画、朗诵春天 诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春 天 的美好，激发起他们学习的兴趣，也将美术、 语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。4、注意培养学生创新能力，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展示自我， 体验成功 的机会，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之 歌，不仅使学生巩固了歌曲的旋律，（本节课通过学生跳、教师范唱，反复听、学生唱和创 作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次）， 而且，也让学生在创作过趁中，锻炼了自己交 流沟通、合作和观察的能力，

25、也体验了成功的 喜悦。5、多媒体的使用也受到了恰当的效果，节约 了课堂时间。提高了教学的直观性。总之，本节课的教学实践考虑到从学生的兴 趣和认识水平出发，注重发挥学生的主观 能动性，培养了学生的创新精神，充分体验成 功的感觉。十一、小骆驼教学反思小骆驼是一首优美的儿童歌曲，其旋律简 单易学，朗朗上口，因此，在教学中我鼓励学 生听完范唱后，通过自己的努力来学习这首歌 曲。本节课的成功之处：1、在教室的引导下，学生利用平时积累的 学谱知识与技能顺利的学会了歌曲旋律；2、在熟悉了旋律之后，我鼓励学生用“音 字对位法”四人一组进行填唱歌词，填唱效果 很好；3、在唱完歌曲之后，我设计了几个问题来 渗透八

26、分休止符的认识与学习：1）在歌曲中多次出现了什么才使歌曲有 那么多的停顿？（因为休止符）2）那是几分休止符？（八分休止符）3）它的作用是什么？（休息半拍）4）谁能写一个八分休止符和它的拍子图 示？（学生在黑板上写一写）5）针对出现的书写方面的问题， 师生一 起评价并改正。这几个问题由浅入深的引导学生掌握了八 分休止符的外形、写法和作用，使学生进一步 感受、认识了八分休止符，为今后的歌曲学习 奠定了良好的基础。由本节课的教学实践，我深深感受到适当的 引导加上真诚的鼓励对孩子们的健康成长有 着不可低估的作用。老师们，把我们的爱留给 每一个学生吧，让他们时时刻刻都能感受到你 的爱，让他们因为你的爱而

27、把学习当成一种乐 趣！十二、我是小音乐家教学反思飞注重创设情境从精彩纷呈的音乐会，到班级小乐手的精 彩展示，从我们举办自己的音乐会，到我们都 来做小音乐家，整堂课始终围绕在这个特定的 情境当中，学生在很愉快、美好的情境中进行 学习。二、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问 题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、 参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主 人。因此不管是歌曲动作的设计，歌曲重难点 的解决，还是到进一步打开思路，自编歌词， 都是学生自我尝试探究后，最终达到在实践中 学会了歌曲，解决了难点，有感情的表演唱了 歌曲，又感悟到了音乐的魅力。 三、注重创造力的培养在创

28、编活动中，我通过学生互动的形式， 激发了学生的学习兴趣。学生是学习的主体， 要让学生能主动积极地学习。 根据教材的内容 和学生年龄特点，我在教学中主要通过“听、 模仿、唱”等要素，让学生去体验音乐的情绪。 自由创编时间结束，大家争着要上台展示自己 的作品，小手举得高高的，脸也兴奋得红扑扑的，三年级的彪轶辰独具匠心的表演，让我想 到了很多，这就是我要看到的-为了培养学 生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非 常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的 口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动， 放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状 态，因此整堂课中，充分体

29、现出激发了学生的 主体意识，又使他们学得开心、学得主动。由于自己参加工作时间不长，缺乏经验， 在教学过程中也存在如下问题：第一、我在表演唱云南的葫芦丝中，用了 实物演示，如果再能表演一段葫芦丝曲，课堂 气氛又会推向一个高潮。在乐器发出的声音， 如果我用书本中没有出现的象声词，我想我们 班会出现很多像彪轶辰那样独具匠心的创造。第二、表扬学生显得有些单一，空洞，语 言不够精练，准确。第三、在课堂中，难点出现在一些节奏方 面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、 说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。 所以，第三乐句的难点，通过听在创编活动时 自然解决，效果很好；可后半拍起拍的难点， 我设计的

30、问题不是很好，我的讲解有些不适合 三年级的孩子，略显专业枯燥，使课堂气氛冷 了下来，学生觉得回答有难度，但在休止符的 实践情况还可以：一字多音的乐句，处理不够 精准，我进行了多次范唱，学生唱得都很正确， 但在整体表演唱中仍然可以听见个别学生节 奏上仍有错误，经课后评课同事善意的提醒发 现，只要“跳呦”的中间加一个“哦”，变成 跳（哦）呦，这个问题马上就迎刃而解了。第四、在简谱和五线谱教学中存在一些问 题，课后教导处老师提出了宝贵意见，我会在 接下来的教学中认真钻研教材，找出一种适合 儿童学唱乐谱的科学教学法.回顾这节课，有成功之处也有失败之处。 音乐是轻松的，但教学是严谨的，今后我在歌 曲学唱

31、中多抓住音乐的特点来学唱。 通过这次 课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很 复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应 该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这 样的音乐课一定会更受到学生们的喜爱！十三、春晓教学反思本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重 人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从 学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的 来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有 很多的感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无 穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学 生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一 个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主 了，学生才会

32、感觉到心理的安全，才会愿意由 衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就 更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考 虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。十四、土风舞教学反思土风舞是一首热情，充满丰收喜悦的捷克民 歌.曲调简洁，节奏明快，是带扩充性的一段体， 整首歌曲比较平稳，没有特别大起伏但是连断 此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net音是本首歌的 难点，尤其在后半部分”啦音上,而且切分节奏 占了很多的比重，所以节奏和连断音对与这首 歌的教学是尤为重要的.学生在切分音的处理 上把握得非常好。在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了， 如：土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与 附点节奏两个节奏型，只要

33、在第一个环节中， 让学生练习、感受的过程出示本节课的重点节 奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了 然，并为下面的环节作好铺垫。然后再下一环 节中让学生看图说话，把创编的词填入节奏 中，在进行有节奏地朗读，熟悉之后就加入歌 谱，一步一步地进行教学，在掌握知识的同时， 又没有缺乏兴趣的情况下，整首歌曲就在潜移 默化中学会了。而我却运用了大量的动作，让 学生去感受歌曲的意境，这对 4年级的学生， 尤其没有一点舞蹈基础学生来说，难度就非常 大了，在反复聆听音乐，创编动作，来巩固歌 曲，学生就失去了兴趣。十五、蜗牛与黄鹂鸟教学反思 本周我们学习了蜗牛与黄鹂鸟这首儿歌， 这首儿歌节奏轻松、欢快，歌曲诙

34、谐、幽默。 在学习这首歌曲时，我先设计了一个 flash小 故事，通过讲解这个小故事，让学生明白歌曲 主要讲述了一件什么事，这样既能引起学生学 习歌曲的兴趣，又能对记忆歌词有一定的帮在教学过程中，我主要是通过唱读歌词来记忆 歌词。歌词的记忆是我们学校学生的难点，他 们的智力情况决定了他们很难记住复杂、很长的句子。但是如果记不住歌词，唱歌更无从谈 起了。我采取了多种方法让学生记忆歌词，例 如：随节奏唱读歌词，句子接龙。学生在反复 的练习中，逐渐记住了歌词。本节课的表演，我让学生自己想了小蜗牛、黄 鹂鸟的动作，让学生随音乐边唱边表演。学生 们开始比较拘谨，动作也有点僵硬。通过我的 表扬、鼓励，学生

35、们兴趣越来越浓厚，最后都 能自如的表演节目了。十六、歌唱二小放牛郎教学反思这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解， 但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久 远，我在课的开始，通过图片，录音、录相， 一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学 生对那个年代也有了一种感性认识。 在走近课 文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地 方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过 交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形 散而神不散”取得了较好的教学效果。基本思路：一、歌曲导入，介绍背景。由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代

36、 背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激 发学生学习的兴趣。二、初读课文，认识生字。1. 教师范读。教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的 眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们 都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课 中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助 学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又 运用听读法初步扫清了生字障碍。2. 学生自读，巩固字词，了解故事内容。 二年级的学生已经具备独立识字的能力，这 时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方 式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、 新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。三、观察插图，学习

37、生字。运用插图检查学生自学情况，既培养了学 生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结 合，相当于读了课文一样。四、再读课文，了解内容。书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、 人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读 课文，从课文中去感受，去了解。这一环节， 学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把 自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面 前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二 小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的 了解。十七、编花篮教学反思编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南 民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌 曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体 结构。旋律中的六度大跳富有河南地方

38、戏曲的 音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地 方民歌的一个主要风格特点。 尤其是歌曲结尾 “那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。 所以最 初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教 学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角 度来设计教学内容，围绕河南民歌的主题，我 设计了一个既让学生感到新鲜，教学歌曲时， 逐层深入，环环相扣，过渡自然，创设每个情 境，始终有主线贯穿始终。在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱， 把河南歌曲的韵味表现了出来， 让孩子觉得这 首歌曲是可以用不同的风格来表现的。 这时就 引出了河南人的方言特点，教孩子们说河南方 言“编，编，编花篮

39、，从而让学生做到地方 方言对民歌风格的形成具有重要的作用。并在 读歌词中找出民歌的另一个特点， 押韵与衬词 是民歌歌词创作的基本特点，并让孩子们更了 解民歌的文化与特点。这节音乐课基本达到了我的心愿，让孩子们 在快乐中投入歌唱和表演，大胆的想像和创 编，课堂上我是投入的，和孩子们融为一体， 给孩子们自信和想像的空间。 但是唯一不足的 是在聆听凤凰传奇的编花篮后，学生的创 作能力还没有更好地发挥，这是没有达到我的 预想的。通过这节的教学，我也认识到自己在 教学上还有很多的不足与缺陷。十八、让我们荡起双桨教学反思 歌曲让我们荡起双桨是一首经典的儿童歌 曲，作于1955年，是电影祖国的花朵插 曲，描

40、述了少年儿童泛船北海公园欣赏美丽的 自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、 热爱党、热爱祖国的真挚感情。全曲语言活泼 流畅，节奏感强，歌词读起来琅琅上口，生动 而富有感染力，学生对歌曲的旋律很熟悉。第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美 丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔, 四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心 醉。第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心 情，置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿看着我们 游玩，听我们歌唱。第三乐段唱出了孩子们的 心声。在教学中，我充分地创设了情境，以“音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。我强调 学生用有感情的声音朗读歌词

41、，初步掌握歌曲 所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生 用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美 的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的 合作精神，这样既激发了学生的学习兴趣，又让 学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。 为了帮助学生理解感悟，激发学生学习积极 性，在教学中我通过让学生聆听，跟随音乐轻 轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优 美抒怀，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏 课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘 了儿童们在洒满阳光的湖面上， 划着小船尽情 游玩、愉快歌唱的情景。然而，现在的课堂教学要求放手给学生，突 出以学生为主体，以教师为主导的教学理念。 但是如果学生遇到了他们自身很难解决的问 题时，还是需要教