师德体会：以“情”优教

1、师德体会:以情优教:师德体会师德体会：以情”；优教在弄清漫溢的语文课堂上，涌动着 饱满的热情、飞扬的激情、绚烂的性情、流淌的诗情，这样的教 学才能唤醒孩子们心中的热爱与柔情、眷恋与期待、圣洁与庄 严我结合自己的教学实践来谈谈语文课堂中情感的渗透，让情”；字贯穿语文课始终，真正做到以情”；优教。一、导入煽情未成曲调先有情语文教师的课堂导入语言要煽情”才能使课堂激活起来。 因为好的开头乃成功的一半！如果一节语文课，有了一个煽情”； 的开头，学生的情绪调动起来了，学生参与课堂活动的积极性调 动起来了，这节课又何愁不能达到它预期的目标呢？诗化的语言 简洁而朴素，却往往能达到奇峰突起的效果，字字句句敲击

2、着学 生的心灵，点燃学生的激情。我在执教安塞腰鼓时就运用诗一般的语言来激发学生的 情感。我是这样导入的：师：老师给大家带来一首歌曲，请大家仔细欣赏，听了你有 什么感受？多媒体播放黄土高坡的音乐。生：静静聆听欣赏音乐。师：你从歌曲中感受到了什么？生：感觉这首歌很好听。师：歌唱者的嗓音给人感觉怎样？生：一些沙哑，一些粗犷。师：是的，田震沙哑的嗓音唱出了陕北人民的粗犷与豪放。1992年，在北京的亚运会上，一场充满民族风俗的腰鼓表演，令 无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是产生于黄土高坡上的 安塞腰鼓。生：齐读。师：安塞腰鼓，承载着黄土高原特有的地域文化信息，以其 奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命

3、的赞歌！它粗犷、雄 浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓录像）生：哇！（赞叹声、惊奇声层出不穷）欣赏完，学生不禁鼓 起了掌。师：今天，我们就一起走进课文，去领略它的风采和魅力 吧！学生为何而鼓掌？我想不仅仅是因为那优美动人的音乐，更 是那激情奔放的录像，更是教师深情的导入语，字字句句都饱含 着浓浓的情义。二、精读悟情情到真时情更浓上小学语文课时，以情导情，凭借教材的情义元素来感染学 生，选准感情的激发点来点燃学生的情感火花。师生之间、生生 之间的对话是进入文本的重要手段。在预设课堂的时候我们要善 于抓住文本的情感点设计精妙的对话，从而层层推进课堂教学。教学小草和

4、大树时，我在引导学生感受夏洛蒂勃朗特 三姐妹争分夺秒珍惜时间搞创作时，我设计了这样一段对话：师：经过反思和权衡，在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰 骋深思妙笔。夏洛蒂三姐妹决心要把在诗的迷途上失去的时间、 精力抢回来。他们是怎么抢的呢？生：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作 着，他们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把 脑子里闪现的思想火花记录下来。师：你从中感受到什么？生：三姐妹十分珍惜时间，一个抢”；字可以看出她们在与时 间赛跑呢。生：她们随时随地地带着本子，可见她们十分用心地在创作，绝不放过一点机会。师：好！同学们感悟得真好！绝不放过一点机会，她们还会怎 样去抢时

5、间呢？假如现在你就是三姐妹中的一个，你会怎样抢时 间？生：天还蒙蒙亮，我就已经在翻阅书籍，寻找创作灵感了。生：吃饭的时候，拿着碗筷，我还在思索着写作思路，有时 甚至把筷子当作铅笔书写呢。生：天色已晚，人们都已经进入了梦乡，然而我还在挑灯夜 战。生：不论是炎炎夏日还是严寒酷暑，我都会坚持写作，笔耕 不辍。师：同学们想象的画面真感人。这一切都是什么给了她们动 力呢？生：师她们对写作的热爱。师：对，就是这份热爱，才使她们有了创作的动力。谁来把 这句话读好。三、总结升情课虽尽而情未了当学生的情感从激动、动情、抒情、悟情这一路走过时，假 如还能将学生的情感延续的话，这一圈才算走得圆满。最终我们 的目光不

6、是停留，而是追求美好的未来，希望能纳入学生的生 命。所以，当文章结束的时候或许正是情感开始的时候。真正达 到课虽尽而情未了的境界。轮椅上的霍金一文的结尾我是这样设计教学的：师：他能够生存下来本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还 不断地创下不朽的科学业绩，他还是一位生活的强者，他的勇敢 顽强和不断探索的人格力量，吸引了大众的注意，感动了全世 界。同学们，学完了课文，你有什么话想对霍金说？生：我想对霍金说，命运虽然对你那么残酷，但是你并没有 被命运吓倒，反而坚强地站立了起来。你站得比我们都要高大挺 拔。你是我们学习的榜样，我们有健全的手和脑，没有理由再不 好好学习了。（惭愧地低下了头）师：（激动地说

7、）你能从霍金身上得到学习的动力，老师为 你高兴。生：我要对霍金说，虽然你的身体瘫痪了，但是你仍然感到 满足。这种知足常乐的精神值得我学习。我以后再也不会为了一 点点生活上的小事儿一蹶不振了。师：多乐观的女孩啊！生：我想对霍金说，你身残志坚，凭着自己超人的毅力仍在 为祖国的科学研究做着贡献，你这种对科学的热爱值得我敬佩。 以后我在我的学习中也要学会坚持，绝不被困难轻易吓倒。师：多么感人的肺腑之言啊，相信同学们都读懂了霍金的内 心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习生活中做生活的强 者，去创造属于自己的奇迹。让我们对着屏幕上的霍金表达我们 的心声吧 （出示霍金写的小诗）。生：读诗。师：让我们永远记住这个充满传奇色彩的物理天才生：齐读霍金。师：让我们永远记住这个令人折服的生活强者生：齐读霍金。文断了，