新课程视野下的初中体育课程策略

1、新课程视野下的初中体育课程策略特征码标签:特征码新课程视野下的初中体育课程策略文/吴伟平体育教学策略是指体育教师为实现教学目标或教学意图需采用的具体问题的方式。按体育教学活动的进程可以把体育教学活动分成准备阶段、实施阶段与评价阶段，每个阶段都有一些针对性的策略。一、教学准备阶段策略主要指教师在制定教学方案时所要做的工作。教学准备也称之为教学设计，科学合理的体育教学设计是实现体育教学有效性的策略之一。（一）教学目标的设置教学目标的合理制订是提高体育课教学效益，落实有效教学理念的关键。教学目标的制定应具体明确、可观察、可操作。我们体育教师在制定教学目标时要思考很多，要更具体、更明确。（二）教学内容

2、与教材的选择义务教育体育与健康课程标准指出：“教材要有开放性和弹性，教师可以根据各地实际创造性地使用和开发教材。”这就要求教师具有比以前更强的驾驭教材的能力。1.教材的选择应体现教学内容的价值及其有效性首先，内容的选择应切合学生的实际，能激发、维持和强化学生的学习动机。其次，应使学练内容休闲娱乐化。那些与休闲娱乐密切相关的活动，如健身、健美、羽毛球等学生追求的时尚内容成为学练内容，学生具有浓厚的学习兴趣，有利于提高学习的积极性，使学生能在轻松愉快的气氛中享受体育的乐趣，提高健康水平。最后，依据自己对教材的独立的理解和判断，并根据学生的需要来调整教学内容。2.教材的选择应注意避免教学内容安排的重

3、复，注意学段与学段之间的联系，学段间要有区别，针对一个学段应考虑教材本身内在的逻辑性，年级与年级之间要有区别以初中篮球教材为例，在安排具体的教学内容时，我首先考虑的是小学阶段应该学到什么程度，然后考虑初中阶段应学到什么程度，在初中阶段安排多少课时，安排在几个学期，()最后，根据以上情况对教材给予合理的分布，从而避免不必要的重复的学习。3.要处理好利用教材与开发课内外资源的关系新课标强调课程资源开发要结合当地实际，贴近学生的生活，实现课堂内外和校园内外的结合。结合当地实际就是利用当地广泛流传的乡土游戏、体育比赛作适当的变式将其引入课堂，特别是少数民族地区的乡土游戏，经过修正完全是很好的教学资源；

4、结合校园的周边环境，农村地区地形、地貌特殊，可以开展远足、野外越野（生存游戏）、定向运动，越野有氧运动、爬山。冬天可以打雪仗、翻雪团，溜冰二、教学实施阶段策略（一）教学方法的选择策略教无定法，贵在得法。体育教学方法很多，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、教学目标的实现以及教学中难点的解决基础之上。对于教学方法的选择应遵循以下策略。1.根据课的目标选择教法每一节课的教学目标不同，教学方法的选择也自然不同。如，一节课的主要目标是学习某项运动技能，教学方法的选择上就应该侧重示范法、语言法、练习法等。如，教学目标侧重合作竞争意识的培养，教学方法的选择应侧重游戏法、比赛法、讨论法等

5、。2.根据课的类型选择教法一节课的目标任务不同，所采用的教学方法也有所不同。比如，新授课，就要更多地运用语言法，复习课就要更多地运用练习法、比赛法等。3.根据不同内容选择不同教学方法一般来说，不同性质的教材所采用的教学方法是不同的。如，动作结构比较简单的前滚翻宜采用完整教学法，对于跳高这样动作结构较复杂的宜采用分解法，武术教学采用重复法。总之，教学方法的选择要建立在仔细分析教材基础上，根据教材的性质特点等灵活地选择教法。4.根据学生实际选择适合的教学方法教师的教是为了学生的学，教学方法的选择要适应学生的实际情况。学生的年龄不同，身心发展的特点不同，教法的选择也不同，如“情景教学法”对于初中学生

6、低年级及以下学生比较适宜，对高中学生则不太适宜使用。除此以外，教学方法的选择还要考虑学生接受能力与学习基础的差异。5.根据实际教学条件选择教学方法教学方法的选择要考虑学校场地器材的实际情况、教学的时间和教师自身的特点等。如，发现法要比讲解法费时间，分解法要比完整法费时间，教学方法的选择要考虑所需教学时间与效率的高低。教法的选择符合教师自身的特点将更有效。（二）器材的选择策略合理的选择器材也是保证教学效益的重要因素之一，如在进行跳远教学时可用跳板辅助教学，在进行跳远腾空步的学习时可利用一定高度和远度的皮筋或是吊球，在进行跨栏的教学时可先用皮筋代替栏板等，这些都可以有效地提高教学的效率。在实际教学中，对于现有器材进行必要的改进、巧妙设计使用的教具、器材的一物多用等均可有效地提高教学的效率。一个成功的体育教师从来不打无准备之仗，他们总会花大量的时间进行教学准备，往往一堂课的准备时间可能会几倍于课堂教学时间。总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角度出发。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。参考文献：1张华。课程与教学论m。上海教育出版社，2005.2李康。教学策略及其类型探析j。西北师范大学学报，2