狼和鹿的故事教学设计(供参考)

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持狼和鹿的故事教学设计余磊设计理念：1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内 容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又 注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一 特点。2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络， 让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络， 也有细节的精彩。3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、 向个性开放。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、

2、相互联系的， 树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学重难点：1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。课前准备：1、教师准备：搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。2、学生准备 : 查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简 单整理。课时安排 : 一课时。教学流程与设计意图 :一、情境导入1、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，林间 有一群活泼可爱的小鹿在快乐地嬉戏。 可是，在鹿群的后面常常跟着 凶恶残忍的狼，一只只鹿接连遭受毒手。为了保护鹿群，美国总统西 奥多罗斯福决

3、定由政府雇请猎人去消灭狼。2、结果是否如他所愿，鹿群是否得到了保护。我们来学习 课文鹿和狼的故事二、出示学习目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相 互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2 、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。三、出示自学提示：边读边想：1、这篇课文讲了一件什么事？2 、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？3 、这个故事告诉我们一个什么道理？四、检查自学效果。1 、朗读词语。出示狩猎 宠儿 厄运 维持 控制 相悖 葱郁 凶恶 承载 疾病 几乎 糟蹋 苟延残喘 罪魁祸首 面目全非 一命呜呼2 、学生说主要内容。3 、回报

4、自学提示问题 2 （美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。）概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。结果（ 1）对狼来说：生读第二段说理解 师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过 25 年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“ 25 年，六 千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。结果（ 2）对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。出示句子： 20 世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。 很快，

5、森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。 两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。4、到 1942 年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病 鹿。（2）、出示鹿变化的数字加以体会。四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿 疾病）八千只（病鹿）。将表示鹿群数量变化的数词找出来； 4000 只鹿生活的环境是怎样的？为什么鹿的数量很快就超过了十万只？后来鹿怎么又 只剩下不到8000只了呢？老师深情描述：400010万 8000, 不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！ 本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！ 这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流

6、行，鹿群数量急别 下降。）小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由 的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着 没有危险，食物充足的幸福生活。（ 2）、植被被大量破坏，鹿群数 量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（ 3）、1942 年，整个凯巴伯森 林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。结果（ 3）对森林来说：凯巴伯森林以前的面貌和 25 年后的样子有什么不同？生读句子汇报森林：原来松杉葱郁 生机勃勃；25 年后绿色减少 枯 黄扩大。过渡：是啊，同一座森林 25 年间发生如此大的变化。凯 巴伯森林遭到了严重的破坏， 它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化 身的鹿，为什么？4 、课

7、上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的 故事告诉我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关 系。）板书：相互制约、相互联系。6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互 制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。（1）、举例说说你对这句话的理解。（2）作者用什么方来说明这个道理呢？（对比、数字、举 例）这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方 法。齐读：生活在同一个地球上的不同生

8、物之间是相互制约、 相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。五、总结扩展知道这方面的事例吗？请你说一说。结语：同学们，任何生物体都有生存于自然界的道理， 我们千万不能随意性地加以破坏， 从而使生态失去平衡， 这样的后果 是不堪设想的。齐读最后一段，谈理解；罗斯福错在哪儿？为学生创设探究学习情境：给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应 该怎样 做才能挽回损失。（凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护 6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持鹿灭狼带来的恶果，于上世纪 70 年代制定了“引狼入室”的计划。 而当时