人教版分数的基本性质教案

1、人教版分数的基本性质数案分数的基本性质是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生 已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的。接下来 我为你整理了，一起来看看吧。一、教材根据课程标准的要求，基于对教学内容的把握，本课时我确定的教学目 标为：1. 理解和掌握分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的 分数化成分母相同而大小不变的分数。2. 通过猜想、验证、归纳、总结等活动，经历分数的基本性质的探究过 程，体会举具体事例、数形结合的思考方法，感受抽象、推理的基本数学 思想。3. 在自主探究与合作交流的过程中，感受数学知识之间的联系，激发学 生探究学习的兴趣。我确定本目标的依

2、据有三点：一是基于对课程标准的理解。义务教育数学课程标准（2020年版）在学段目标的第二学段指出学生 要在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有 条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程。二是基于对教材的认识。分数的基本性质是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、 商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据, 而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本 性质显得尤为重要。三是基于对学情的认识。作为旧课新上，如何让学生在重新学习的过程中对学习活动任然保持浓 厚兴趣，从探究活动中得到新的发展，上出数学味，上出新意，我在思考。 本

3、节课常规的是创设情境，在情景中提炼出等式，最终形成性质。因此在 教学时，我没有从具体的情境入手，而是从思考一连串的问题开始，通过 实验、猜想、验证、结论，从等式的验证上升到规律的发现和归纳，经历 定律由特殊到一般的归纳推理过程，在这个过程中积累数学经验、渗透数 学思想、掌握数学方法。据此，我将教学重点确定为：通过猜想、验证、归纳、总结等活动，让学生经 历分数的基本性质的探究过程。教学难点确定：理解和掌握分数的基本性 质。二、教法课程标准指出教师要关注已有的知识经验及认知水平，发挥组织者、引 导者、合作者的作用。本节课我综合采用了引导发现法、启发式教学法， 直观演示法，组织学生经历实验、猜测、验

4、证、得出结论的过程。三、说学法学生是学习的主体，学生的学习活动应该是生动的、活泼的、富有个性 的，因此，在本节课教学中，我主要采用观察发现法、动手操作法、举例 验证法，引导学生静心倾听、认真操作、积极思考、大胆表达，通过动手 实践、自主探究、合作交流等多种方式获得广泛的数学活动经验。四、说教学过程本着让学生主动参与、乐于探究、学有所得的理念，结合五年级学生的认知水平 和年龄待点，结合教材的编排意图和学情特点，我设计了如下教学环节：1. 联系旧知，质疑引思。2.自主操作，验证猜想3.知识应用，巩固提 高4.回顾总结，完善认知。环节一：联系旧知，质疑引思。疑是思之始，学之端。思考这样一连串的问题，

5、目的是唤醒学生已有 的知识经验;迅速地点燃孩子们求知欲望；引发学生的数学思考，为主动探 究新知识积聚动力。环节二：操作体验，概括规律1观察发现，提出猜想。通过找与1/2相等的分数，思考证明方法，观察等式，发现规律，于是 提出猜想2. 举例操作，验证猜想。课标指出学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、 验证等活动的过程。本节课验证环节，将分子分母怎样变才使得分数的 大小不变设定为研究的关键点，然后围绕这一关键点让学生展开了操作、 感悟、分析、推理等一系列的数学活动，引导学生通过比较全面的大量的 例子来验证结论，在观察、实验、猜测、验证的活动中发展合情推理能力。 让学生试着用数学的

6、思维去思考，体验如何运用新旧知识间的联系和迁移 去分析和解决问题，培养学生好学善思的良好品质。3. 概括性质，深化理解通过观察算式，经历由特殊到一般的归纳推理，发现分数的基本性质。4. 运用规律，完成例2尝试运用发现的规律，解决问题。环节三：知识应用，巩固提高在有层次的练习过程中，形成技能，发展学生的智力，达成本节课的教 学目标，突出重点，突破难点。本节课，我设计了两个层次的练习。一是 点对点的基础练习，二是灵活运用所学知识解决生活中实际问题。环节四：回顾总结，完善认知通过回顾，梳理所学的知识，提炼数学方法，联系新旧知识，使学生的 认知结构得到补充和完善。有人说的好，教育是一门永无止境的艺术，

7、我知道这节课还有很多不足, 恳切的希望各位能给予我更多的宝贵建议，有了你们的帮助我一定收获更 多，成长更快。人教版分数的基本性质教学反思分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依 据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质 是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下儿点做得较成功：(1) 新课的引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并立即 被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑， 激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实，重视了学生获取知识的思 维过程。紧紧围绕教学重点，通过学生一系列的活动，获得丰富的感性知 识，在此

8、基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。教师环 环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步得出 结论。(2) 重视学生能力的培养，知识力求让学生主动探索，逐步获取。在教 学中，教师为学生提供了自主探索的机会，通过让学生动手、动口、动脑, 充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表 达能力，充分体现学生的主体作用。(3) 课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，达到 了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。本节课出现的问题也很多：首先，在折纸交流环节学生们参与率并不高，好多学生尤其是后进生普 遍是无从下手，在交流时也不主动，