1000以内数的认识教学设计

1、 1000以内数的认识 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材教科书数学二年级下册P6768。教学准备：1000颗大米，1000颗黑豆，1000颗瓜子，每人一张千字文。橡皮筋、小棒（每小组约1000根）。全班分为5小组，每组10人。大计数器。教学目标与策略选择（一）教学目标：知识与技能：认识计数单位“千”，发现每个计数单位之间都是十进关系。能够正确的数出1000以内的数，初步感知大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。过程与方法：通过数1000根小棒、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生在充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程当中加

2、强思考和探索。情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。（二）教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每相邻的计数单位之间的进率都是十进制关系。难点：接近整百或这一千的数如何数；体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。（三）策略选择：1000以内数的认识是学习了“100以内数的认识”后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不

3、够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。1、进一步感受数是数出来的。通过小组合作数小棒，运用100以内数数方法，让学生感受数是数出来的，同时，教师在为各小组提供的小棒中，故意提供有几组没有正好是1000根。这样可更好地让学生感知并体验1000及1000以内数的形成，也可培

4、养学生独立思考、不人云亦云的好品质。2、注意培养学生的数感。在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如猜价格等活动不仅培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现了数学与生活的密切联系。3、让学生获得清淅透彻的数的概念。整个教学力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手、动口的基础上，自主探究，主动构建起1000及1000以内数的概念。教学流程及设计意图（一）课前谈话，导入新课。 1.师：谁能用数来介绍一下我们班的情况？（生答随机板书：50，27，23.）50是由几个十组成的？27是由几个十和几个一组成的？23呢？你们会在计数器上拨吗？

5、 2.出示二年级全年级的同学照片师：这些都是我们学过的100以内的数，老师还给大家带来一张照片，看一看熟悉吗？估一估，一共有多少人？那我们整个二年级学生数能不能用这些100以内的数表示？揭示课题：一千以内数的认识设计意图：让学生用数字介绍班级情况，复习旧知，接着教师一句“我们整个二年级的学生能不能用100以内的数表示？”使学生感悟到学习大数的必要性和实际意义。使课题的引出巧妙、自然。（二）探究新知。 1、数小棒。 （1）估一估：出示大约1000小棒生估计。 （2）小组合作数，要求：数的速度要快；数的数量要准；数的结果能让人一眼看出来是多少根小棒。（3）小组数小棒，师不断巡视，并参与个别组的活动

6、（10分钟后）小组开始汇报结果预设情况：小组1：我们是每人数一小堆，由我记录，最后把数的结果加起来，是1000根，生4猜对了。小组2：我们小组是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了8堆还余8捆7根。（887根）小组3：（迟疑地）我们10个人，每个人数了100根后，就数完了。好像只有800根，没有1000根。小组4：我们是这样做的，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，这里还多了5根（用手举起多的5根）小组5：小组4的5根给我们，我们组就正好是1000根了。我们一起数，数100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我们只有995根。 师：那老师再给第2组几根，

7、你们会接着数吗？（师再给5根，一根一根接着数） 生：887、888、889、890、891、892 师：好，就请小组4把多的小棒送给小组5好吗？我们一起数一数（让小组4把5根小棒一根一根拿给小组5，全班同时数996、997、998、999、1000）。师：同学们真了不起，会数比100多的数了，刚才小组3只有800根，还要多少根才是1000根？生1：还要200根。师：（拿出100根小棒）这一大捆给他们够吗？现在小组3有多少根了？就是几个百？还需要几个百是1000根？师：现在你们对1000了解了什么？（根据学生回答自然引出：10个一百是1000，1000里面有10个一百，.师板书.） （4）比较小

8、结：这么多数法中，你认为哪种方法最好？为什么？关于数数你有什么新发现？ （得出：10个一百是1000，数物体时可以一个一个数，也可以十个十个数，更多的可以一百一百地数）。 2.数小正方体 师：刚才同学们利用小组合作的方式数了数量是1000或者是接近1000的小棒，你们会数小正方体吗？课件出示，师生一起数小正方体，边数边得出结论并板书：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千大家仔细观察：相邻的计数单位之间有什么关系？3、估一估（1）出示各1000粒的大米和黄豆生估计黄豆、大米各多少粒，并说明方法。师揭示各1000粒，引导学生说一说发现了什么。小结:看来同样多的物体，给我们的感觉并不是同样

9、多，因为大米和黄豆的大小不同。4.用计数器表示1000师：我们用这么多根小棒和小正方体分别表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。）师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？师：这一个珠子就表示多少？师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。修改课题：1000以内的数（板书：1000）设计意图：以上是新知探究片数，课前我把学生分为10人一组，给每小组提供了1000根的小棒（有些小组并非

10、正好是1000根），教学时我在学生个体独立探索的基础上，让他们在学习小组内充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，使他们体会到合作的重要性，一个人的能力是有限的，合作是一种比知识更重要的能力，作为教师，就应通过培养学生合作意识形成良好的品质。 （三）应用体验1、数一数（1）从198数到207，借助计数器一起数。（2）从596数到605，先自由数，再指名数。接龙数.2.随机出示课件中的数轴，按时间而定。2. 出示千字文（1）学生估计有多少个字。（2）学生独立数（3）汇报数的方法（一行是20个字，20、20的数比较快）和结果（1000个字） 师：这篇文章有1000个字，大家能给这篇文章起个名字吗？（千字文）介绍千字文：【千字文是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，千字文大为流行，背诵千字文被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使千字文至今仍是学习各种书法的范本。】师：老师喜欢其中的两个字，第一是第231个字，大家找一找学生找，汇报。生：