孩子的成长规律

1、捕捉孩子的敏感期捕捉孩子的敏感期 遵循孩子的成长规律 解析敏感期 小托蒂的悲剧 一个名叫托蒂的意大利小男孩有一只十分奇怪的眼睛。说“十分奇怪”， 是因为眼科大夫多次会诊得出的结论都相同：从生理上看，这是一只完全 正常的眼睛，但它却失明。一只完全正常的眼睛何以失明了呢？ 原来，当小托蒂呱呱坠地时，这只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期。 正是这种对常人来说几乎没有副作用的治疗，对刚刚出生、大脑正处于构 建发育关键期的婴儿托蒂造成了极大的伤害。由于长时间无法通过这只眼 睛接受任何外界信息，原先该为这只眼工作的大脑神经组织也随之“战略 转移”了。 小托蒂的遭遇并非偶然。后来研究人员在动物身上做了很多类

2、似的试验， 结果都一样生命的器官严格执行着“”的原则。 孙瑞雪：小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期。 经验证明，在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正 常使用他们的身体的各种功能，相关的功能就会丧失。不能使用手， 手就会多动；不能使用脚，脚就会无用；不使用鼻子，鼻子就会失 嗅；不使用耳朵，耳朵就会失聪；不使用眼睛，眼睛就会失明。 在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉 就开始了。这种干涉刚开始还限于一些老人、低龄保姆和少数无知 的父母，随着幼儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多。当 儿童开始使用他自己的意志和思维时，成人的干涉会更厉害。 孩子为什么爱吃手？爱咬东西

3、？ 一、口欲期-吃 年 龄： 0 - 1 2 个 月 的 婴 儿 表 现： 1、 吃 手， 吃 完 大 拇 指 吃 食 指， 吃 完 食 指 吃 中 指， 吃 了 中 指 吃 整 只 手。 2、 吃 玩 具： 大 人 给 一 个 玩 具， 他 首 先 要 放 在 嘴 里 检 验 一 下。 3、 自 己 伸 手 拿 到 一 个 东 西， 放 进 嘴 巴 里 就 吃。 4、 吃 衣 服， 咬 衣 袖， 把 袜 子 扯 起 来 吃。 5、 大 人 把 手 放 到 他 的 嘴 巴， 立 刻 舔 和 吮 吸。 孩 子 一 天 吃 多 少 次？ 如 果 没 有 收 到 父 母 强 力 阻 止 的 话， 他

4、 一 天 可 能 会 吃 6 0 次。 如 果 以 孩 子 口 欲 期 为 2 0 0 天 计 算， 前 1 0 0 天 每 天 吃 6 0 次， 则 1 0 0 天 加 起 来， 则 孩 子 总 共 吃 了 1 0 0 0 0 次。 父母错误的干涉 语 言 阻 止： “ 孩 子， 这 个 东 西 吃 不 得 的！ 这 个 东 西 太 硬 了。 你 消 化 不 了 它。 ” “ 宝 贝， 这 东 西 太 脏 了！ 不 卫 生！ 上 面 有 好 多 细 菌！ 吃 了 会 生 病 的。 ” 父 母 可 能 会 大 声 叫 出 来！ 惊 呼！ 喊！ 父 母 叫 的 时 候， 表 情、 眼 神、 语

5、音、 语 气、 语 调 都 会 让 孩 子 直 接 吸 收， 并 储 存 到 潜 意 识 里。 行 为 阻 止： 把 婴 儿 手 上 的 东 西 抢 过 来！ 把 孩 子 放 在 小 车 里， 把 孩 子 抱 着， 不 让 他 有 机 会 接 触 到 东 西， 不 准 他 拿 东 西。 盲 点： 没 有 领 悟 到 孩 子 心 理 的 发 展， 需 要 通 过 身 体、 通 过 嘴 来 唤 醒。 孩 子 口 欲 期 没 有 得 到 1、孩子到1岁半、2岁了还整天在吃手指，咬衣服；有的 孩子可能到3/4/5甚至7/8岁了，还经常吃手指，咬 手指， 甚至把手指咬到通红。 2、跟其他孩子发生争执时，

6、咬人！ 3、总是容易被食物吸引注意力，抢其他小孩的东西，捡 掉在地上的食物吃，咬衣服、咬笔头等。 父母正确的信念和做法 1、明白孩子“吃手指”背后的心理需求，是因为口欲期 没 有得到足够满足，他的心理层面有这个需求。 2、正常看待，不去强行阻止，以便造成反面强化。 3、忽略孩子这个偏差行为，而强调其他的优点。 4、只要孩子有一点点改变，进步，就加以肯定、赞美。 5、给孩子提供一个干净卫生的环境。 二、手的敏感期 年龄：4-12个月的婴儿 手的敏感期：婴儿是通过手来思考的。 1、行为与意识 建立“看到-伸手-拿到”这样一个程序；通过伸手抓东 西从而感知“距离远近、左前方、右前方”等状况。 父母错

7、误的干涉 语 言 阻 止： “ 宝 贝， 不 能 乱 扔 东 西！ 你 看 你， 把 玩 具 搞 得 乱 七 八 糟。 ” “ 宝 贝， 这 个 东 西 不 能 拿， 危 险。 ” “ 宝 贝， 这 个 东 西 好 脏 的， 不 卫 生。 ” 因 为 以 上 这 些 原 因， 父 母 方 便 “ 管 理” ， 保 持 家 里 整 洁， 可 能 就 会 禁 止 孩 子 的 手 拿 东 西， 乱 抓、 乱 扔。 导 致 后 果： 限 制 过 多， 在 以 后 可 能 会 体 现 出 孩 子 手 更 加 的 多 动。 三、 对 细 微 事 表现： 1、总是研究细小的物品，喜欢玩细小的东西。 2、喜欢

8、观察小昆虫，总能第一时间发现细小生物。 3、对小孔小洞总是非常好奇。 正确做法： 1、尊重孩子这个时期的发展规律，提供条件供孩子学习和研究。 2、和孩子沟通之前，先观察孩子处于什么样的状态，让自己变成 和孩子一样的心灵状态与他沟通。 3、大人有急事时，如果孩子正在观察与研究，我们要征询孩子的 意见，先询问、沟通，而不是一来就粗暴的拉或者是拖着孩子 的身体跟随你。 4、孩子这个时期，是识字的最好时期。 四、 对 空 间 表 现： 1、 喜 欢 堆 积 木、 堆 起 来 推 到、 又 堆 起 来 又 推 到。 2、 喜 欢 把 瓶 子、 罐 子 里 的 东 西 取 出 来， 或 者 是 往 瓶 子

9、 里 装 东 西， 装 进 去 倒 出 来， 一 直 重 复。 3、 喜 欢 滑 滑 梯、 上 楼 梯 等。 4、 喜 欢 洞、 孔 的 物 体， 只 要 哪 里 有 一 个 洞 或 一 个 孔， 孩 子 都 能 第 一 时 间 发 现。 喜 欢 拧 瓶 盖， 或 者 往 洞 里 孔 里 塞 东 西。 5、 喜 欢 钻 到 桌 子 底 下、 衣 柜 或 者 一 个 小 地 方。 6、 接 着 孩 子 可 能 会 对 爬 到 某 个 高 处 的 地 方 很 感 兴 趣， 比 如 桌 子 上、 沙 发 上 跳 跃 或 者 大 人 把 他 举 高 等。 1、心烦、没有耐性。认为孩子正在做的事情很没有

10、意义。 2、担忧：孩子从高处跳很危险，必须要阻止。 正确的理解： 1、孩子在感受自己的身体、双手、双脚、皮肤、肌肉和整个身体 与外界的关系。不要打断他。 2、孩子对安全与危险，根据自己的经验，会有基本的判断。不要 过度担心。 五、 对 秩 序 一旦某件事情形成了秩序，就每天不厌其烦地进 行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序 也不能被打乱，否则，就得重来一次。从孩子的表现上， 总让我们感觉到他们不可理喻。 表现： 1、上电梯，要自己按电梯。 2、每个人一定要穿自己的鞋子，坐自己的椅子等。 正确的理解： 1、孩子通过对事物的反复操练，来学习总结做事情的一些原则和规 律。 2、孩子通过

11、事物的稳定性来获得一种安定感。 六、 自 我 意 识 的 敏 感 期 表 现： 从 开 始 说 “ 我” 说 “ 不” ， 到 打 人 咬 人， 再 到 模 仿 他 人， 渐 渐 地 孩 子 有 了 自 我 意 识。 这 是 的 孩 子 出 现 最 多 的 现 象 是 划 分 “ 我 的” 以 便 清 楚 “ 你 的” 。 同 时 通 过 说 “ 不” 使 用 自 我 的 意 志 感 觉， 感 觉 我 说 了 算 是 最 重 要 的。 如 果 发 生 不 符 合 他 心 意 的 事 情， 就 会 大 哭 大 闹。 孩 子 的 表 现 完 全 以 自 我 为 中 心。 1、 喜 欢 纠 正 父

12、母 的 话， 如： 老 师 不 是 这 样 说 的。 2、 自 己 的 玩 具、 衣 物， 不 许 别 人 动， 对 “ 占 有” 特 别 有 兴 趣。 3、 喜 欢 把 别 人 的 东 西 据 为 己 有， 得 不 到 会 与 别 人 打 架。 4、 不 愿 意 分 享， 包 括 吃 的 东 西、 玩 具 等 觉 得 属 于 自 己 的 物 品。 5、 对 自 己 喜 爱 的 东 西， 很 是 爱 护， 日 夜 不 离 手， 愿 意 精 心 收 藏 和 保 管 属 于 自 己 的 东 西。 1、孩子说“不”是在跟我作对！不听话！孩子纠正父母的言行，觉 得难 堪，孩子没大没小。 2、贴标签：脾

13、气差、钻牛角尖、坏性格、无可理喻。 3、自私、不愿意与人分享。 4、强行让孩子分享，不经过孩子同意就处理属于孩子的物品。 5、放大了恐惧：认为孩子以后都这样的话，怎么得了？ 正确的理解： 1、孩子正在建立他的自我意识，他需要通过说“不”来确认自己的观点。需要 通过坚持来确认自己的思想。 2、孩子正在建立思想、观点与行为之间的关系，自我与他人之间的关系。 3、孩子在建立人与物之间的支配关系。 启发： 七、语言的敏感期 表 现： 1、 模 仿 爸 爸 或 妈 妈 或 者 老 师 的 语 言。 2、 模 仿 小 朋 友 的 语 言。 3、 对 一 些 特 别 的 语 言 “ 屁” “ 笨 蛋” “

14、我 去。 。” 等 一 些 脏 话。 4、 在 生 气、 愤 怒 的 时 候， 某 些 “ 脏 话” 会 脱 口 而 出。 父 母 错 误 的 干 涉： 1、 坏 思 想！ 坏 孩 子！ 品 德 有 问 题。 2、 批 评！ 指 责！ 骂！ 打！ 禁 止！ 正确的理解： 1、孩子每一次有意识的感觉语言的威力，说话、语言能够引起他人的一种特别的情绪 和感受，以及不同的行为。 2、他是对语言很感兴趣，尤其是对有特殊功能的语言、引起大人有特别反应的语言感 兴趣。 3、忽略孩子的这些表现，征求他的同意，进行解说，正确引导。 敏感期的重要性 孩子的很多敏感期，被阻碍、被破坏、被推迟了， 在爱和自由的环境中，它们再度出现。如果孩子成长的环 境始终没有改善，这些敏感期就可能延迟至成年甚至老年。