《自由落体运动》说课稿

1、自由落体运动说课稿黄梅国际育才 於振华一、说教材（一）教材的特点分析自由落体运动是在学生学习了运动学规律之后安排的，是匀变速直线运动的特例，这样安排比较符合学生的一般认知规律。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此，本节课可以说是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。它在教材中具有重要的地位和作用。（二）说教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。1知识与技能（1）使学生知道什

2、么是自由落体运动。（2）理解自由落体运动的形成条件和运动性质。（3）掌握重力加速度的概念。（4）掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。2过程与方法（1）培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；3情感态度与价值观（1）在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣；（2）让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察-推理假设、猜想实验验证”（三）说教学重点、难点重点：自由落体运动的特征和规律；难点：探究自由落体运动的运动性质突破的方法： 在课堂上精心设计实验，用实验事实帮助学生

3、建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中 简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。三、说学情分析 学生目前对落体运动有一定的感性认识但是不够深入；对影

4、响落体运动的因素还比较模糊，对落体运动的运动性质还不能确定。因此我采取引导、启发的教学方式。四、说教学用具演示用具：薄纸片和粉笔头、牛顿管、重物、直尺、多媒体课件等。学生探究实验用具：直尺。五、说教学设计 基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。教师通过提问如下两个问题进行复习 （1）匀变速直线运动的公式是怎样的？ （2）在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？ 教师指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些运动是否为匀变速直线运动。设计意图：温故知新，为

5、学生在后面探究自由落体运动的性质时作好知识层面上的铺垫（一）引入新课创设情景：拿一个粉笔头从某一高度自由下落让学生亲自观察和感受自由下落物体的运动。（二）初探落体运动演示实验1、（演示重的物体比轻的物体先落地）让一粉笔头和一纸片从同一高度同时自由下落，观察它们的下落情况？演示实验2、（轻的物体比重的物体先落地）取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也分别从同一高度同时由静止下落，观察它们的下落情况？演示实验3、（质量相等的物体谁先落地）取两张完全相同的纸片（质量和面积均相等），把其中的一张捏成纸团，让它们从同一高度同时下落，观察它们的下落情况？设计意图：我从生活中常见的现象入手，使几个不同的

6、小实验引发了学生的认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望。演示实验4、牛顿管实验（可用CAI课件模拟）把硬币与羽毛等放到牛顿管中，把管口塞住后，把管迅速由水平位置转到竖直位置，即：使管口向上，让学生观察三种情况下的实验现象：（1）没有抽气时，硬币与羽毛的下落情况？实验现象：硬币比羽毛下落的快。（2）抽出部分空气时，硬币与羽毛的下落情况？实验现象：硬币与羽毛下落的时间差减小。（3）尽量抽尽玻璃管中的空气，硬币与羽毛的下落情况？实验现象：硬币与羽毛同时落地。实验结论 1空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素.2在没有空气阻力时，在同一地方，任何物体自由下落的快慢相同设计意图：让学生观察到不同物体下落快

7、慢的原因是由于空气阻力的影响，终于使真相大白。演示实验5、月球上的自由落体运动. 设计意图：通过学生们感兴趣的视频把学生的学习热情推向高潮并使学生对以上实验结论的疑惑彻底打消，同时感受到探索物理问题的乐趣，从而顺利突破重点和难点并获得成就感。（三）自由落体运动的定义1引导学生总结自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。物体在只有重力作用下，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。在实际生活中，如果空气阻力可忽略不计时，物体从静止开始下落的运动就可以看作是自由落体运动。进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？2.展示：频闪照片引导学生通过频闪照片看到自由落体运动的轨迹是一条直线，在连

8、续相等的时间内通过的位移越来越大，说明自由落体运动是初速度为0的加速直线运动，但究竟是否是匀变速直线运动呢？引导学生提出假设，猜想：自由落体运动是匀加速直线运动。教师引导：如果某一运动在任意连续相等时间内的位移差是一个定值，则可以说明此物体做的是匀变速度直线运动。启发学生利用照片上的数据来验证，让学生自己分析、处理数据，此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间启发学生积极思考并及时引导。归纳总结得出：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象；使课堂气氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美（四）重力加速度教师让学

9、生看课本44页表格，数据分析，归纳总结：地球重力加速度的特点1在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用表示。 2地球上不同的纬度值不同。通常计算时，值取，粗略计算时，。（初中学过的常数，实质上是这里的重力加速度） 3重力加速度是矢量，方向总是竖直向下的，与重力方向相同。 4重力加速度的细微变化、纬度增加 值增加 极地赤道、同一纬度 高度增加 值减小，低高设计意图：让学生自己通过表格，进行数据分析、自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于培养学生的自主学习能力。（五）自由落体运动的规律因为自由落体运动是初速度为零，加速度为的匀加速直线运动，请同学们根据匀变速直线运动的速度公式，位移公式以