八年级政治上册 情境互动课型 2.4.2 主动沟通 健康成长xx 新人教版

1、第二框 主动沟通 健康成长 1.1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系，了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系， 知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批 评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生 矛盾的能力。矛盾的能力。 3.3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激 发对老师的热爱之情。发对老师的热爱之情。 板块一板块

2、一: :师生交往新观念师生交往新观念 放牛班的春天放牛班的春天 合作探讨：合作探讨： 1.1.在马修老师到来之前，校长与学生的关系是怎样的？在马修老师到来之前，校长与学生的关系是怎样的？ 2.2.马修老师与学生建立了什么样的师生关系？马修老师与学生建立了什么样的师生关系？ 3.3.你更喜欢哪一种，为什么？你更喜欢哪一种，为什么？ “师生关系师生关系”小论坛小论坛 我很爱老师，但有我很爱老师，但有 时也害怕老师。时也害怕老师。我有许多话想和我有许多话想和 老师说，又不知老师说，又不知 从何说起。从何说起。 我希望能和老师我希望能和老师 成为朋友，又觉成为朋友，又觉 得与老师之间有得与老师之间有

3、段距离。段距离。 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 传统的师生关系传统的师生关系 师师生生 权威权威遵从遵从 管理者管理者被管理者被管理者 输出输出接收接收 “权威权威遵从遵从”的不对等关系造成了师生的不对等关系造成了师生 间的隔阂间的隔阂, ,影响了师生之间的交往。影响了师生之间的交往。 我们倡导新形势下新型师生关系。我们倡导新形势下新型师生关系。 我心目中的良好师生关系我心目中的良好师生关系 说一说：说一说：你心目中理想的师生关系是怎样的？你心目中理想的师生关系是怎样的？ 新型的师生关系新型的师生关系 师生师生 互相尊重互相尊重 互相学习互相学习 人格平

4、等人格平等 教学相长教学相长 朋友朋友 民主平等、亦师亦友民主平等、亦师亦友 请你联系自己的实际，就请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交学生新角色和师生交 往的新行为往的新行为”发表你自己的看法。发表你自己的看法。 学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为 知识的探索者知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑大胆地向老师的学问挑战，质疑 老师的观点；老师的观点； 求助者求助者主动寻求老师的帮助；主动寻求老师的帮助； 老师的朋友老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦和老师分享快乐，向老师倾诉烦 恼；恼； 板块二：共筑师生情感桥梁板块二：共筑师生情感桥梁 【走进生活走进生活】

5、 【合作交流合作交流】 1.1.在学习生活中，你遇到过类似的事情吗？在学习生活中，你遇到过类似的事情吗？ 2.2.遇到这样的事情，你是怎样想的？你又会怎样处遇到这样的事情，你是怎样想的？你又会怎样处 理？理？ 学习小结学习小结 共共 筑筑 师师 生生 情情 感感 桥桥 梁梁 主动沟通主动沟通（师生交往的前提）师生交往的前提） 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋捣蛋 鬼鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一 次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。 老师不

6、停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不 动，大家预感到一场冲突就要爆发动，大家预感到一场冲突就要爆发 凭什么处罚我？凭什么处罚我？ 思考：思考： 1.1.老师是怎么想的呢？老师是怎么想的呢？ 2.2.这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几组同学这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几组同学 分别进行扮演。分别进行扮演。 3.3.他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什 么会有不同的结果？么会有不同的结果？ 学习小结学习小结 共共 筑筑 师师 生生 情情 感感 桥桥 梁梁 换位思考，化解师生冲突换位思考，化解师

7、生冲突 主动沟通主动沟通（师生交往的前提）师生交往的前提） 吴老师今天对我的批评太吴老师今天对我的批评太 过分了，我就是要在课堂过分了，我就是要在课堂 上顶撞他！上顶撞他！ 1.1.你赞成谁的观点？为什么？你赞成谁的观点？为什么？ 2.2.假如是你，你会怎样对待老师的批评？假如是你，你会怎样对待老师的批评？ 虽然老师今天对我的批评有虽然老师今天对我的批评有 些过分，但我应该抱着有则些过分，但我应该抱着有则 改之、无则加勉的态度。改之、无则加勉的态度。 合作交流合作交流 学习小结学习小结 共共 筑筑 师师 生生 情情 感感 桥桥 梁梁 换位思考，化解师生冲突换位思考，化解师生冲突 正确对待老师的

8、批评和表扬正确对待老师的批评和表扬 主动沟通主动沟通（师生交往的前提）师生交往的前提） 合作探究：合作探究： 1. 1.以小组为单位，设计几种不同的情节，并比较一下哪种以小组为单位，设计几种不同的情节，并比较一下哪种 方法是可行的。方法是可行的。 2. 2.这对我们师生交往有什么启发？这对我们师生交往有什么启发？ 走进生活走进生活 这节课是王老师的数学课，他今天这节课是王老师的数学课，他今天 不但迟到，而且到现在为止，他已经是不但迟到，而且到现在为止，他已经是 第三次出错了。看着王老师严肃的表情，第三次出错了。看着王老师严肃的表情， 同学们不知是没发现还是不敢说出来。同学们不知是没发现还是不敢

9、说出来。 我想我想或许或许 同龄人的观点同龄人的观点 学习小结学习小结 共共 筑筑 师师 生生 情情 感感 桥桥 梁梁 换位思考，化解师生冲突换位思考，化解师生冲突 正确对待老师的批评和表扬正确对待老师的批评和表扬 主动沟通主动沟通（师生交往的前提）师生交往的前提） 原谅老师的错误原谅老师的错误 1.1.见到老师不问候见到老师不问候 2.2.进办公室不敲门进办公室不敲门 3.3.不分场合，高谈阔论不分场合，高谈阔论 4.4.打听老师的隐私打听老师的隐私 5.5.从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师 情景选择：情景选择：“这样的做法合适吗？这样的做法合适吗？” 思考：思考：如果是你，你会怎样做？

10、如果是你，你会怎样做？ 学习小结学习小结 共共 筑筑 师师 生生 情情 感感 桥桥 梁梁 换位思考，化解师生冲突换位思考，化解师生冲突 正确对待老师的批评和表扬正确对待老师的批评和表扬 主动沟通主动沟通（师生交往的前提）师生交往的前提） 原谅老师的错误原谅老师的错误 礼貌待师礼貌待师 注意场合注意场合 勿失分寸勿失分寸 1.1.师生之间的关系（师生之间的关系（ ） A.A.既是教和学的关系，也是朋友之间的关系既是教和学的关系，也是朋友之间的关系 B.B.既是一种平等关系，也是一种利益的关系既是一种平等关系，也是一种利益的关系 C.C.既是一种互补关系，也是相互利用的关系既是一种互补关系，也是相

11、互利用的关系 D.D.既是教和学的关系，也是难以融洽的关系既是教和学的关系，也是难以融洽的关系 A A 2.2.在某学校的课堂上发生了一起小小的师生冲突，被在某学校的课堂上发生了一起小小的师生冲突，被 人用手机拍了下来。视频显示：一年轻女老师当着全人用手机拍了下来。视频显示：一年轻女老师当着全 班同学的面训斥一男生，老师越说越气，结果那男生班同学的面训斥一男生，老师越说越气，结果那男生 突然爆发，一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相突然爆发，一拳打在书桌上，站起身来和老师四目相 对，抄起凳子砸向地板，场面显得十分尴尬。对，抄起凳子砸向地板，场面显得十分尴尬。 (1)(1)那男生是怎样面对老师的

12、批评的？那男生是怎样面对老师的批评的？ (2)(2)如果让你劝说那男生，你会怎么说？如果让你劝说那男生，你会怎么说？ (3)(3)你什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对你什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对 的？的？ 答案答案: :（1 1）那男生面对老师的批评，选择了突然爆发，一拳）那男生面对老师的批评，选择了突然爆发，一拳 打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板。打在书桌上，站起身来和老师四目相对，抄起凳子砸向地板。 （2 2）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是 鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作

13、为人生鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作为人生 的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则 加勉。加勉。 （3 3）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟 到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己，到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己， 再也没有迟到过等。再也没有迟到过等。 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长 师生师生 交往交往 新观新观 念念 共筑共筑 师生师生 情感情感 桥梁桥梁 1.1.传统师生关系的弊端传统师生关系的弊端 2.2.新型的师生关系新型的师生关系 1.1.主动沟通主动沟通 2.2.换位思考换位思考 3.3.正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评 4.4.原谅老师的错误原谅老师的错误 5.5.礼貌待师礼貌待师 6.6.注意场合注意场合 7.7.勿失分寸勿失分寸 师生交往是我们学校生活的重要内容，我们师生交往是我们学校生活