小学自然常识教学工作总结（共4篇）

1、小学自然常识教学工作总结（共4篇） 第1篇：浅谈小学自然常识课堂教学中小学自然课堂教学中 学生创新性学_能力培养惠水县鸭寨小学吴大勇小学自然教学论文：本研究根据主体性的基本理论及创造力多因素理论，提出了在小学自然教学中，即在操作训练的实践中，通过激发学生的创新精神，培养学生创造性思维的能力，树立创造个性这些途径培养了学生创新性学_能力，实践表明。通过上述途径，能培养学生积极探求的心理趋向，调动学生的参与热情，提高教学效率与质量，促进学生知识的掌握与各种能力的提高，最终有效提高学生的创新性学_能力。关键词：创新 创新性学_能力一、研究缘由：21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质

2、创新型人才。国际间的竞争实质是人才创造力的竞争，犹如双刃剑，使用得好，具有培养创造力的功能，使用得不好，则具有抑制创造力的功能。我们有些教师往往只欣赏那些善于做标准答案，考试分数高的学生，而对个性较强，不墨守成规，相对难管束的富有创造力的学生，则常常挑剔和非难。整齐划一的教学要求与呆板僵化的教学方法充斥着领域这一切使学生只懂得模仿和继承，不懂得创造和发展，成了接受知识的容器。这是值得我们反省的问题。现在的学生，肩负着祖国未来繁荣、发展的重任，他们创新能力的强弱直接影响到祖国未来的发展方向。因此，必须从小学阶段，就培养他们的创新性学_能力。自然常识课作为深受学生欢迎的课，在培养学生创新能力方面有

3、重要地位。如今，在自然教学中，注重课本知识的传授忽视能力的培养，尤其是创新能力的培养，这一现状普遍存在，这与当今创新大潮不相适应。自然常识以学生周围的自然事物和现象为研究对象，引导学生运用各种感官和器材，动手，动脑，去探索大自然的奥秘，让学生在获取科学知识的同时，掌握获取知识的科学方法，并且会运用知识创造性的解决实际问题。本课题作为杭州市重点课题课堂教学中培养学生创新性学_能力的实践研究的子课题，旨在通过研究，探索自然课堂教学中，促进学生积极主动地参与知识的学_与构建，能用比较新颖独特的方法解决学_中碰到的各种问题，探索出培养小学生创新性学_能力的基本途径。二、研究构想 理论依据（1）关于主体

4、性的基本结构理论根据哲学认识论及学和心理学有关理论，认为主体性是人作为社会活动的本质属性，是指独立性、主动性和创造性三个基本本质特征。独立性即自主性，是对自我的认识和实现自我的不断完善，主动性实质是对现实的选择，对外界的适应的能力性；而创造性是对现实的超越。独立性是人成为主体的前提和基础，创造性是主体性发展的最高表现。因此，要培养小学生的创新性学_能力，必须从培养小学生的独立性和主动性着手，改革课堂教学，在学_过程中，应用有利于发挥学生主体性的教学方法，为在学_过程中形成创新性学_能力提供氛围和条件。（2）创造力多因素理论创造力多因素理论是斯腾伯格和洛巴特在分析以往关于创造力构成成分的各种理论

5、和实验的研究基础上提出的。他们认为，个体的创造力能否充分发挥，受到个因素影响：、智力。它是创造力充分发挥的必要条件；、知识。即有关经验体验知识结构，个体的知识背景可能会约束创造力的发挥。、认知风格。即认知活动过程的风格和倾向性。、人格特征。个体人格特征对创造力的发挥有着重要的影响。、动机。这是驱使个体从事创造性活动的动力。、环境。环境可以激发一个人的创造力，也可以抑制创造力的发挥。这六种因素对创造力的作用，不是孤立的，而是互相影响，以综合效果发挥作用。（3）心理学家韦特海默认为，在创造行为中，应关注人类思维等高级心理现象，不要受已经发展的_惯所束缚；不要机械工作，首先和最重要的是须将注意力放在

6、整体问题上，必须以开放的思想逼近问题的解决办法。 概念界定（1）创新性的学_能力：创新性是一般学_能力上发展起来的高级智能。它的形成需要以一定的知识经验为基础。创新性学_能力是一种在学_过程中发现问题，积极探求的心理趋向，是一种把握机会的敏锐性，改变环境，创造重要条件的应变技能技巧综合形成的新颖独特地完成学_任务的能力。（2）小学生创新性学_能力：小学生创新性学_能力是指小学生有独立自主的意识，创新的激情、勇气和意志力等非智力因素的作用下，在掌握一定的知识经验和一般学_能力的基础上，在学_过程中积极发挥思维的批判性和发散性，设想出新颖独特的学_方法，积极探求创新性学_结果的一种学会学_和能力。

7、 研究对象和方法本课题研究对象为参加实践研究的三位任课教师所在的三（）班、四（）班、六（）班。本课题主要采用行动研究法。三研究内容（一）、激发学生创新精神诺贝尔奖获得者朱棣文教授认为，创新精神是最重要的，创新精神强而天资差一点的学生，往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。所谓创新精神，它是一种勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神。要激发学生的创新精神，应从以下四方面入手： 积极正面引导，培养创新意识创新意识是一种不安于现状，执意于追求创新的强大的推动力。在信息时代，得到知识不难，难得的是好的创意。在教学中，要结合课文内容积极引导，使学生产生不满足于现状，积极投入创新活动的意愿。如介绍

8、我国“神州号”试验飞船顺利升空，中国人即将登上月球，迫切需要大量地优秀的信息技术人才；介绍身边的小发明，小创造的故事等，使学生感到“创造既不神奇和发明也不深奥，我们也能行”，使学生有一种追求成功的紧迫感，激励其不断进步。 变革学_方式，营造创新氛围自然常识教学，强调学生不仅要获取科学的知识，更要掌握获取知识的科学方法。科学、真理面前人人平等。因此，教师应放弃权威，主动转变观念，建立民主、平等的师生、生生关系，以利于学生在和谐民主的氛围中参与学_，要给学生一个动手操作的机会，给学生充分的观察思空间，给学生动口讨论的时间，使个体潜能得到充分发挥，倡导学生间相互合作，相互支持，使个体之间相互启发，相

9、互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想，碰撞出创新的火花。 激励创新热情，培养创新情感创新情感，是指对创新活动的一种体验和积极的情绪反应。教师要善于借助录音、录像、电脑课件、演示实验等多种媒体进行教学，使学生绐终有饱满的情绪，兴趣盎然、积极主动投入学_求知活动中去。例如，在上鱼一课时，采用录像，介绍人类从鱼的结构特点的启发下，制造了多种多样的舰艇，为人类进步做出了贡献；在上动物怎样保护自已一课时，利用讲故事形式，介绍聪明的人类从动物身上学到了许多知识，发明了迷彩服，探测器等等，以此激励学生的创新热情。 设置创新逆境，培养创新意志创新意志是指能自觉的确定创新目的，并根据目的来支配、调节自已的

10、创新活动，克服困难，从而实现创新目的的心理活动。要通过心理健康，培养学生耐挫折、自控能力，把困难和挫折当作人生的财富，从而充满信心地从事创造活动。例如在讲水稻一课时，介绍水稻专家袁隆平经过十几年的研究，无数次的试验，培育了优良的水稻品种，为人类作出了巨大的贡献。爱迪生也是经过无数次的失败，无数次的试验，才发明了钨灯泡。以此学生创造活动中会遇到困难和失败，但只要坚持不懈，就一定能成功。在实验教学中，要训练学生不怕失败，刻苦钻研的精神。如“霜的形成”模拟实验，学生小组屡做屡败，教师就要引导学生分析失败原因，讨论如何改进，学生在找到原因后，及时做了改进，使实验获得了圆满成功，学生从中感觉到成功的来之

11、不易和胜利的喜悦。（二）培养学生创造性思维能力什么是创造思维？美国心理学家认为，创造思维是指发明或发现的一种新方式，用以处理某种事情或表达事物的思维过程。创造思维是人类的一种高级思维能力，是创造力的核心。小学自然常识课是将学生引入科学大殿的入门学科。在教学中，要结合教材内容有意识的培养学生的创造性思维能力，可以从以下几方面入手：1巧设问题，培养思维的敏锐性“思维是从疑问和惊奇开始的”，常有疑问，才能常有思考，常有创新，这是培养学生创造性的重要途径。发现问题是创造性思维的开端。教学中要巧设实验，为学生提供发现问题的机会。例如，在讲热胀冷缩时，先做一个实验，用一个铜球穿过铁板上的圆孔，然后给铜球往

12、酒精灯上加热一会儿，铜球就不能穿过圆孔了，再把铜球往冷水里一浸，铜球又能穿过圆孔了。学生通过观察，会迫不及待的提出问题：为什么加热后铜球不能穿过圆孔？为什么冷水一浸又能过圆孔了呢？学生通过推测、讨论、尝试，得到了答案：铜球加热后，体积增大，所以不能穿过圆孔，往冷水一浸，温度降低了，体积变小了，就又能穿过圆孔了。这时，许多学生又提出，其它物体是不是也有铜球的特点呢？这是为什么？等等。可见，善于发现问题是创造的起点，它本身就含有创造成分。2引申问题，培养思维的深刻性思维的深刻性表现为，善于深入思考问题，善于抓住问题的本质和规律，善于探索问题之间的联系等。它反映了思维的深度。例如，在讲水的三态变化时

13、，布置实验，将三杯体积相同的水，一杯放在常温下，一杯放在冰箱中，一杯加热，观察三杯水在相同的时间内的变化？再比较三者的体积。学生了解水在一定条件下可以相互转化，紧接着可以让学生想一想，为什么它们之间可以互相转化？再让学生猜测为什么水蒸气体积大，而水结成冰后体积也会变大呢？学生可以去请教家长，也可以去查阅资料，获得答案。问题的步步深入，使学生思维向纵深发展。3丰富想象，培养思维的发散性创造性思维最重要的特征就是思维的发散性。思维的发散性是指多角度、新角度、多侧面的思维方式。学生的思维方式往往比老师更发散，更有创造性。想象力是创造力的基础，它是发现，发明等一切创造活动的源泉。善于创造就必须善于想象

14、。我们在课堂教学中，要鼓励学生独立思考，给他们广阔的驰骋想象空间。例如，在教植物的根时，在研究植物的根一天吸多少水时，学生讨论出把根放入试管较合理，同时，启发学生讨论，怎样才能控制试管中水的蒸发，学生积极思考，想出了许多方法，如在试管上加橡皮塞，在水面上滴一些油，等等。更有学生认为不用控制水的蒸发，只要找两只同样的试管，倒入同样多的水，一支有要根吸水，另一支没有根吸水，一天后观察，就能知道根一天吸收了多少水。学生通过想象，开放了思维。4、突破常规，培养思维的批判性思维的批判性是创造性思维的根本特征。它指敢于超越传统_惯束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的影响，善于把头脑中已有的信息重新组合

15、，从而发现新事物，提出新见解。例如在讲杠杆课时，通过实验，我问学生，用木棒去撬大石头，怎样才能更省力些？学生根据所学知识，很快说出了方法：支点离石块越近，离用力点越远，就越省力。我又追问有没有别的方法了。这时，有学生站起来说：如果石块移到水中，撬起来就更省力了，因为水有浮力。受此启发，又一名学生说：如果石块在月亮上，撬起来更省力，我知道月亮上的东西都很轻。学生思维不仅限于改变支点，用力点的位置来省力，而且联系自己的知识，想到了改变环境状态来达到省力目的，确实难能可贵，令人欣喜。（三）树立学生创造个性学生有了创新的意识，灵活知识和创造性思维能力。要真正成为一个创造者，必须具有良好的创造个性。陈至

16、立同志指出，在培养创新能力的同时，还必须大力培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素。个性品质作为一种内在因素，在很大程度上左右着一个人创造思维的发展和创造才能的发挥。因此，教师应该重视培养学生的自信心，培养学生的勇气和意志，以蕴育创造的火花。1、享受成功，树立信心自信心，就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量有能力去实现这一正确的目标。自信心对一个人来说非常重要，教师要爱护学生创新的自尊心，多给学生成功的体验，要对学生及时的表扬和鼓励。例如，对学生的回答，教师不应以简单的“对”或“不对”来评价，每个学生都有其思维的闪光点，教师要保护其自尊，发掘其思维的闪光点，使学

17、生享受成功的喜悦，在教师的期望，同学的鼓励中完善个性品质，健康自信的成长。2、分层设置，因材施教人的个性差异普遍存在。学生的知识基础、兴趣爱好，能力各不相同，如果教师用统一的标准去要求、衡量层次不同的学生，势必会使一部分学生无法体会学_的乐趣。因此，教师要全面了解每位学生，独具慧眼，善于捕捉学生智慧的闪光点,有针对性的设计各种教学活动，为不同层次的学生设置不同的成功机遇。有的学生学_基础扎实、思维敏捷，教师应为他们选择难度大，较开放性的练_；有的学生基础知识不够扎实但反应快，充满想象力，教师也要为他们创造展示才华的机会，为他们安排基础性的作业，及时鼓励，让学生一步一步迈向成功。要鼓励学生在自己

18、的起点上，在个人优势发展，扬长避短，为个性成长铺路架桥。3、打好基础，发展个性古往今来，无数名人志士的个性发展都离不开坚实的基础，小学教学尤为重要。因此，在自然教学中，应重视学生的基础知识培养，掌握知识越丰富，越灵活，就越容易产生新的思想，新的智慧。在教学中，应帮助学生建立灵活的知识体系，只有形成知识体系，才能快速储存和提取，才有了创新的基础，在掌握基础知识的同时，还必须有一些基本技能，这在自然教学中非常重要要使学生具有必须的动手操作能力。如解剖动物、植物，设计简单实验来解决实际问题，还必须会用心观察，让学生多渠道地广泛吸取新的瞬息万变的信息，培养他们的信息处理能力，为创新打下坚实的基础。4、

19、战胜挫折，磨练意志创新能力是一种容易受到环境影响，最容易受到压抑和挫折的能力，没有坚强的意志，就无法抗拒挫折，无法坚持创新。毕升、祖冲之、诺贝尔、伽利略等无一不是意志坚定、百折不挠的人。因此，教师必须有意识地对学生进行严格的意志训练。如坚持认真完成学_任务，遵守实验纪律，做实验要充分准备，细心观察，手脑并用，直至发现规律才罢休。要多向学生介绍科学家成才的经历，尤其是他们百折不挠，勇往直前的精神，以提高学生的荣誉感、上进心，增强意志力。四、研究效果与分析：一）效果为了验证本研究所提策略在自然常识教学中是否具有一定的效果，也为了能培养学生创造性的学_能力，我们改革了传统的以分数为标准的单一的评价方

20、法，采用多元化的评价方法，建立了一套小学生创新性学_能力的评价标准，对学生进行科学全面的评价，根据对创新性学_能力的理解，并结合国内外有关量表，将小学生创新性学_能力分为强（A级）、一般（B级）、弱（C级）三级标准，具体如下表：小学生创新学_能力评价标准A级指标 B级指标 A级标准 B级标准 C级标准创新精神1、独立自主意识 自尊自信，自我调控独立判断决断，自觉自理，有成就动机，竞争意识强，有强的兴趣和求知欲，主动参与和社会适应性强。 有一定的自信心和自制力，但不能抵制较强的诱惑和干扰，能按学校要求参加竞赛活动，对名次不太关心。 没有自信产，做事难。自我约束和控制畏缩，很少表现自己。2、创造的

21、激情 具有强烈的创新欲望 能在教师启发下，跟着同学的问题思考。 没有创新欲望。3、勇气和意志 坚持创新，能抗拒挫折，不拒嘲笑反对，经得起失败打击。 有时能创新，但遇到困难面对失败会动摇。 经不起失败，没有毅力，怕困难。创新技能1、思维的批判性、独立性 在吸收信息和处理信息的过程中，不盲目从众，坚持独立思考，有个必。 有时有自己的主见，能进行独立思考。 很少独立思考，易人云亦云。2、思维的灵活性、发散性 具有创造性和活跃性，不满足于常规思考，能从多角度，多侧面思考。 在教师引导下，才能从多角度、多侧面进行思考。 思考问题相当被动。创新结果1、选用的学_方法 选用学_方法较灵活，常能设想出新颖、独

22、特的方法来解决学_中的问题。 有时能设想一些新颖独特的方法来解决学_中的问题。 想不出独特的方法。2、获得的学_效果 在课堂回答、作业与考试答案中追求新意，不机械重复。 有时能有比较有新意的答案。 满足于知识的记忆与机械重复。根据这一新的评价标准，我们对实验班三乙、四乙、六乙班分别进行了创新性学_能力的前测和后测（主要以观察课堂表现，检验学_成果来评价），现列表对比如下：级别数据班级 前 测 后 测A级 B级 C级 A级 B级 C级三乙40人 3人 125% 30人 750% 5人 125% 8人 200% 29人 725% 3人 75% 四乙45人 8人 178% 30人 666% 7人 1

23、56% 12人 267% 29人 644% 4人 89% 六乙60人 10人 167% 40人 666% 10人 167% 14人 233% 39人 650% 7人 117%从上表可以看出，实验进行一年后，学生的创新精神，创新思维能力有了较为明显的提高，具体表现为：1、培养了学生主动参与学_的能力。现在学生在民主宽松的课堂教学中，能积极主动参与整个教学过程，能自主学_，勤于独立思考，敢于发现问题，提出问题并尝试解决，改变了实验前上课教学气氛平淡、严肃紧张有余，生动活泼不足，学生学_被动的局面，在课堂上给每一位学生提供多种参与的机会和个性发展的自由空间，学生课堂参与率高，学_效率提高了。2、促进

24、了学生全面发展，提高了创新能力在课堂教学中，创设教学情境，激发学生学_兴趣，强化学_动机，增强学生的自信心，培养了学生的认知能力，对基础知识的掌握合格率达100%，学生语言表达能力、信息的获取、整理能力、动手实验能力、交往合作能力明显提高，学生思维敏捷，富有创造力。（二）分析我们的研究，之所以在实践中取得了较显著的效果，原因主要有以下几个方面：1、充分发挥了学生的主体性。传统的常识教学以教师为中心，由教师一手设计、操作。对学生来说掌握知识靠得是记忆和反复的练_，而不是靠思考、想象探索来发现，学生的主动性受到抑制，学生的主体地位得不到充分的发挥。而我们的实验，注重把学生作为真正的主体，以学生为出

25、发点和归宿；注重提高学生自我发现问题及自行解决问题的能力，让学生自主、创造性地、主动地发展，在过程中，让学生与教师一起选择、设计和完成多种活动，让学生做学_的主人。2、注重学生创新能力的培养。我们在实验中，强调尊重每个学生的兴趣、爱好，个性和人格以一种平等、宽容、友爱的思想创造民主的环境，影响每个学生，使学生身心自由的表现和舒展。注重培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，善于使用夸讲的言辞，友好的微笑，热情的鼓励，去激发学生不断创新的机会，教给学生一些富有探索性的实验：如开展小实验、小制作、小发明、小设计、小论文等活动，使学生具有开展创新活动的开阔的空间，不断提高学生的创新能力。

26、五、结论：1、创新性学_能力的培养根本是转变思想。首先，要摆正教与学的位置。学生的“学”，是学生主体在一定的环境中通过自己的经验积极主动的构建对客体的认知过程，是让其己有经验和认识的重新投入和改组的再创造过程；教师的“教”是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学_的促进。其次，要从重知识传授转变为重能力的培养：自然常识教学的知识点并不深奥，学生死记硬背不难记忆。我们的教学要使学生掌握获取知识的科学方法，从而锻炼其各项能力，即要“授之以鱼，更要授之以渔”。2、人人都具有创造的潜能教师要为每一名学生创设成功的机会，重视每一个学生的知、情、意、行的协调发展，让学生大胆发问质疑，给学生充分的时间和

27、空间，运用开放的课堂教学，真正让学生掌握学_策略，学会学_，学会思考，学会创造。小学自然常识课堂教学中培养学生创新性学_能力的研究需要有丰富的理论作为指导，需要不断地进行实践探索，我们课题组的实验，仅从创新性学_能力的培养途径进行了初略的研究，还有许多理论的、实践的问题需要探索，如怎样对小学生创新性学_能力进行量化评价，如何科学、全面的评价学生等等，这些有待于大家在教学实践中进一步研究。第2篇：自然常识老师工作职责自然常识老师工作职责一、加强政治思想和理论学_，树立全心全意为教学服务的思想，提高思想政治素质。二、教师每人带一个兴趣小组。三、组织好每学期兴趣小组活动，写好活动方案并做好总结工作。

28、四、有义务组织、指导、带领学生参加市、区、学区各级、各项比赛，并争获好成绩。五、保持实验室和仪器室的清洁卫生，注意安全防范，下班前做到关电、关水、关门窗。要 保管好实验器具，并登记统计使用情况。六、教学常规（一）备课1、教师必须按课程标准（教学大纲）认真钻研教材，通读全册教材，准确领会教材意图，掌握单元目标和课时目标，在此基础上了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位。教师必须根据教材特点来优化教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。2、备课要研究教法和学法，精心设计教学步骤，充分运用教师的演示实验和学生的动手实验、学具的制作，以提高教学效

29、果，要让学生积极参与教师的整个教学活动。3、根据学生实际情况（年龄特征、知识程度、能力水平等）、新旧知识的衔接、内在的联系、有针对性地备课。教学方法的选择要生动活泼、形式多样。4、认真写好教案，教案详略要适度，重点的内容要写详细，青年专职教师必须写详案，要写好课后教学笔记，及时记录教学效果、体会和问题、以便不断总结和改进。5、课前要对教、学具作充分检查和准备（包括实验的可见度、可靠性、成效率、安全性等）。教师的演示实验必须课前做过以保证教学活动的顺利进行。（二）上课1、自然常识课必须安排在实验室上教材中所规定的演示实验和学生动手实验必须完成。2、教学时，教师传授知识概念要有科学性、准确性、讲课

30、层次清晰，仪器讲述的名称规范，实验操作正确、步骤清晰。3、教师的课堂提问要有启发性、趣味性，要讲究层次，教学用语要力求准确、通俗、形象、生动，便于学生领会和接受。4、教师应指导学生学会正确的观察方法，养成良好的观察事物的_惯。5、实验教学中教师应指导学生，提出实验目的，使用仪器方法、实验操作步骤、要领及注意事项（安全），对实验现象进行分析，找出结论。6、实验过程的安排，要体现学生的主动性、重视培养学生独立操作的能力，充分发挥学生积极性、主动性，学生实验操作过程中教师要加强巡视，对有困难的学生应给予别指导，帮助。7、教师应学生进实验室上课时，必须遵守实验室规章制度（三）作业与考查1、作业要求在课

31、内完成，不留课外作业（除观察、种植等外）。2、本学科不进行考试，但可以进行考查（两次）。第3篇：自然教学工作总结自然教学工作总结导语：作中，时刻以学校利益为重，时时恪守“哪里需要我就到哪里”的做事准则，尽心尽职做好自己的本职工作。本文是品才网精心编辑的自然教学工作总结，希望能帮助到你！自然教学工作总结参加工作已经有好几个年头了，工作以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。下面是我从教以来的工作总

32、结。要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、_惯，学_新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简

33、洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学_数学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学_上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想，并使这一工作贯彻到对学生的学_指导中去，还要做好对学生学_的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差

34、生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学_教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。走进新的世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。自然教学工作总结

35、记得去年的五月我正憧憬着走上教师岗位上的美好，正期待着成为一名小学教师;同样也记得在去年的八月我青涩的走上了自己的工作岗位，青涩的认识了那些善良而又热情的老师，青涩的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感叹时光飞逝，当初的青涩早已不再，取而代之的是那份自信与坚持。在踏上岗位的这第一年工作中，我的领导、我的师傅、我的伙伴、我的学生包括我自己在潜移默化中帮我走出了迷茫，走出了困惑，使我能够更好的适应了这一年。下面我就来总结一下这一学年的工作。在这一年中充满了各种各样的色彩：有快乐与悲伤;开心与遗憾;眼泪与汗水;忙碌与彷徨。经过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。一学年来，我积极参加政治学_，不断加强

36、师德修养，时刻用党员的标准来严格要求自己，鞭策自己。工作中，时刻以学校利益为重，时时恪守“哪里需要我就到哪里”的做事准则，尽心尽职做好自己的本职工作。本学期，我仍然担任三、四、五年级的科学课，一周十六节课说起来并不轻松，但在教学时我丝毫不敢松懈，而是积极地钻研教材的重难点，分析学生的实际情况，努力提高课堂效率和学生的学_兴趣。我以高度的责任感投入到教学工作之中，认真备课、上课、听课、评课。同时，不断学_优秀的教学经验，改进自己的教学教法。工作中，我用真心去关注每一位学生，面对好动、调皮学生较多的现象，我学会了耐心，积极做好他们的思想工作，尊重学生的思想和观点，鼓励他们发表自己的看法。同时这学期

37、我还担任三年级一班的副班主任，身为副班主任主要就是配合班主任的工作，任老师是一位很有经验的教师，在班级管理上更是办法诸多，跟着她我在班级管理上也学到了不少，平时她主管班级学生的事务，而我就在班级卫生上多抓一些。但有时也会处理一些学生之间的小摩擦，而在处理的过程中并非一件容易的事情，我要去考虑并注意到每个孩子幼小的心灵不受到伤害，这对刚参加工作的我，毫无经验的我是不容易的，那样的工作也真的是很辛苦!但除了苦之外，在当副班主任的过程中，我也有不少乐趣。因为我经常和他们接触，要知道孩子都是很天真的、很单纯的，在他们的心目中把我当成了最亲密的老师。有几个学生喜欢把自己的喜怒哀乐告诉我与我分享;自打当了

38、副班虽然责任多了，时间少了，但跟学生接触的多了，感情也加深了，现在这班学生见了我都格外亲切。这学期在王校长的领导下我校的科学课与综合实践活动相结合的特色课程也是人人参与，亮点纷呈，师生收获颇丰。这学期我校作为“科技馆活动进校园”试点学校，在科技馆的配合下开展多个特色系列活动：1、让我们一起仰望星空知识讲座，由科技馆特别准备的有关宇宙星空的知识，李德范馆长为孩子们进行了讲解，学生们收获颇多。2、参观生命的支撑动物骨骼展，学生们不仅见到了多样的动物骨骼，还了解了人的骨骼结构，对自身的骨骼结构有了进一步的认识和了解。3、科技馆科学课，根据部要求，小学五六年级起，学生将学_到青春期相关知识。结合这一要

39、求我校将性课搬到了科技馆生命科学展区。通过这种特殊的课堂让孩子健康的成长。4、科技馆的鲁老师和中国科协的尚老师莅临我校和我校师生共同开展了学_影子的秘密系列活动，我校五年级的孩子们参与了此次科学活动的学_，孩子们在课上开心的学_，快乐的试验，尚老师也对我校师生学_科学的热情做出了高度评价。5、科学课益智体验活动，科技馆为我校送来了20套玩转思维教学益智活动玩具，利用科学课我校学生体验了这项活动，这项教学活动的开展有利于青少年科学思维及应用能力的培养。在思维训练活动的开展过程中，有意弱化了对青少年知识记忆的要求，在他们动手动脑，应用已有知识解决问题的过程中逐步形成科学的思维方式，形成自己独立的见

40、解和价值判断，潜移默化之中为青少年的终身发展奠定坚实的基础。除了这些我校师生还参观了快乐星球拍摄基地，在郑东新区CBD广场参加了防震减灾，普及科普活动。同时，本学期我们还在校内开辟了科学试验田，每逢早晚我都会到地里看一看，一到下雨天我就会在地里撒上几把化肥，慢慢的我也快成了半个专家，并且带领孩子们移苗、扎架。学生们也是早晚到地里浇地、除草。三个月的时间过去了我们也有了收成，四二班的地里已经长出了番茄和辣椒，五一班的孩子收获了他们的第一批劳动果实，并且在妈妈的帮助下品尝了自己种植的蔬菜。学生们在这次活动中真正的体验了劳动的快乐、辛苦及生活的乐趣，既可以培养孩子的综合劳动技能和观察能力，也让他们在

41、实际操作中，体验农民的辛苦，从小养成爱劳动、尊重他人劳动成果的_惯。自从这学期配合马老师开展工作以来，我始终保持一种热情，尽其所能地把这些工作做好、做实。对于综合实践工作，这是我第一次接触，既新鲜而又感到忐忑不安，但让我感受到欣慰的是我的工作得到了大家的支持，工作开展顺利。许多事已成为过去，不论遗憾也罢，开心也罢，泪水也罢，彷徨也罢，它们都是我工作中的一部分，是我人生经历中的一笔财富，我会让它们在我内心深处珍藏。不足的地方改进，让自己少一些遗憾，多一些成功。以后的工作中一如继往的继续，相信下一年我的收获将会更多。一学期的工作即将结束,审视自己这一年来的工作，我认认真真地对待每一件事、每一份工作

42、，能做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。总结一年的得失，感触很多，感受很多，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，面对问题要迎难而上，坚信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!让我们一起加油!让聚源精神在我们心中永驻!第4篇：常识教学工作总结-年度工作总结库沟小学 刘江秀一年来，我自觉加强业务学_，虚心求教释惑，努力理清工作思路，及时总结工作中的得与失，时时思索适合本班学生的教学方法，积极探索课堂改革的策略，积累宝贵的教学经验。（一）加强学_，提高认识，充分担当起教研员的职责1、夯实业务功底。随着课改的推进，学校教研工作的不断深入，让我越发感受到如果教研员的专业知

43、识、理论不广博，那么工作就会肤浅，指导课就不能高瞻远瞩，因此多渠道地向书本学_，向同事学_，外出学_，在实践中反思应该是教研员的必修课。教研工作千头万绪，但归根结底是为了学生的全面发展。为此我有时间就认真学_课标，阅读教材，分析教师用书，利用一切时间与教师一起研究课堂。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就积极走出去领会名师风采，边听边权衡自己做法的利弊。每次外出学_，随带U盘，及时拷贝重要材料带回来细细研究。2、积淀管理理论。登高望远，先学先行，学无止境。对县、市举办的各种培训活动我都认真参加学_。与此同时全面、系统地学_了学校管理理论。几分耕耘，几分收获。一年来，通过不懈的学_，我对的常识教研有了更深的认识和理解，以往拥有的不能很好的服务于全校的常识教师的恐惧感也慢慢消退，变得自信满满。（二）帮助老师寻找教学中的病根，共同探讨医治良药，真正成为教师的业务同伴课堂教学是学生学_获取知识的主阵地，教学是靠教师来完成的，教师不断研究教学，才能胜任教学工作。教研员的理论只有很好的落实到指导教师的课堂教学中才能发挥最大效用。适时和各位常识教师交流课堂中存在的问题和改进的策略是教研员的