窗前的树教案

1、窗前的树教学设计【设计思想】指导思想 以新课改精神为方向，以学生发展为本位，以活动为中心，指导帮助学生完成合作交流，提高学生语文基本知识，提高学生语文综合素质。设计理念 坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。注重学生学习探究的过程，注重学生学习方法的指导，注重学生语文能力和语文素质的培养，渗透职业教育。【教材分析】窗前的树是高教版中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块（上册）第二单元阅读与欣赏第四篇，自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。【学

2、情分析】高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为窗前的树的学习打下了一定的基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习效果。【教学目标】 知识与能力 1.积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。2.掌握总分式结构的特点，理清思路。3.领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作。过程与方法1.通过自主学习、合作探究等，使学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句，能领会洋槐树的形态美，欣赏文章的结构美。2.讨论总结表达技巧，领会借物抒怀的艺术手法，体味文章语言美。情感态度价值观1.感受作者借洋槐寄寓的

3、情感，欣赏文章的情感美。2.培养热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣。3.学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。【教学重点】1.理清课文的结构，积累并品读优美语句。2.学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。【教学难点】领会借物抒怀的手法，感受作者与槐树和谐相处之情。【教学方法】1.美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。2.速读法：梳理课文结构。【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入：贺知章笔下的柳树嫩绿柔软，舒婷笔下的橡树高大伟岸，席慕容笔下的树美丽、端庄，而作者张抗抗笔下的槐树又有怎样的风姿神韵呢？这节课，让我们一

4、起走近一棵树一棵生长在张抗抗窗前的洋槐树，看看这棵树会给我们怎样的启示。（出示洋槐树图片，点出课题。）二、作者简介张抗抗（1950年7月3日），原名张抗美，中国女作家，出生于杭州，祖籍广东新会杜阮镇长乔。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说分界线，1979年以短篇小说爱的权利而知名。八十年代则更是作品不断。1987年长篇小说除隐形伴侣，反映三十年代革命知识分子命运的赤彤丹朱(1995年)。三、整体感知1.作者按怎样的顺序来描写洋槐的？明确：按春夏秋冬的四季顺序。2.以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分？ 明确：全文可分为三部分： （一）总起 窗前的槐树 （二）分写 四季的

5、槐树 （三）总结 窗前的槐树3.在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感？明确：总起：洋槐高大粗壮 作者感觉满足幸福总结：洋槐衰而复荣、败而复兴 作者感觉神秘默契四、课堂抢答题1.“满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。”这两句描写槐花，请分析其表达特色(从修辞与感官上分析)。答：运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。2.作者为什么说“槐花开过，才知春是真的来了”？答：跟其它树相比，洋槐绿得迟；槐花开放令整个世界灿烂而壮丽，充满春意。3.“它们离开了槐树就好比清除了衰

6、老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。”联系上下文分析这句话的含义。答：新陈代谢是自然规律，落叶沉入泥十是休养生息，孕育着新的开始。4.本文采用了什么写作手法？作者在不同的季节里看到槐树哪些品质?答：作者借槐树的四季表达自己的人生态度；灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动然而安详平静，告别时痛快利索，孤独时有自信潇洒。5.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同的特征。答：初春的洋槐米粒般大的嫩芽，星星点点的既隐绿。夏的洋槐任凭狂风将树冠刮得东倒西歪，它的树干却始终岿然。秋的洋槐秋风起时，金色的叶子如雨飘落；冬的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。6.从文中提供的信息看，你觉得

7、洋槐最可贵的品质是什么？答：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。7.作者写夏天的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？答：暴风雨中的洋槐更能显示出洋槐坚强不屈的特性，表达了作者对洋槐的赞美之情8.自选角度品析下列语句。“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。”答：此句运用了回环的手法，细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态，给读者展示了一幅美妙的画卷，使人有如临其境之感。五、品味洋槐树的形态美，体味作者的情感美（理解作者与槐树之间的“神秘的默契”，领会借物抒怀的艺术手法。）1.作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪

8、些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？2.从洋槐身上，你获得哪些人生启示？3.作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？明确：借物抒怀的手法。教师小结：借物抒怀是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。这，也就是本文情感美的升华。六课堂小结窗前的树是作家张抗抗的一篇状物散文。洋槐，生活中极为普

9、通的一棵树，当作者用和睦相处的态度与其为邻时，用欣赏的眼光审视它时，人与树之间就形成了“一种神秘的默契”。大自然中的许多事物原来如此美好。热爱自然、享受自然、体验与自然和谐共处的意趣，就是本文的主旨。这篇散文写得非常美：语言美，情感美，尤其是结构美。课文开篇就是“我的窗前有一颗树”，“那是一棵高大的洋槐”，点明了文章的主角窗前的洋槐。接着依序写了洋槐春夏秋冬的四时姿态，作者用她生花妙笔充分展露了洋槐的形态美。结尾写“四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画”，“这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契，”使洋槐实现了从形态美到情感美的升华。的确，只要你是有心人，自然界的草木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样，把这种对生活的态度，自己的志向追求，借草木生灵书写出来。那么，学会热爱自然、享受自然，能够和自然和谐相处，是不是我们现代人该有的精神追求呢。七课后作业写作训练：世界的万事万物，你最敬佩，或者说，你最喜欢的是什么？请学习本文的写法，写一篇借物抒怀的文章。【板书设计】窗 前 的 树（灿烂壮丽）春 （挺拔骄傲）冬 树 夏（郁郁葱葱） 默 和契 秋 谐我 （金碧辉煌）