公共心理学考纲

1、心理学课程考试大纲课程性质：教师教育必修课课程代码：BY适用专业：公共心理学学 时：36学 分：2一、考试目的与任务心理学课程考核目的一是了解学生基本知识、原理掌握状况，能否学以致用；二是对教学状况作出检查，为教学提供反馈信息，便于教师判断教学目的的达成度，也为教师的教学评价提供依据。二、课程教学参考书教材：任金杰 陆雪莲主编 .高师心理学教程.教育科学出版社，2013年8月第1版.参考资料：1.彭聃龄.普通心理学.北京：北京师范大学出版社,2004年版.2.蔡笑岳 .心理学. 高等教育出版社,2005.3.隋光远 .心理学. 哈尔滨工业大学出版社 ,1999.4.叶奕乾 .心理学. 华东师范

2、大学出版社,1992.5.黄希庭.心理学导论.人民教育出版社,2002年版.6.张春兴.现代心理学.上海人民出版社，1995.7.沈德立主编.李洪玉.思维策略.百花文艺出版社，2002年.8.孟昭兰.情绪心理学.北京大学出版社，2005年.三、考试内容和具体要求1.心理学概述（1）识记：心理学、心理现象心理学独立的标志神经元、反射、反射类型神经系统（2）理解：心理的实质学习心理学的意义反射的类型（3）运用：应用心理的实质的理论解释生活中的现象在生活学习中分析自己的心理现象应用大脑的左右功能的不对称性的理论解释现实中的现象运用条件反射原理改善不良的习惯2.注意(1)识记：注意、无意注意、有意注意

3、的概念 引起有意注意和无意注意的条件 注意的功能(2)理解：意识的分类及功能注意的品质 有意注意和无意注意的规律在教学中的应用 (3)运用：利用有意注意和无意注意的规律分析、解释教学中的现象 根据注意的品质培养注意力 3.感觉和知觉(1)识记：感觉、知觉、错觉、感觉阈限、适应的概念 知觉的特性 感知觉的关系(2)理解：感知觉规律在教学中的应用 感受性与感觉阈限的关系 理解社会知觉的偏差(3)运用：能够运用知觉特性分析教学中的现象 运用感觉规律揭示生活中的现象 解释错觉现象4.记忆(1)识记：记忆、遗忘、前摄抑制、倒摄抑制的概念 影响遗忘的因素、防止遗忘的方法 记忆的品质(2)理解：记忆种类与记

4、忆过程 影响识记的因素 (3)运用：运用识记方法提高记忆效率 运用记忆有关原理分析教学、学习中的现象 5.思维与想象(1)识记：思维、想象、再造想象、创造想象、创造思维的概念 影响问题解决的心理因素 (2)理解：思维的基本过程 解决问题的阶段 (3)运用：利用思维原理分析教育实例 利用想象知识解释生活现象 6.情绪和情感(1)识记：情感、激情、理智感、挫折、应激 情绪和情感的关系 情绪的状态、情感的种类(2)理解：情绪和情感的作用 挫折的表现 道德感、理智感对人的实际价值(3)运用：利用情绪相关知识学会有效控制情绪的方法 情绪情感在教学中的培养与调控7. 意志(1)识记：意志的概念 意志行动的

5、特征 意志的品质(2)理解：认知、情感、意志的关系 意志过程分析 (3)运用：运用意志行动的特征剖析自己行为是否是意志行为 培养自己良好的意志品质 8.个性及其倾向性(1)识记：个性、需要、动机、兴趣概念 个性特征 (2)理解：马斯洛需要层次理论 动机的种类影响个性的因素(3)运用：运用需要动机形成和发展理论，分析自己的需要和动机 分析自己的学习动机、成就动机 9.气质与性格(1)识记：气质、性格概念 气质与性格的关系 气质类型的特征(2)理解：气质学说 、性格类型 气质和性格的测量(3)运用：能够分析典型气质类型特点并能够因材施教 根据性格结构特征剖析自己的性格特征，并制定自我完善规划 结合

6、生活中的实际分析性格对命运的影响10. 能力(1)识记：能力、智力的概念 能力与知识技能的关系 能力与天才、才能的关系(2)理解：智力的结构理论 能力的测量影响能力的因素能力的个别差异(3)运用：在日常生活中训练提高自己的能力 根据能力结构特征剖析自己的能力特征，并制定自我完善规划 结合生活中的实际分析能力的个别差异性11. 青少年心理发展与教育(1)了解：青少年身体发展的一般特点 青少年的个性与社会的发展 (2)理解：青少年的矛盾心理 青少年面临的心理社会问题 (3)运用：运用所学知识，分析自己面临的心理社会问题12. 学习理论(1)识记：学习、知识学习、技能学习的概念 学习策略 (2)理解：影响学习过程的内部因素几种主要的学习理论理解学习动机理论 (3)运用：在学习中运用认知策略学习理论对教育教学的启示13.