做一名优秀的设计师_1

1、做一名优秀的设计师一、教材类别：本课程设计采用广东基础教育课程资源 研究开发中心编写的普通高中课程标准实验教科书通用技 术 - 技术与设计 1。内容为第二章第一节“做一名优秀设计 师”。二、教学目标1. 知识与技能1）、了解设计师应具备较高的综合素养。2）、探讨更多优秀设计师所具备的素质。3）、知道各种思维方式的定义和特点。4）、掌握各种开发创造潜能的方法。2. 过程与方法1）、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素 质针对性地培养自己。2）、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。3. 情感态度与价值观增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法 解决实际问题的习惯，鼓励学生学会

2、早期开发智能与创造潜 能，成为未来一个优秀设计师。三、教学重点难点重点：探讨优秀设计师所具备的素质。难点：学会用各种的思维方式去发现、 思考、解决问题 四、讲课类型：教师讲授为辅，学生讨论为主五、教学方法：案例欣赏，任务驱动，互动游戏，实物 展示六、教学参考书：粤教版优秀教案教案设计（技术与设 计 1）、高中新课程通用技术教学设计与案例、 科学出版社设 计与技术（英国）七、教具：多媒体平台、 、各种实物八、教学过程1. 导入： 首先我们来回顾一下上一章学习的内容，上一章主要是 学习了技术含义及其基本性质，设计与技术的关系。今天我 们将开始学习第二章的内容，设计的基础。大家都知道，技 术在发明和

3、革新中不断的发展，设计是技术的关键，人类设 计，发明的基本素质是天生的吗？显然不是的，爱迪生发明 电灯，鲁班发明锯子，比尔盖茨设计微软架构，他们都是出 色的优秀的设计师，他们都对生活中的现象有独到的敏锐。 最简单的例子，如果你看到天上的鸟儿在飞翔，你会产生甚 么想法？学生回答：那么现在我们来看看，古人是怎么想的。2. 优秀设计师应具备的素质 在看视频之前，大家思考这两个问题提问： 1）莱特兄弟是成功的设计师吗？你觉得他们的成功靠的是什么？播放飞机的发现过程教师点名回答学生发言：总结：3. 、正确思维方式的培养老师：要成为一名优秀的设计师，首先必须是生活的有 心人，要对生活有独到敏锐，而且要有正

4、确的思维方式。人 们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和 解决问题， 对于同一个问题， 我们都会产生不同的看法。 绍发散思维，定势思维，逆向思维）1）、发散思维举例：下面是某中学的几个生活场景，现在要考考大家 的对生活的敏锐度。逐个介绍下面我们以饭堂拥挤问题为例，产生原因得出发散思维的定义：首先我们来介绍一下发散思维，什么是发散思维呢，发 散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种 想法，即从多角度、多层次来探讨问题的解决方法，并由此 导致思路的转移和思想的跃进。是从一点到多点的思维方式，呈“辐射状”请学生起来找出发散思维定义的关键讨论：红砖用途的分析，强调多角度，多层

5、次 请整组同学按照顺序起来回答发散思维的特点 小组讨论：旧报纸的使用 （流畅性，变通性，独特性）2）、定势思维（1）例一：空城计（共用）下面我们来学习另外一种思维方式一定势思维，同学们 对三国演义一定不陌生吧，那么同学们有没有听过空城记呢？ 我们一起来看一段视频（放视频） 。好了，看完这个故事以 后，同学们有什么想法呢？老师从视频中截下一个画面，是 司马懿对他儿子司马昭说的一句话， 司马懿是这样说的： “诸 葛亮一生都很谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏。 ” 从而下令急速撤兵，错失了作战的良机。我们不难看出这是 一个定势思维失误的例子。例二：公安局长（文科训练） 下面我们再来看一道趣味题，

6、请同学们来猜一猜答案。 这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男 的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小 孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。例三、如何买剪刀（理科训练） 一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏 着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。售货员先递过 锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货 员终于明白他是要钉子。这时候，又来了一位盲人顾 客 ，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？3）、逆向思维（司马懿的谨慎） （ 5min）（1）逆向思维的定义和特点举红酒的例子（2）学生举例说明逆向

7、思维 金属的纯度；司马光砸缸； 综合练习：三条线画出一个图形4. 影响技术发明与创新的诸多因素（没有时间可以不讲， 因为学生都可以理解）1.主体因素2.社会因素（社会制度对发明的制约，3.科技文化因素（纳米技术，手机技术）社会和机遇5. 课后作业：对你生活中的一样事物进行改进要求：1. 说明你改造的原因，2. 改造之后有甚么优势，3. 简要讨论是否会引入新的问题。4. 注明你在改造过程中运用了哪些思维方式？6、开发智能和创造潜能1、开发智能 一组数据：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的 智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用 了不到 1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约

8、6 亿本书 的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的 120 万倍，如果 人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会 40 种语言 , 记 忆整套百科全书 , 获 12 个博士学位。说明了开发潜能的重要 性。引起开发的动力。2、开发创造潜能的训练方法（1）发现创造法 举出例子，让学生运用各种思维进行设计 尺加长卷尺手表加大钟自行车变结构水上自行车，冰上自行车等玻璃杯变材料不锈钢杯灯泡变成分彩色灯泡（2）改进创造法铅笔+橡皮 =带橡皮头的铅笔， 电视 +电话 =可视电话， 功放+电视=卡拉 ok 机（3）主题附加法 蜡烛为主体： +金属圈防流泪的蜡烛 +灯罩防风蜡烛+玩具玩具型蜡烛以笔作为主体+鹅毛 =鹅毛笔 +电脑 =电脑笔 +音乐 =音乐笔 +香味 =香味笔 +彩色 =彩色笔 +磁性 =磁性笔+照明 =照明笔 +翻译 =翻译笔 +验钞 =