小学开设电影课方案范文

1、篇一：小学低段儿童电影课程开发与实践的研究课题方案翁兴兴 小学低段儿童电影课程开发与实践的研究课题方案 一、课题的提岀1、落实课程标准的需要 新一轮课改理念的核心是为了每一位学生的发展”。儿童电影课程开发与实践为学生搭 建了 “读、看、写、演、评”的展示平台，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣，让学生把阅读变为悦读。同时该课程以电影为媒介，基于学科整合， 让学生在读原著，看影视，聊电影、演电影等活动中，以全新的学习方式，阅读、感受、理 解、体味知识、情感，真正体现生生分享彼此的思考、经验和知识，以求得新的发现。 2、丰富校本课程的需要 童年是一段由浪漫到精确，从粉红

2、到天蓝的彩色阶梯。低段学生正处于浪漫期，这一阶 段的孩子形象直观思维占主导。儿童电影课程正顺应了此特点，它将教材从单一文字载体变 为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺 术形式。它为低段儿童提供丰富的精神食粮和“成长维生素”，更是有效地为课程服务、为教 学服务。儿童电影课程的开发与实践将影视文化纳入校园文化建设，把电影课程纳入校本课 程开发，让电影成为儿童生活的一部分，既有利于充实儿童的校园生活，又符合校本课程建 设的需要。 3、基于学生发展的需要 当前社会对人才的综合能力要求越来越髙，但目前学校教冇还是以学科教学一统天下， 因而软化学科边界，使学生积

3、极、主动、全面发展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。 电影课以生动的画面、逼貞形象的配音，感人肺腑的事实对学生进行熏陶、启发学生辨别善 恶，潜移默化地对学生的道徳培养和人格完善起着积极作用。这一光与影相结合的艺术表现 方式尤其受低段孩子的喜爱。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影的美育功能, 有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全而、持续、和 谐地发展。通过对相关影视片的观看和研讨丰富学生生活，培养高雅的生活情趣，有利于促 进学生全面发展、提高学生综合素质。 二、研究综述 1、槪念界定 电影是一种集文学、音乐、舞蹈、表演为一体的综合艺术，它具有形象感染

4、的生动性、 直观性。正因此，列宁曾经指出“对于我们来说，一切艺术部门中最重要的便是电影了。”也 正因此，电影表演艺术家、中国电影协会副主席、中国儿童电影学会名誉会长于蓝认为学校 组织孩子看电影，实际上是正课的一种形象辅导：让优秀影片进入课堂，成为学校教育计划 的内容之一。 儿童电影课程是以适合孩子当下的动画、故事、儿歌、童诗及优秀文学为主的复合课程。 它以电影为媒介，基于学科整合、打造多种语文课型，同时设计读、看、写、演、评”五 个操作环节，以全新的学习方式，阅读、感受、理解、体味知识、情感，促进其综合能力的 提高。它必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革。

5、2、研究现状 美国雷夫老师的第56教室的奇迹一书中提到电影课程的开设深受学生的喜欢。他的 这一做法也广为全球教师所效仿。目前国内一些小学也开始对儿童电影课程进行研究,并取得 了一些成果。例如，山东省莱芜市西关小学以美育为首，研制适合各年级的儿童电影课程教 案，并进行电影必修课、选修课、自助餐的课程形式研究。新教冇的第十三届研讨会上，“光 影播客”班指导师邢翠芸从“导读、自读、精读、观影、展演”展示了他们的儿童电影课型。 北京市亦庄实验小学开发了儿童电影课程，构建起校园电影分级体系，让孩子们看最适合的 电影。 然而如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、说教的方法转变 为生动、

6、直观、形象、综合的方法，把约朿式、封闭式、灌输式的教冇模式转为开放式、参 与式、自我教冇式的教学模式，使电影有效地为全而推进素质教育服务，目前还没有形成明 确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设计仍然匮 乏。鉴于上述情况，我们选定“儿童电影课程开发与实践的研究”这一课题，以探索出 一条小学电影课开发与指导的良好途径。 三、课题研究的目标、内容和方法 （-）研究目标 1、根据学生年段特点和身心发展规律形成一套学生喜欢的低段儿童电影课程教材，激发 学生的观影兴趣，让学生对儿童电影课程充满热情。 2、通过课题研究，形成一套行之有效的可操作的低段儿童电影课程指导策略，让学

7、生在 电影课程中提升综合能力和审美品味，培养学生高雅的生活情趣。 3、开发不同课型的低段儿童电影课程，设计不同课型的儿童电影课程教案，研究电影课 教学形式，带动电影课程教学质量的提升。 4、通过课题研究，转变家长和教师对电影课程的理解，帮助学生和教师在儿童电影课程 的实践中共同成长。 （二）研究内容 1、推荐适合低段学生的影片，列出低段儿童电影推荐目录，并拓宽影片推荐方式。 2、基于学生实际的低段儿童电彫课程指导策略的研究。探究不同类型影片指导策略的研 究，不同对象观影策路的研究。探索“读、看、写、演、评”儿童电影教学模式。 3、开发不同课型的低段儿童电影课程的实践研究。以电影为媒介，整合语文

8、学科，打造 电影欣赏课、电影活动课、学科电影整合课等电影课的课型。 4、低段儿童电影课程组织形式和评价机制的研究。 （三）研究的方法及对象 1、文献资料法学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。 2、行动研究法。根据课题方案实施研究，在教学基础上验证、充实、调整方案，提出新 的实施策略，付诸于实践，如此循环。 3、观察法。观察学生在电影课程活动中的参与度及表现，实际指导过程，教师态度及效 果等，以便进行及时且有效的调整。 4、调查法。利用谈话、问卷等手段，有计划地以家长、教师、学生为对象进行资料收集 和信息反馈。 研究对象新田园小学一、二、三年级学生 四、研究的计划步骤 （）课题准备阶段

9、（2014年2月至2014年4月） 篇二：电影课程开发研究方案 电影课程开发研究方案 电影课程开发研究方案 江西省大余县东门小学王万辉伍世冯 一、课题的提岀 1、电影课程的开设是时代发展的需要，是全而提高学生综合素质的需要。 当前社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教冇还是以学科教学一统天下， 因而软化学科边界，促进学生综合能力的提高，使学生积极、主动、全而发展越来越成为基 础教冇课程改革的重中之重。 观看影视，是学生业余生活的主色调，学生从电影电视中获得的知识、观念要比英它渠 道得到的多得多。优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多 种艺术形式为一体，有丰富的

10、思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具知识性、审 美性、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高育人 实效，有效地培养学生的综合素质。 2、开发电影课程是切实提高学生审美能力的需要。 审美能力的强弱，影响人的方方面面，包括对艺术的欣赏与创造，对自然的热爱与保护, 对人的同情与理解，对现实生活真善美、假恶11的辨别与扬弃，对自己的认知与调控，对未 来的向往与追求等等，它决泄了一个人对人、对事、对社会、对自然的态度和行为，因而审 美能力的培养是素质教育的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美冇内涵，充分发挥电影的美冇 功能，有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的

11、能力，促进学生健康、全面、持 续、和谐地发展。 3、电影课程的开设是校本课程开发的需要。 各地学校在贯彻落实九年义务教育的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学 生全而、主动地发展？如何培养和发展学生的个性？如何使学校有特色，教师教学有特点， 学生有特长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则 可提供给务校足够的选择，务校完全有可能从中选岀符合本校实际的电影组合，使之成为校 本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集形、声、光、色”于一体的生动、直观的多 载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将以英独有的特性引起教冇思想、教学 理论、教学模式、教学方法

12、等的重大变革，如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点, 把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌 输式的教育模式转为开放式、参与式、自我教弃式的教学模式，使电影有效地为全面推进素 质教冇服务，目前还没有形成明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影 教案、教辅活动设计仍然匮乏。鉴于上述情况，我们选定电影课程开发子课题进行研究, 以探索出一条小学电影课教学的良好途径。 二、研究目标 1、形成电彫课开课教材。要使电影课成为一门课程，必须要有一套符合学生特点的、科 学的教材。电影课程开发的研究，就要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏的

13、 影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个有机整体一一电影课程教材。 2、研制出以美育为首，促进学生全而、主动、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设 计。 3、形成组织安排学生按年级观片的可行性常规，如课时安排、教材处理的基本方法、教 学基本程序、教学策略、评价体系等，规范电影课程操作体系。 4、进行电影必修课、选修课、自助餐的研究，研究电影必修课、选修课、自助餐的内容、 比例和组织管理方法等。 三、研究方法 1、采用座谈、问卷调查、统汁等方法挑选出每个年级适合观看的影片，科学地安排影片 的观 看顺序，形成各年级电影课开课的教材。 2、采用经验总结法编写电影课程教案及教辅活动设汁。先

14、由各个班级语数教师讨论、设 计出初稿，然后全年级其他班级教师试按照该方案进行教学，并认貞写好教后感，提出自己 对初稿的修改意见，最后由全年级教师再讨论，由初稿执笔者定稿。 3、运用行动研究法，在实践中研究，在研究中实践，通过“实践一一总结一一再实践”, 展开对电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例的研究。 四、教案设计要求 教案的设计是电影课程开发的重点，电影课教案的设汁，既要遵循一般的规律，又要充 分发挥电影课的优势，突出实现以下两个转变 1、转变教师角色，使教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者。 “观世界然后形成世界观”，学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在英目不 转睹地、全

15、身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，这是谁也代替不了的，因此教 师应该摒弃以教材为中心，以自己为中心的做法，使自己成为一位学习的指导者，一需顾问， 一位交换意见的参加者，把教案编写的重点放在“导”和“促”上，而不是“填鸭”、“牵牛” 或“放羊”，这样才能真正“耙课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，才能真正促进学生审 美能力的提髙，使学生获得全而、主动、持续、健康发展的动力。 2、转变学生角色，使学生成为学习的主体。 人的主体性是素质发展、提髙的关键因素，忽视学生的主体地位必然禁锢学生发展的能 动性，阻碍学生的发展。电影课是以喜闻乐见的形式对学生进行美感熏陶，不能靠告诉、讲 解，也不能靠

16、灌输、命令，只有充分发挥学生的主体性，让学生在特泄的情境中去看、去听、 去想、去感受、去体验，才能实现与影片的共鸣，使电彫课充分发挥具有自然之美、人性之 美、充满情感、知识和教育性的特点，真正提高学生的审美品味，促进学生辨别影视片中、 现实生活中的真善美假恶11能力的提髙以及良好行为习惯的养成、个性品质的发展。所以电 影课应该摒弃填鸭式的“灌”或“喂”，最大限度的为学生提供动手、动脑、动口的机会，让 学生充分感知、体验、鉴赏、质疑、争辩、联想、求异、进行知识再创造等，使学生处于积 极、活跃的境地，主动去“觅”得可口的“食物”，建立动态的、自主探究的、自我建构的学 习方式，主动、生动、活泼地发展

17、。 同时，在教案设计中要把握三个环节 1、观影前教师在观影前应将彫片仔细看一遍，掌握影片时代背景、中心内容，明确学生 的认知水平、心理特点、情知状态，找准放映中需要给学生点拔之处或激发学生想象、思维、 体验、讨论之处，以便观影前布置学生收集有关资料、了解影片背景，或便于观影前教师向 学生介绍影片情况， 2、观影中要把握情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，适 当点拔、激发，恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使 学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。 3、观影后引导学生回味影片精彩情盯和印象深刻之处，进行表演、复述或交流观后体

18、会 等，进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵。小学开设电影课方案 五、教辅活动设计原则 1、自主性原则电影课以其色彩、声音、影像集于一体特点，容易激发学生的兴趣，调动 学生的情感因素和扩展学生的想象、思维，激发学生的潜能，使学生处于积极发展的状态之 中，因此电影课应该充分利用这种优势，在活动设计中，要根拯学生的兴趣爱好、心理状态、 思维境况，让学生主动参与、亲身实践，使学生成为活动的主体，还可让学生根据自己的爱 好、兴趣选择活动，积极参与活动组织过程和评价过程，使学生真正成为发展的主人。 2、实践性原则教辅活动的设讣要让学生在实践活动中动手动脑，通过情境式、表演式、 训 练式、辩析式、讨论式等亲

19、身体验和实际操作活动发展学生发现美、感受美、鉴赏美、 表现美乃至创造美的能力，让学生通过丰富多彩的实践获得宜接体验，发展各项潜能。 3、综合性原则设汁的活动着眼于培养学生综合运用多种学科知识和多种能力解决问题: 对学生的活动应进行综合性考察和评价，提高学生的综合素质。避免仅从单一学科角度评价 学生活动中的表现。 4、开放性原则设讣活动时要考虑到建立民主、合作的师生关系，让学生有比较充分的思 想、行为自由：活动空间可不受课堂场地的限制，应根拯确左的活动主题来选择：活动设计 要有利于开放学生的心理空间，开放教材的冇人空间，开放学生的经验空间和课外生活的空 间。 六、实施步骤 (-)准备阶段(200

20、1年9月2002年3月) 1、组织全体教师学习新课程理念，学习电影课开发的目的、意义、方法、内容，观看 家洁公司导看纪实等录像，学习怎样导看、怎样编写电影课的教案，教学的原则、方法等。 2、检查各班VCD、彩电等设备的情况，有故障的及时修理。 3、检查教师运用VCD左格、回放、选时播放等技术操作情况，对新教师进行这方面的补 课，强化教师上电影课的技能技巧、熟练程度。 4、打印出500部影片的目录、简介，印发给每一位教师，由各年级老师通过调查、讨论 确左2001-2002学年下学期（即2002年4月至6月这十四周内）选看哪七部片子。由下列 教师负责登计、协调 一年级赖浩二年级吴小红 三年级刘小明

21、四年级刘小玲 五年级刘跃辉 5、把每部影片落实到每个班的老师，由搭班的两位老师于4月1日前合作编写好第一次 观看的影片教案和教辅活动设计。影片和教案、教辅活动设计年级内各班交流使用，英他班 的老师在使用的过程中提岀修改意见或列一教法、活动方案，修改、增删、完善，最后返回 初撰者手中，再次斟酌并定版。 （二）实施阶段（2002年4月2004年7月） 1、逢单周星期二下午第二、第三节课开设电影课，组织观影。以后每学年选二十部影片 组织学生观看。 2、逢双周结合所看影片，设讣并开展阶段性活动。 3、认頁检查教案，深入听课，开展研讨活动，推岀典型教案、课例和活动，提高教案、 教辅活动设计的质量。 4、

22、及时对电影课教学、活动情况进行评价，建立电影课评价体系。 5、沱期回顾、总结实验经验，根据实验情况，对观影次数、活动安排、教学方式、评价 方法等常规做岀相应调整。 6、下学期初多媒体综合校园网建成后，立即进行电影必修课、选修课和自助餐的研究。 7、开展教案设计比赛、优秀教辅活动评选等评比，进行成果交流，推动实验工作的深入 开展。 （三）总结阶段（2004年10月2005年1月） 1、全而总结，明确电影课开课的次数、活动安排、教学基本程序、教材处理的基本方法、 评价体系等常规性做法。 2、对各年级观看的影片进行全面分析、整理，形成务年级电影课开课的教材，并提岀运 用该教材的指导意见。 3、收集、整理并完善各年级观影的教案、教辅活动设计，按教材顺序荟集成册，形成各 年级电影课教案和教辅活动设计。 4、对实验结果进行全而评价，做岀实验研究报告。 七、预期研究成果 1、2002年4月至2002年9月，撰写组织安排学生按年级每周观片常规化的研究论文及 课程安排表。