九年级语文上册 第三单元 第9课《孤独之旅》教案及反思 新人教版

1、孤独之旅教案一、教材分析孤独之旅是一篇故事简单但内蕴丰富的小说。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导

2、学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。二、学情分析初三的学生戏称：一旦升入初三，人生将与寂寞握手，和孤独相聚，拖着太多的疑惑与不甘，拖着太重的功名与利禄，在痴等他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入。他们所说“孤独”，更多时候是“为赋新词强说愁”，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时的引导。三、教学目标知识目标1.理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2.理解小说内

3、容，体会标题的含义。能力目标熟读课文，体会小说中环境描写。情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。四、教学重点1.标题的含义。2.体会环境描写的作用。五、教法学法自主合作探究法、讲析法、情境教学法。六、教学过程（一）课堂导入方式：李清照醉花阴。（二）简介作者曹文轩：北大中文系教授，代表作草房子。草房子以一群小学生的成长经历为主题的长篇小说。(三)积累本课生字词方式注音练习。（二）初读课文，整体感知第一部分（1）故事背景：杜小康随父放鸭的原因。第二部分（227）故事的发展杜小康父子在芦荡上安了新家,开始了放鸭生活。第三部分(2852):故事的

4、高潮与结局:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景,写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。(三)总体感知课文这篇文章讲述了一个_故事，表达了一个_的主题。教师点拔：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，尤其不得不“孤独”，但他逐渐学会面对“孤独”，驱除“孤独”，最终长大、变坚强的故事。（四）问题探究“孤独之旅”的含义是什么？（1）杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学和学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。（2）杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面。”感到一种恐惧。这种恐惧表现在两个方面:a.对自然环境的恐惧；b.对前途的恐惧。（五）品读课文中环境描写的句子(1)有关鸭群的描写

5、。P71分析：鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2)有关芦荡的描写。P72分析：芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨的描写。P75分析：芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“

6、仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。（六）总结课文总结杜小康的成长：害怕孤独不堪孤独直面孤独享受孤独（七）迁移拓展读了孤独之旅这篇写少年成长的小说，你有什么感悟？孤独之旅教学反思我选择了九年级上册第二单元的孤独之旅作为我的公开课的课题。今年是我第一次带初三，对于初三的学生，一旦升入初三，他们似乎有着与年龄不相称的成熟与稳重，对一些问题已经有了自己的看法，也已经具备了一些能力，但不够全面、客观，看问题也不够深入，更多的是面对考试压力时反映出来的较情绪化的表现，甚至有时是对现实的畏惧，非常需要我们适时

7、的引导。所以结合初三学生的实际我选择了这篇孤独之旅作为公开课。而且，为了鼓励16班的学生，我选择了16班的学生上了公开课。然后，我选择了使用多媒体上这堂课。因为这篇课文是一篇小说，里面有关鸭群、芦荡、 暴风雨的描写。通过多媒体画面的设计可以加深同学们对课文的印象。因此，我结合了课文内容，设计了相关课件。上完公开课以后，通过同事的听评课，他们给了我很多的意见，给了我较深的感触：首先，基于教学内容上看，我应该把小说的故事情节中的开端、发展、高潮、结局点清楚，这篇小说可以分为三个部分，把小说的高潮和结局合在了一起。但是我在讲公开课时没有具体点明，我应该给同学们点清故事的高潮和结局。然后，公开课我设计的教学内容过多，不利于学生的吸收。再者，公开课的时间我压缩的过于紧凑，所以在教授给学生的过程中，学生的互动少了点，我应该给学生更多的自主合作探讨的时间。其次，就是我的课件设计，我的课件字幕不清，而且我对课件内容没有调整好，我竟忘了介绍作者。这些都是由于对幻灯片设计技术掌握不够。最后，就是自我总