人教版三年级数学下册《.统计简单的数据分析》研讨课教案_16

1、复式统计表学情分析：通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数基础上，本单元据做简单的分析和解决有关的问题，也积累了一定的经验。在教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。进一步体会收集数据与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表的学习也是学生以后学习复式条形统计图，复式折线统计图的基础。一、教学目标：1、通过调查“你最喜欢的兴趣活动”，渗透“少数服从多数”的思想。再通过对统计结果的优化，初步认识复式统计表。 2、通过创造统计表的过程，体

2、会复式统计表产生的必要性，从对数据的分析中体会其优越性，增强统计的意识和能力。3、通过对“视力情况”复式统计表的认读，进一步体会统计在现实生活中的作用，学会看数据背后反映的问题，理解数学与生活的紧密联系。学会根据信息填写复式统计表。二、教学重难点：1、教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。2、教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。三、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣同学们，我们学校有丰富多彩的社团活动，大家都非常喜欢。三年级的老师也想给大家开展社团活动，由于男生女生不同的爱好，我们准备开设一个男生喜欢的社团和一个女生喜欢的社团。

3、请看大屏幕，在这五项活动项目中，你最喜欢的是什么呢？（至少提问三人）大家意见不一致，该怎么办呢？生：统计（教师做一个简单的肯定）嗯，统计这个方法不错。（师：那用什么方法统计呢？）（举手、画对勾、画圆圈、画正字）嗯，有这么多统计的方法啊，（怎样能让同学们清楚明白的看到所有的统计结果呢？）（板书：统计表） （二）自主探索，建构新知1、复习铺垫（1）收集与整理数据识表：（出示一张统计表）老师这里已经准备了两张统计表，请大家（手指表名）先看一看这一张，来读一下，这一行是指活动项目，这一行要填写活动的人数。还有一张女生最喜欢的活动的统计表。在填写这两张统计表之前，你有想要提醒大家的吗？（不重复，不遗漏）

4、怎样才能做到不重复，不遗漏呢？（ ）哦不重复是每位同学必须选一样，“不遗漏”就是每位同学都必须做出选择。你说的真好，大家清楚了吗？现在我们先来统计男生最喜欢的活动项目，为了保证不遗漏，我们先请一位女生帮忙统计！你可以这样问：最喜欢画画的男生请起立！明白了吗？（ ）同学们，我们也要默默地数一数，看看和她统计的结果是否一样，如果有疑问，要举手示意 开始吧！（学生统计，教师现场在课件中填写数据）喜欢的有点多，要再数一遍吗？怎样验证统计是否正确呢？（ ）嗯，我们今天来了 名男生，你来验证一下吧！感谢这位同学的统计，请回到你的座位。下面统计女生最喜欢的活动项目，我们请一位男生来主持，开始吧！我们统计的正

5、确吗？（正确）感谢你，请回到你的位置。（2）分析数据同学们，观察统计表，你们建议给男生开展什么社团？（ ）为什么？（ ）嗯，你分析的真有道理。建议给女生开展什么社团呢？（ ）你说得真完整！2、比较与体验、创造统计表（1）比较与体验。大家已经向老师推荐了男女生合适的社团活动，那么男生最喜欢（ ）的人数比女生多多少呢？（随机应变：根据学生的反应及要求，教师有前后翻课件的动作）同学们，想要了解男生最喜欢的活动项目需要看这张统计表，想要了解女生最喜欢的活动项目需要看这张统计表，而想要了解男生最喜欢（ ）的人数比女生多多少，我们既要看这张统计表，又要看这张统计表，两张统计表，你有什么想说的吗？（机动：可

6、找两个孩子说一说）预设1：（合起来）怎样把两张统计表合成一张统计表呢？预设2：（复式统计表）看来你有一个预习的好习惯，那是这样吗？（教师把黑板上的两张统计表上下放在一起，问：是这样吗？停顿，等待学生的反应）（2）活动创造。大家都在想解决问题的方法，太好了！现在你的桌上就有两张这样的统计表，请你先根据大屏幕上的数据把它填写完整，然后再将两张统计表合成一张统计表，如果你有需要，老师给大家准备的有胶棒和白纸，过程中如果有困难，你也可以和同桌互相交流一下。开始吧！（3）展示成果。现在请大家把手中的物品放到桌角，目光聚焦到我这里，我将请一位同学上台展示他的作品（合并了表名与项目），为了更好地让大家看到他

7、的思考过程，这位同学可以使用黑板上的统计表演示操作的过程。 你可以问一下大家有什么建议或问题吗。嗯？都没有吗？我有一个问题原来的一行活动为什么给它盖上了呢？（）（哦是因为。）学生1演示完，问：大家有什么建议吗？演示学生2上台（合并了项目），先展示作品，再演示思路。大家有什么问题或建议吗？老师有一个问题追问：为什么把活动项目这一行盖上呢？学生3上台展示作品（改写表名、性别）小结：刚才经过大家的认真思考和交流，更改了表名，合并了相同的活动项目，清晰了统计对象，创造出这样一张统计表。3、 完善认知，揭示课题（1）完善认知这张统计表，包含了几项（动作）内容呢？【（老师，还有表头！）哦？你来具体说一说吧

8、！（ ）】横栏表示活动项目，竖栏表示男、女生不同的性别，中间的数据表示人数，这个位置？写“活动”合适吗？我们把它分为3部分，（手势）这里写（活动），（手势）这里写（性别），（手势）这里写（人数）。它是这张统计表的表头（板书）。 （2）修改与完善作品 刚才大家共同商量得出了这样一张完整的统计表，看一下你的统计表，和黑板上的这张一样吗？如果不一样，请再次拿出来做修改。开始！老师看到大家都做出了这样一张新的统计表，现在请把你手中的物品放回原处。 （3）揭示课题我们将原来的两张统计表合并成了一张，我们称它为复式统计表（板书：复式统计表）4、认读复式统计表 观察这张复式统计表，你能回答这些问题吗？来看第

9、一个问题男生最喜欢哪种活动？（ ）参与调查的一共有多少人？（ ）你还能提出什么问题？（2人答2人回）对于这张统计表，我还有一个想法如果把表头做一下变换，会怎样呢？你来说（ ）我们来看！（课件演示） 活动项目和活动对象的位置要互换一下。统计表的内容书写是由谁决定的？（表头）看来表头在一张复式统计表上至关重要。5、视频梳理同学们，这里有两位新朋友阿呆、阿瓜也在尝试将两张统计表合并成一张统计表，我们一起来看一下吧！ 复式统计表的创作是一个很有意思的探索过程。请大家再仔细听，认真看，阿呆又给大家提出了一个什么样的问题？这个问题，谁来回答？（不能。必须保证单式统计表的活动项目一样）嗯，你是一个善于聆听的

10、孩子。请坐！和刚才的两张单式统计表相比，复式统计表有什么优势呢？（简洁，便于比较）5、新课小结师：刚才我们将两个单式统计表合并成了一个复式统计表，这样看起来既简洁，又便于比较。在我们生活当中，有很多统计需要用到复式统计表，我们一起去看一看！（大屏幕展示多张统计表）老师们每学期都要对大家的成绩进行统计，分析，评选三好学生。再来看！对于这个班部分学生的体育达标情况，你有什么建议吗？（三）巩固练习1.今年两会中，多地人大代表提议高度重视中小学生的视力问题，这是某校三五年级三一班和五一班的学生视力情况。请回答这些问题！视力人数三、五年级学生视力情况378416班级13151027（1）视力5.0以上的

11、，三年级有（ ）人，五年级有（ ）人。（2）视力4.2以下的，三年级有（ ）人，五年级有（ ）人。（3）5.0的视力是正常的，低于5.0的三年级有（ ）人，五年级有（ ）人。你想对这些同学说什么？（你真是个有洞察力的孩子，你不但能认读统计表，而且能发现背后所反映的问题，真了不起！）2.在刚才的统计中，我们向三年级老师推荐了合适的社团活动，我们来看一下五年级的社团活动开展情况：航模社团男生8人，女生6人；民乐社团男生3人，女生5人；书法社团男生3人，女生4人；美术社团男生4人，女生6人。根据以上信息完善复式统计表：性别五年级社团活动人数统计表社团人数/3.同学们，我们学校足球社团的选拔也非常严格，这是三位同学的个人信息，为了便于老师挑选，你能把这些信息填在下表中吗？ 姓名：王艺 年龄： 10 身高：146cm 体重： 31kg 姓名：李伟 年龄： 10 身高：142 cm 体重： 29kg 姓名：陈鹏 年龄： 10 身高：139 cm 体重： 27kg 足球社团备选人员信息姓名数据类别（四）课堂总结通过这节课的学习，你想说些什么？师：这节课，我们把两张单式统计表合并成了一张复式统计表，是不是所有的单式统计表都能合并成一张复式统计表呢？不是的，只有项目相同的2张或多张单式统计表才