人教版七年级语文上册《一单元阅读5　《世说新语》两则　咏雪》优质课教案_23

1、课题第一单元第5课世说新语两则备课教师课时第一课时教学目标1.了解世说新语的文学常识。2.熟练朗读课文，积累咏雪中文言实词，能够准确翻译文言句子。3.深入理解课文内容，分析咏雪中人物形象，并能概括其性格特征。主问题1、根据课下注释翻译全文，不会翻译的字词做标记。2、文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？3、作者为何只记叙谢朗、谢道韫的诗句？对二人之诗句，谢安认为孰优孰劣？作者呢？说说你的理由。4、含蓄、蕴藉的文字需要我们仔细品味，那么从“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”两句诗中，你能品味出人物的什么特点？教具学具学案 课本 多媒体教 学 过 程出示学习目标1.了解世说新语

2、的文学常识。2. 熟练朗读课文，积累咏雪中文言实词，能够准确翻译文言句子。3. 深入理解课文内容，分析咏雪中人物形象，并能概括其性格特征。教师活动学生活动设计意图授课过程一、教学铺垫：带领学生了解把握世说新语相关文学常识，引出对咏雪的学习一生朗读相关内容，其他同学在课本上标记重点内容了解世说新语的文学常识引出对咏雪的学习二、读准字音,把握节奏组织自由朗读、齐读，强调重点部分和易错处的字音、节奏1、自由朗读，给重点字注音。2、齐读课文，读准字音。3、自由朗读，体会节奏4、齐读，根据投影提示，读准节奏1、把握生字词的读音和朗读节奏2、读熟课文3、了解节奏停顿的规律三、翻译课文，了解大意讲授文言文翻

3、译的方法与原则引导学生交流疑难处解答学生不能独立翻译的句子组织学生逐句翻译1、根据课下注释翻译全文，不会翻译的字词做标记。（3分钟）2、小组交流疑难之处。（2分钟）3、课堂交流疑难处4、课堂交流逐句翻译，做笔记1、锻炼学生独立翻译文言文的能力2、锻炼学生小组交流和自学能力3、疏通文意，把握译文，积累重点文言词句四、合作探究，分析内容问题提出：1、文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？2、作者为何只记叙谢朗、谢道韫的诗句？对二人之诗句，谢安认为孰优孰劣？作者呢？说说你的理由。引导发言补充不足处并总结1、独立思考2、小组讨论：从大号到小号逐次发表自己看法，组长指定一人总结3、课

4、堂展示与交流深入理解课文内容，体会简洁语句背后的深意五、深入阅读，品析人物问题提出：含蓄、蕴藉的文字需要我们仔细品味，那么从“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”两句诗中，你能品味出人物的什么特点？引导并点评课堂发言1、独立思考2、同桌交流3、课堂展示与交流分析把握本文中人物形象，学习从人物语言中分析人物特点六、当堂检测组织听写文学常识、重点语句听写解词、翻译改错检测本课当堂掌握情况七、作业布置：背诵并默写咏雪原文，掌握本文翻译并默写小结本课了解世说新语的文学常识。完成了对咏雪从朗读、了解文意、分析课文内容的学习。作为初中第一次文言文课，注意文言文学习方法的指导。板书设计咏雪谢朗：不假思索、心中

5、无底谢道韫：自信、深思熟虑课后反思课题第一单元第5课世说新语两则备课教师袁乐旋课时第二课时教学目标1、熟练朗读课文，积累陈太丘与友期中文言实词，能够准确翻译文言句子。2、阅读分析陈太丘与友期中人物形象，并能概括其特点。主问题1、教具学具学案 课本 多媒体教 学 过 程出示学习目标1、熟练朗读课文，积累陈太丘与友期中文言实词，能够准确翻译文言句子。2、阅读分析陈太丘与友期中人物形象，并能概括其特点。教师活动学生活动设计意图授课过程一、教学衔接：检查世说新语相关文学常识和上节所学内容，引出对陈太丘与友期的学习1、小组内提问2、班级提问巩固基础知识引出对陈太丘与友期的学习二、朗读课文，整体感知组织听

6、自由朗读、齐读，强调重点部分和易错处的字音、节奏1、自由朗读2、一生范读，纠正字音。3、自由朗读，读准字音、体会节奏4、齐读，根据投影提示，读准节奏5、理清人物基本关系1、把握生字词的读音和朗读节奏2、读熟课文三、翻译课文，了解大意引导学生交流疑难处解答学生不能独立翻译的句子组织学生逐句翻译1、根据课下注释和所给的注释翻译全文，不会翻译的字词做标记。2、小组交流疑难之处。3、课堂交流疑难处4、课堂交流逐句翻译，做笔记1、锻炼学生独立翻译文言文的能力2、锻炼学生小组交流和自学能力3、疏通文意，把握译文，积累重点文言词句四、深入阅读，品析人物问题提出：1、从文中可以看出：陈太丘的朋友是个什么样的人？元方是怎样的一个孩子？2、元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法？引导发言补充不足处并总结1、独立思考2、小组讨论：从大号到小号逐次发表自己看法，组长指定一人总结3、课堂展示与交流深入理解课文内容，分析把握本文中人物形象，学习从人物言行中分析人物特点五、当堂检测1、组织完成学案中的当堂检测2、订正1、完成学案中的当堂检测2、订正改