马说中考复习

1、第二部分第二部分 古诗文阅读古诗文阅读 专题一专题一 文言文阅读文言文阅读 二十九、马说二十九、马说 知识梳理知识梳理 第一部分第一部分 提出了提出了“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的的 见解，指出正因为见解，指出正因为“伯乐不常有伯乐不常有”，千里马才终被埋没、，千里马才终被埋没、 摧残摧残 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不 常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之 间，不以千里称也。间，不以千里称也。 1.1.词语解释词语解释 （1 1）祗辱祗辱于奴隶人之手于

2、奴隶人之手 祗：祗： 辱辱 F F： ： 屈辱、埋没屈辱、埋没 同同“祇祇”，只是，只是 （2 2）骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间 骈：骈： （3 3）不以千里）不以千里称称也也 称：称： 两马并驾两马并驾 称呼称呼 2.2.句子翻译句子翻译 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以 千里称也。千里称也。 只是屈辱于低贱人的手中，（和普通的马）一同只是屈辱于低贱人的手中，（和普通的马）一同 死在马厩里，不用死在马厩里，不用“千里（马）千里（马）”的称号称呼（它）。的称号称呼（它）。 第二部分第二部分 揭示了揭示了“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食

3、也”是是 千里马千里马“才美不外见才美不外见”的原因的原因 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千 里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 1.1.词语解释词语解释 （1 1）一食或一食或尽粟一石尽粟一石 一食：一食： 或：或： （2 2）食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 食：食： 有时有时 吃一顿吃一顿 同同“饲饲”，喂，喂 （3 3）虽有千里之）虽有千里之能能 能能 F

4、F： ： （4 4）才美不外）才美不外见见 见见 F F： ： （5 5）且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得 且：且： 等：等： （6 6）安安求其能千里也求其能千里也 安安 F F： ： 才能，能力才能，能力 同同“现现”，表现，表现 2.2.句子翻译句子翻译 （1）马之千里者，一食或尽粟一石。）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。 想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能让它日行想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能让它日行 千里呢？千里呢？

5、况且，尚且况且，尚且 等同，一样等同，一样 怎么，哪里怎么，哪里 第三部分第三部分 抨击那些不能正确对待千里马却大呼抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下天下 无马无马”的人的人 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其 意，执策而临之，曰：意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马呜呼！其真无马 邪？其真不知马也。邪？其真不知马也。 1. 1. 词语解释词语解释 （1 1）策策之不以其之不以其道道 策：策： 道：道： （2 2）食之不能尽其）食之不能尽其材材 材：材： 规律，方法规律，方法 马鞭，这里是马鞭，这里是“鞭打鞭打”的

6、意思的意思 才能才能 （3 3）执执策而策而临临之之 执：执： 临：临： （4 4）其其真无马邪真无马邪 其：其： 面对着面对着 握着握着 难道，表示推测、反问的语气难道，表示推测、反问的语气 2.2.句子翻译句子翻译 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。其意。 鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它 使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。 【全文中心全文中心】本文借伯乐相马的故事提出了本文借伯乐相马的故事提出了“千里马常千里马常 有，

7、而伯乐不常有有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人的见解，讽刺了封建统治者不识人 才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者 怀才不遇的强烈愤慨。怀才不遇的强烈愤慨。 【艺术特色艺术特色】本文虽短，结构却十分精巧，中心却十分本文虽短，结构却十分精巧，中心却十分 突出。以突出。以“伯乐不常有伯乐不常有”开始，中间以食马者开始，中间以食马者“不知其不知其 能千里而食也能千里而食也”、千里马、千里马“才美不外现才美不外现”写食马者的无写食马者的无 知及造成的恶果，最后归结出知及造成的恶果，最后归结出“其真不知马也。其真不知马也。”这一这

8、一 贯穿全文的中心句。贯穿全文的中心句。 全文理解全文理解 【文意理解文意理解】 1.1.伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？伯乐和千里马的寓意是什么？二者之间的关系是什么？ 2.2.课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出 “千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。的感慨。 千里马喻人才千里马喻人才, ,伯乐喻能发现、赏识并任用人才的伯乐喻能发现、赏识并任用人才的 人。先有伯乐人。先有伯乐, ,而后有千里马而后有千里马, ,千里马常有千里马常有, ,而伯乐不常而伯乐不常 有。要发现人才有。要发现人才, ,爱护人

9、才爱护人才, ,否则人才就会被埋没否则人才就会被埋没, ,有人有人 才也等于没有人才。才也等于没有人才。 社会上并不缺少有才能的人社会上并不缺少有才能的人, ,但由于没有人发现、但由于没有人发现、 善待和重用善待和重用, ,他们往往被埋没。他们往往被埋没。 3.3.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写 文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？ 努力使自己更完美；学会推销自己。努力使自己更完美；学会推销自己。 4.4.请从形象塑造、写作手法、阐明的道理三个方面中任请从形象塑造、写作手法、阐

10、明的道理三个方面中任 选其一，结合文章内容对作品进行评析。选其一，结合文章内容对作品进行评析。 形象塑造：千里马形象塑造：千里马遭遇悲惨，怀才不遇；食马者遭遇悲惨，怀才不遇；食马者 专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人， 正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：正反对比论证，论证环环相扣。阐明的道理：“千里马常千里马常 有，而伯乐不常有有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。，要善于识别人才，重用人才。 金题演练金题演练 一、阅读一、阅读马说马说，完成，完成1515题。题。（1010分）分） 1.1.解释下列句中解释下列句中标

11、色标色词的意义。词的意义。（2 2分）分） （1 1）祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手 （ ） （2 2）虽有千里之）虽有千里之能能 （ ） 2.2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2 2分）（分）（ ） A. A.骈死骈死于于槽枥之间槽枥之间 于于是入朝见威王是入朝见威王 B. B.食食之之不能尽其材不能尽其材 无丝竹无丝竹之之乱耳乱耳 C. C.安求安求其其能千里也能千里也 其其如土石何如土石何 D. D.鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意 人不知人不知而而不愠不愠 同同“祇祇”，只是，只是 能力能力 【解析解析】 A A项中两个项中两个“于于”

12、意思和用法分别是意思和用法分别是: :介词，介词， 在在; ;介词，和介词，和“是是”连用表承接关系。连用表承接关系。B B项中两个项中两个“之之” 意义和用法分别是：代词，代指千里马；助词，用于意义和用法分别是：代词，代指千里马；助词，用于 主谓之间，取消句子的独立性，不译。主谓之间，取消句子的独立性，不译。C C项中两个项中两个“其其” 意义和用法分别是：代词，代指千里马；放在意义和用法分别是：代词，代指千里马；放在 “如如何前面何前面”，加强反问语气。，加强反问语气。D D项两个项两个“而而”的的 意义和用法均为：表转折关系，却，但是。意义和用法均为：表转折关系，却，但是。 【答案答案】

13、 D D 3.3.翻译下列句子。翻译下列句子。（4 4分）分） （1 1）食不饱，力不足，才美不外见。）食不饱，力不足，才美不外见。 （2 2）执策而临之，曰：）执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 吃不饱，力气不足，它的特殊本领和英武的体态无法显吃不饱，力气不足，它的特殊本领和英武的体态无法显 现出来。现出来。 手里拿着马鞭，面对着千里马说：手里拿着马鞭，面对着千里马说：“天下没有好马！天下没有好马！” 4.4.“且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得”一句，道出千里马境遇之悲，一句，道出千里马境遇之悲， 请结合文章第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？请结合文章第二段内容谈谈，千里马为何被埋

14、没？（2 2分）分） 千里马被埋没的原因是千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也” （或（或“食马者食马者”不知马）。不知马）。 二、二、（1414张家界）张家界）阅读下面两段文言文，完成阅读下面两段文言文，完成1515题。题。 （1212分）分） 【甲甲】马说马说全文全文 【乙乙】晋大夫祁奚老，晋君问曰晋大夫祁奚老，晋君问曰:“:“孰可使嗣孰可使嗣?”?”祁奚祁奚 对曰对曰:“:“解狐可。解狐可。”君曰君曰:“:“非子之仇邪非子之仇邪?”?”对曰对曰:“:“君问君问 可，非问仇也。可，非问仇也。”遂举解孤。后又问遂举解孤。后又问:“:“孰可以为国尉孰可以为国尉

15、?”?” 祁奚对曰祁奚对曰:“:“午可也。午可也。”君曰君曰:“:“非子之子耶？非子之子耶？”对对 曰曰:“:“君问可，非问子也。君问可，非问子也。” 选自选自祁奚请老祁奚请老 1.1.解释下面加点的词语。解释下面加点的词语。(2(2分分) ) (1)(1)策策之不以其道之不以其道 (2)(2)非非子子之子耶之子耶 【注释注释】祁奚祁奚: :晋国的大夫，曾任中军尉。晋君晋国的大夫，曾任中军尉。晋君: : 指晋悼公。解狐指晋悼公。解狐: :晋国大夫。国尉晋国大夫。国尉: :春秋时，各国春秋时，各国 均在将军之下设国尉。午均在将军之下设国尉。午: :祁午，祁奚之子。祁午，祁奚之子。 用鞭子打用鞭子

16、打 你你 2.2.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。（4 4分）分） （1 1）食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。 饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来 喂养它。喂养它。 （2 2）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识 得千里马吧！得千里马吧！ 3.3.【甲甲】文段中的文段中的“ “ ， ”两句描绘了千里马被埋两句描绘了千里马被埋 没的遭遇。没的遭遇。（请用原文填空）（请用原文填空）（2 2分）分）

17、祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 【解析解析】题干要求写题干要求写“千里马被埋没的遭遇千里马被埋没的遭遇”，可从第，可从第 一段一段“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”“”“故虽有名马，故虽有名马， 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也” 找出，找出，“故故”字点明该句是说字点明该句是说“千里马不常有千里马不常有”的原的原 因，即因，即“被埋没的遭遇被埋没的遭遇”。 4. 请写出两个含请写出两个含“马马”字的成语。字的成语。(2(2分分) ) 示例：马到成功示例：马到成功 快马加鞭快马加鞭 （

18、龙马精神、悬崖勒马等）（龙马精神、悬崖勒马等） 5.5.在对待人才方面，食马者与祁奚各有什么不同的在对待人才方面，食马者与祁奚各有什么不同的 做法？做法？（2 2分）分） 食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而 使千里马被埋没；而祁奚则能够知人善任，而且举贤使千里马被埋没；而祁奚则能够知人善任，而且举贤 不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。 【解析解析】马说马说通篇说马，而意在论人，食马者通篇说马，而意在论人，食马者“策之策之 不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，导致，导致 “千里马千里马”只能只能“骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间”；祁奚请老祁奚请老中借中借 祁奚举荐仇人和儿子表明他的用人态度：知人善任。祁奚举荐仇人和儿子表明他的用人态度：知人善任。 【参考译文参考译文】【】【乙乙】晋国大夫祈奚老了，晋悼公问他：晋国大夫祈奚老了，晋悼公问他： “谁可以接替你的职务？谁可以接替你的职务？”祁奚回答：祁