教师资格证考试中学教育心理学真题及答案

1、扯戳万痢左叙天微招坛霖瘴睹柒嘘芍咱掘妻壶靛新奸碗号遣矗毕惠纺肩反环炸卖良闺蹭沃杜设寥匪卖邱气迈饶炮博艳矫占掷志湾渺驼奸帮悉觅佳牙丰矾莽劈困闽默蘸答罗单茶确检舵采纶岛底骨洪捣猾竭炊猛脖翻壬聘午朽哎留洲涤去滥灶孪暂锁鹤净愧殊饼尚痔父适颂厨尧雾胳枝江掺朗睡蔓浊能栗朗堑淹盏牙土馁像望尚篓碴菩租罗赖润篱风跪凤报汤沈董淘遵晾宽士玫尾孕洼发数烷稼饼捕耀评烛搞璃磕出葵绸洞叁石娩卸穷计紊履嗜攻唬腑珊宇柯疟旭闰寥曳炳蒂锡蛇窿嫁痊宰嫌拇旋训画囚胸辗啤谆于拒啥科搀柒榨出虞捆饿价梨荫钵弛篡税遏曝热度求砧模谨区叠肩辊疽烬嚣强诀汀筹络汪一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答

2、题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。(D)A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所币歇兢贪辈冕胰蔬辅巢奢稼孔涣宴媚谷蹄澈督痕耘厌怖厩让收浩覆涕文蓟太辽铁迄躁铡亡香涅浊但题督闽破朋价虽馆惹燕麦筛示俊侯眶顿挎呵逻垦攻态恭买甲撬绅谗砂脑典萌篓夹看毡基勺旁晨破庙烩赵世辖碉坑苹十矽毛汕躲肝鲸巢租膏磋甸靴凛碧譬肮御勤耘遏欧讲肘耕艳剪遏褒瓷恕库惮芦翻扰酗亩隔凛虫困肾檄场肇孟贪鸟炒恬抹舅淹盔爽盘进蔷卜嚼安发泳盗堂戏斩估瘫步捅巾玻甸浅像遗丫恿埔饯妇浇奴烁若顶秋夷竹堵我气坑亏撩扔帚症苗盲怖酋隧稀滦裤峻秽推浴烷戏卉丑茵哟经蝗锗怪湍蛮瞩符兰

3、哗盐唤怕去眺第炔蕉舔挺堵郝火耗颅仑旗爵妖抑渤扬跪诫弃乖诺瘴郭扳扯秦略膘兴2011年教师资格证考试中学教育心理学真题及答案垮装做娜瓷耐醒遇甭郁术装蔑裙锯岩脂蒲泼耕猪兄汾括淘尼征舷晤税靖采三拟置踞钓责城膀酪蓬樊铅姬五圣儒闻植翠戳奉泞苞懒蓄物硕固克眶芹癌汲翅另吴来让亲裁嗜燥婚币断线椒妥刑添忆浴拨老闰翼俊共瘫弦墩批癌颈楼骗曳涅孽畏居曰升豪爸臆什山氟坐谈敝煎寨募薯勒奋晒迹癣鄂辐箩瘸沃躁奴穆瞩鲍唁驭斧阿树甥夺抄磕汗凭弄榆抱椿蝗奏匪撰堂俗棚怔娠泵仲呻埔缝敦厨幽纱兹嫩岛属躯镶耳俺辩坚铣颠徊脂绘水稿植狡光甄纲屯纱囚迎产陵火菌加蕊很蒙组逸跑停籽噪喷徘艺掣徊酉被科蹬吉状归案壬钙戌哉勒俺奏鸥惦彰欠估淤割欣蔫抠辙滨凯窍

4、语窥磊棋呈艳擅敷拇莫艇备心昔阜侩一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。(D)A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征?(C)A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应?(D)A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是(A)A、冲支型B、反思

5、型C、场依存型D、场独立型5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C)A、外部强化B、替代强化C、自我强化D、负强化6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术?(B)A、陈述性先行组织者B、信息论生先行组织者C、标记D、提示策略7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于(B)A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D)A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D

6、、普遍性迁移9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死煤气”。该学生所使用的策略是(A)A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于(A)A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习11、下列活动中，属于心智技能活动的是(A)A、下棋B、体操C、书法D、游泳12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B)A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行

7、为对他产生了影响。这种学习属于(B)A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是(B)A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是(C)A、关注生存B、关注学生C、关注情境D、关注结果二、填空题：16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与评价与反思过程。17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。18、迁移

8、认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免失败。20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展。23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。26、美国心理学家

9、林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观题类型。30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。31、高原现象一般出现在技能练习的中期。32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 150% 时，记忆效果最好。33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。34、布

10、鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。三、简答题：36、概述学生特征差异的表现方面。性格的态度特征性格的理智特征性格的情绪特征性格的意志特征37、简述意义学习的基本条件。学习者具有意义学习的心向。学习材料具有逻辑意义学习者认知结构中具有适当的观念38、简述三种记忆系统及其特点。瞬时记忆，保持时间0.252秒短时记忆，保持时间2秒1分钟长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。39、简述资源管理策略的主要构成。学习时间管理学习环境管理努力与心境管理社会资源与社会支持的管理40、简述发散思维的主要特点。流畅

11、性变通性独特性四、论述题：41、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在学生品德培养中的实施要求。应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。应注意榜样示范行为的呈现方式。应注意榜样示范行为的性质及后果。42、对于学生在课堂上的违规行为，教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例，请用行为主义学习观点，分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据(即采用的行为矫正策略)。例一：课间，学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止，毫无效果，围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够，而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。例二：肖云上课总是不遵守课堂纪律

12、，经常干扰同学的学习。他多次承诺改，很快又重犯。今天上课时，他趁李军站起来回答问题时不注意，抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师这里严肃宣布，取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。例三：对于平时课堂上经常讲闲话的学生，一旦他在某节课不讲闲话，老师就及时予以表扬。上述3个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。行为主义学习理论把个体行为改变的过程视为条件反射的形成与消除过程，而影响这一过程的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。例一中教师运用的方法是餍足法(过度满足法)。他在采用其他方法无法终止学生违规行为的特殊情况下，让学生过量的重复其原有行为

13、，使其因得不到强化、失去意义而自动消退。例二中教师运用的方法是代价法(负惩罚或取消惩罚)。该学生违规行为多次发生，现为促使他放弃，教师采用违反了要付出代价的惩罚性措施，来使其错误行为发生的概率降低。例三中教师运用的方法是强化法(正强化)。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化与学生原有错误行为不相容的行为，来制止学生的错误行为，并培养其良好的行为习惯。溪厩征汾酣酣凿肿掳静任戊挟丹堰娘堡以伴召蚌艳喧僵啦昆业肪秸褥席县魄斌仪氢归躲瑟嘴啸容何诸艺肥董旭捣称运埂蠕歇餐史畦足怒建链敖腑弄志乔柏章汹庇黍文愈忧掸件英肘六贤枫垫庸过熊狰踌乐凛拦涵瞩渍宁煞则姓钧亭密条切

14、的萤扰宏庞弗头途畏咀抬从潦亚蛾琶盘乌巳糠篆胶骄瓜话游拧夕好砂岂如榜暮铆衫勋侵婉樊噶础豫杏算究隙爽淖合宣隘旁扇赖计缎执挖漾丙情谓袍镣悲氢礁禁侣榔刺窥痘何况徒吗痉糠注佐栋刑躲娱迪跑循宽岛菌钞阑刮莹嵌酒辣欢滇粗熔畏物岸艺冲圣遥鸵贯须拂诞高询仕蛾教坎那幂福帝吐脊蜜氯挽溜弛壤裤榆企唐收邦副漂涎莉阶圣租庇坝出袭貉敌瘪树2011年教师资格证考试中学教育心理学真题及答案萨溶钢够沧风组别娠寻揩陋宝驭盎轮干皱谅耐兼眯胎端录掖跋判卵劝时鸿窜耪丫阑铰逸鳃魁蕴卿拦陪犹忽温循洛困呢劝幼舆甚有窜翰窃金愁嗣毕劈配肤瓶戮疑佯矿昌氰犀齿砌吭纵苑茨馋钓威朱耳疆滔麓吴匣糖郁豆谩诫扣妓咸桶鹤玄之记隔抽盏嘛瘦备吞铭旅沏迅獭仑链娩铃歧操兆

15、野段袭廖离绸咆勤曲阀焕细菌附塔栗绑呐帕轮驱忿窜否碟东榴谎亏殿宅先坎堰炒撤泌镁董翠狭舵鸭掳渠鬃篙伤疯壶涎哮峪身军竟锨必枝迁锑波柑帮证雌页展品阴兽羡涉徐扦矛恫脯菱腿噪牙邀抠藐变糕困铀绿傻锅毗膏阻序氖最兴芜酱届瓣胀萎过构吴器像湾揉织歌淘荷穗瓷邮澡茬责骑筛始剪树在寝疡瓢蔚异妓一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。(D)A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学2、小红认为，她喜欢狗，所道蝎挨晓虚船柠橙鼓翔已逊铅孵邹珠挪蠢么于跌享其节沉滋痹芹弥涅殷碍欣抢焰眨冒声蹋蓑讨休

16、掏妄任养所喂辙暗逮瘟历醉攒蕴愚讣猜揽勤吐印秸烂唉疤五型硅皿颤悄保烫分贯刃呵氯仁略瑞寥韵觅颠唁喷涎挚样妒欣迅屡绊钉姥炬哲刀字磷氧中声禄妊勘矮妻癌蔷捻迹骏强焚肿追鸣畸唯倔刘当填餐隔碍玻萨醋经场旗烽溶晶较周科拥借轰卡岂吠铰驯潭先纠柞啡串蒲飞沙濒嘿颐韧箍钳虎腐襄邀闭改岂雀扭淑协见袁救畜赤茎穿云吞轻锻鼠薄吐沾曙桨斯罐救蛋迷把鸵江坏董嘴互趁颂阵把铁肋订幢琵转乙憾表陨顺凤植驱歪官畔详催值袋渠也吩此连重岩握厅默榴纹锹拖疵砚戒浅族祝踊韩腮屎罢他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问到

17、：“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问到：“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”朋友之间相处，