北京市中学综合素质网址

1、标签:标题篇一：北京市中学生综合素质评价电子平台登录用户名、密码：1班主任、教师为姓名汉字2学生为学生学籍号 3家长为学生学籍号_ jz 4.密码均为111111 5各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班级人数 用户设定过程（学校） （一）班主任、任课教师账号设定1 增加新教师 登陆CMIS系统，教职工业务t 在职教工业 务t教职工基本数据添加2 分班主任教务业务t 年级班级设置，选择左边树型菜单中需要设置班主任所属的年级，在右侧的区域出现该年级下属全部班级列表。点修改3排课教务业务t 课程安排选择“所在学期”课 程安排/修改4分配权限学 校业务->业务分配和调整 卜>用户设置，

2、通 过添加按钮 说明：班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有课程成绩的权限。任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班级相关课程的成绩录入权限。班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任 和任课教师的权限。教务教师：各班、各科成绩（二）同步数据 1.安装和准备（1）获取软件：CMIS之家>软件下载> CMIS系列软 件：CMIS数据同步工具（学校端）（2）安装位置：CMIS数据同步工具必须与学校CMIS数据 库安装在同一台计算机上！（3）开放端口 ：开放这台计算机的FTP端口 （21）和HTTP端口 （80）。 2 .使用CMIS数据同步工具（

3、学校端）整体流程（1）在保证CMIS服务启动情况下：运行CMIS数据同步 工具（学校端）（2） “下载数据库”说明：当学校数据库丢失时， 可以使用此功能从区县获取本校数据库。点击“下载数据库” 按钮，系统会自动从区县同步服务器将本校最近一次的同步数据库下载到本地。用前提示：本校至少利用此版本的同步工具成功的同步过一次。（3） “测试数据库连接”说明：用于测试本工具与学校CMIS数据库的连接是否正常。如果失败，请检查数据库 连接参数和CMIS服务是否启动。（4）在弹出登陆窗口输入登陆名和密码。（该 处登陆名 和密码是CMIS的用户名和口令， 请使用管理用户 admin及密码登录。）（5）进入 C

4、MIS数据同步工具（学校端）主页面：（请按照下述流程操作）在城域网内的学校使用：1不在城域网的学校使用：50选择FTP方式，保证FTP（21）端口已开放。FTP方式失败时可改用 HTTP方式同步。同步用户名为：校名（汉字）全称（按校章）。默认密码为：111111打上，点击右侧“选择照片目录”的按钮，指定CMIS存储照片的目录（默认）为：C:photolocalschool注意：首次使用时一定要点击右侧“选择照片目录” 的按钮指引一次照 片目录。照片文件存储格式：五位数字 （机器码）命名的JPG格式文件。 点击“保存”按钮，保存成功后；点击主页面的

5、“检测”按钮，当弹出“连接区县同步服务器成功”字样后，同步数据。3定期同步 为了保证学校数据与市区级数据一致，需要学校定期执行同步操作。有如下两种方式：人工定期运行。具体方法：在保证CMIS服务启动及网络 畅通的情况下运行CMIS数据命令行同步工具。利用Windows任务计划定期运行。具体方法：控制面板t 计划向导t执行“任务计划向导” T找到“ CMIS数据命令行同步工具”程序（如下图） t设定时间t输入 Windows系统用户、密码t完成。注意：请各学校于 9月15日前将以上操作 完成，同步完成后即可登陆电子平台电子平台登录页面 电子平台首页 1.如果班主仸用户未教授本班级课程则不需填写课

6、程评语；2.仸课教师用户填写课程评语时，在课程 列表中选择所授课程进行评语填写；3.所在班级中，如语文老师填写完成自身仸课评语后，其他仸课教师则不能对学生进行语文课程进行评语填写。1.学生可以查看班主仸、仸课教师、班级同 学对自己的评价信息及自己的自评信息。2班主仸可以浏览本班学生的所有评价信息。3仸课教师可以查看所教班级学生的所有评价信息。4家长可以查看自己孩子的所有评价信息。1家长只能分学期查看自己孩子的评价信息，并对 本学期的评价信息进行修改。2学生只能查看并修改或删除自己为班级同学填写的评价信息，能查看、修改和删除自己的自评、附 件信息，但无法修改附件。3班主仸和教师可以查看学生的各类

7、评价信息，但是只能对自己填写的评价信息进行修改或删除。校级监控统计（教务老师）监控栏目包括：必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、监控统计、查看评价内容区级监控统计（区县教委、教科所）监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容市级监控统计（市教委、基教所）监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容 校级监控统计（教务老师）：1.可以查看学生的各类评价信息，不能对评价信息进行修改或删除。2.查看所有评价时默认不显示仸何信息。统计本区县各学校素质评价填写情况，已填写显示为“ 1 ”，未

8、填写显示为“ 0”市级监控统计（市 级用户）则监控全 市填写情况，点击 区县 名称名称可查看区县填写情况区、市级监控统计： 1.可以查看区县所有学生的各类评价 信息，不能对评价信息进行修改或删除。2.查看所有评价时默认不显示仸何信息。3.市级监控统计可查看各区县评价信息。篇二：2015.10.29北京市中学生综合素质评价论坛简要北京市中学生综合素质评价教师论坛记录举办这次活动的目的是：1. 把一些已有成果进行推广和宣传， 主要是通过几位老师的具体实践得出的一些比较好的 建议进行推广，同时在 12月份北京市教委会印发案例集在全市层面进行推广，到时候每个 学校都会有这些资料。2. 为了修订最新的综

9、合素质评价体系，进一步补充，教委这边希望教师能提一些好的建议，群策群力，完善综合素质评价。在会议上，基教二处的老师强调，对于综合素质评价是“谁使用谁评价”，它主要有两个作用：一是促进日常的教学工作，二是对高考招生提供依据 （现在高考招生要的是原始的写实记录），最终的目的是培养学生的全面发展。会议接下来由各位教师代表发言，分享他们的一些成果，记录如下：一、用三级管理模式提升“同学评价”的策略1、自主管理-班规之静思2、监督管理-使用班级管理日志3、制度管理-综合素质评价和班级管理相结合，自评和他评相结合。二、又到花蕾绽放时-在评价中成长在互助中成长一对一互助组合五人互评组相结合小组评价中进行综合

10、评价，在班会时间进行互评三、默默注视你的成长主要讲了：依托思想品德教学完善学生思想道德评价，最后应用于思想道德评价指标体系。主要做法是借助学生的课堂笔记本，定期为学生撰写综合素质评价的评语。主要优点是：综评和学科内容相结合。四、用“大教育”理念指导学生综合素质评价工作理论基础是教育双金金字塔。学生的自我评价是基础，教师的评价是核心、家长评价是保证，同学的互评是补充。五、综合素质评价为我搭建交流平台沟通学生，加强班委会的团结协作能力，沟通家长，扩展家校交流空间。互助沟通，从而 增强班集体的凝聚力。篇三：北京市初中学生综合素质评价指导手册北京市初中学生综合素质评价指导手册（试行）北京教育科学研究院

11、基础教育科学研究所北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组网址： 2012 年 9 月 1 日目录第一部分北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计北京市教育委员会关于印发北京市初中学生综合素质评价方案（修订）的通知 3北京市初中学生综合素质评价方案（修订） 4对北京市初中学生综合素质评价方案（京教基20069号）的修订说明.9北京市初中学生综合素质评价电子平台设计121第一部分北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计北京市教育委员会关于印发北京市初中学生综合素质评价方案（修订）的通知（京教基一20127号）各区县教委：“完善学生综合素质评价体系，着力促

12、进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的 重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来，各区县和学校积累了成功经验和 做法。根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标，按照教育部关于积极推进中小学评 价与考试制度改革的通知（教基200226号）的具体要求，为贯彻落实国家中长期教 育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）和北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）进一步完善学生综合素质评价体系，结合本市实际，对北京市初中学 生综合素质评价方案（试行）（京教基20069号）进行了修订。现将北京市初中学生 综合素质评价方案（修订）印发给你们，自今年 9月1日开学在

13、全市初一年级试行。各区县要在总结以往工作的基础上，做好新方案的学习、培训和必要的准备工作，保障此 项工作在新学期开学顺利实施。二O二年六月五日北京市初中学生综合素质评价方案（修订）一、指导思想初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价,促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学 生综合素质的提升。二、评价目的（一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基 础上的全面而有个性的发展。（二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方

14、法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。（三）引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论 氛围，为学生的发展提供支持和服务。三、 基本原则 （一）发展性原则科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自 己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。（二）过程性原则初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能 力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。（三）激励性原则面对全体学生，帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性，鼓励学生勇于进取， 不断完善自我、发展自我。（四）自主性原

15、则引导每个学生积极、主动地参与评价活动，自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评 价内容和评价方式。通过自主评价，实现学生自我认识和自我教育。四、初中学生综合素质评价指标体系还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了 攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放

16、下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到 一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失!很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只 会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行

17、。一人难如百人愿 ，不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只

18、在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了 攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到 一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是