黑龙江高职高专心理咨询专业建设方案

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 中央财政支持高等职业学校专业建设发展 项目建设方案 学校名称 哈尔滨科学技术职业学院 专业名称心理咨询专业 专业类型特色引领型 二0一一年十月 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 心理咨询专业建设方案 心理咨询专业是我院 2007 年批准设置的专业，按教育部高职高专专业目录 设定专业名称，专业代码为 650304。经过四年的发展，本专业以其广泛的市场 需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、 学生和家长的认可。 专业 办学规模不断扩大，广大学子对我院心

2、理咨询专业表现出极大的兴趣。 2011 年 被批准为省重点建设专业。 为了更好地总结办学经验， 找差距， 定目标以及加强 专业建设，现从以下方面提出本专业的建设和发展方案。 一、专业建设基础 （一）专业设置背景 2000年，原哈尔滨教师体育学院依据国家相关文件，适应市场发展需求， 设置了心理健康教育专业， 为哈尔滨市七区十二县培养从事心理健康教育工作的 专业人才。 2003 年，随着国家教育方针政策的调整，哈尔滨教师体育学院、阿 城师范学校和五常师范学校三所学校合并， 并且升格为大学专科学院。 新的学校 定位为高职高专类学校。 随着社会发展形势的需要， 心理咨询得到政府的推动和 大力倡导。 受

3、到了媒体的高度关注， 心理咨询师鉴定工作正式启动。 心理咨询师 是拥有广阔前景的职业，特别在教育、医疗、社区、机关、企业、司法、团系统 等领域有更大需求。 随着学院的发展和心理教育专业多年的建设， 积累了丰富的 教学经验，配备了较齐全的设施，打下良好的教育基础。因此，在2007 年开设 了面向职业教育的心理咨询专业。 随着社会对心理咨询专业人才的需求的不断加 大，心理咨询专业办学就业前景十分乐观。 本专业拥有在校学生 76 人（09级 25 人、10级 26 人、11 级 25人）；拥有 2007级、08级（高中起点），2005级、2006 级（初中起点）四届毕业生共 62 人；教师 11人（

4、其中专职教师 5 人，兼职教师 6 人）；校内实习实训室 3 个，校外实习实训基地 8 个。 二、专业发展与人才培养目标 （一）本专业的人才培养目标是：培养适应 21 世纪我国现代化建设需要、 拥护党的基本路线 , 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、 美、劳全面发展的， 掌握心理学的基本理论和基本知识， 具备心理咨询与心理治 疗技能的高等职业技术专业人才。 （二）本专业毕业生主要面向的职业岗位（群）为： 1. 政府、企业公司人才测评、选拔、培训； 2. 各类文化学校的心理素质培 养、潜能开发； 3. 社区、医疗机构心理援助与辅导； 4. 其他与心理有关的服务、 管理岗位。 （

5、三）本专业培养的人才能力结构总体要求： 1、专业知识：（ 1）掌握心理学基本理论、基本知识； （ 2）掌握心理咨询 理论；（3）掌握心理测量理论原理。 2、专业技术能力：（ 1）具有独立心理咨询工作的基本能力； （ 2）熟练掌 握常用的心理咨询设备、 具有较强的心理咨询的能力； （3）具有较强的写作能力 和口头表达能力，以及处理公共关系的能力。 3、基础能力：（1）职业道德行为规范能力；（2）语言与文字表达能力；（3） 信息采集与处理能力；（4）逻辑思维与判断能力；（5）计算机数据处理、操作能 力。（6）一定的本专业外文资料阅读能力。 4、综合能力：（1）踏实肯干吃苦耐劳能力； （2）敬业与团

6、队能力；（3）竞 争与组织能力；（4）创新与创业能力；（5）自学与钻研能力；（6）人际交往与社 会适应能力。 5、毕业生素质要求：（ 1）思想道德素质：树立科学的世界观、人生观、 价值观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，具备良好的职业道德和行为 规范，成为懂法守法的公民，具有良好的敬业精神、团队意识和创新精神。（2） 文化素质：能够清晰地进行信息、思想、感情的传递、表达和交流；具有一定的 文化修养；能够正确认识和分析当今时代有关问题。具有语言与文字表达能力、 数学、外语、计算机、企业文化知识等。（ 3）业务素质：掌握应用心理学的基 本理论、基本知识和实证研究方法， 掌握相关的统计、 测量

7、方法， 具有综合分析、 处理数据的能力； 掌握心理咨询、 心理治疗的基本原理和基本方法， 并能应用心 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 理学的原则和技巧，对求助者从心理方面进行帮助、指导，以提高其心理自主能 力，达到更佳的健康水平及生活质量；（4）身心素质：身心健康，能调控自身 心理情趣，具有体育卫生和运动保健素养，树立自觉锻炼、终生锻炼身体的意识； 达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准，有良好的心理素质，能够经受挫折， 不断进取，适应各种环境。 （四）培养模式 为了实现以上培养目标，在课程体系安排上贴近社会、贴近生产、贴近生

8、活， 实行“学校一企业一社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯 穿于整个教学活动的始终。除了进行课堂教学外，还采用了实训模拟教学、案例 教学、组织学生进行社会调查、安排学生到有关企业实习等方式， 提高学生的实 践能力和实际操作水平。 三、专业建设内容 （一）课程体系和结构建设 心理咨询是一门新兴的综合性边缘社会科学， 学科历史短，具有极强的综合 性和实践性，涵盖了教育学、管理学、医学、卫生学、体育学等众多的学科门类， 同时又与生活实践联系紧密。心理咨询的这些学科特点决定了其课程设置不仅要 涉及诸多学科门类而且要紧密联系实践开设课程。 在培养高等应用型人才的目标 指引下，我们以职业

9、技能培养为核心，全面提高学生素质，在不断调整与改革中， 构建了科学合理、层次分明的专业课程体系。 在完成大学基本素质教育的前提下， 设置了专业基础课，以此为平台，对应 未来就业岗位（群）所需的专门技能，设置了专业技能课程板块和拓展学生的职 业技能板块课程，即专门设置了一组以实际操作为主的实践课。同时，为了扩大 学生的知识面和职业素质，又设置了一组专业选修课和活动课程。整个课程体系 结构严谨，层次分明，形成了完整的心理咨询应用型人才培养“ 4114”体系。 心理咨询专业课程设置 课程类型 类别类型 序号 课程名称 职业基础专业课 基 础 课 1 语 英 础 基 2 3 4 5 育 体 6 乐 亠

10、曰 7 8 9 专业课 1 2 3 4 学 理 心 管 5 6 7 8 9 O 1 学 育 教 1 1 德 道 业 职 和 养 素 业 职 2 3 4 1 5 6 1 职业选修课 专业限选课 1 2 赏 欣 3 4 5 6 外 业 专 任选课 课 1 训 军 、 育 教 学 入 2 习 实 岗 顶 3 文 论 业 毕 4 育 教 业 毕 1课程体系突出实践性 根据高等职业技术教育的特点，课程体系以职业技能训练为主线，具有鲜明 的实践性。不仅在一系列实践课程中安排实训和练习，将知识加以应用和深化; 6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢

11、迎下载支持 还设计了系统的职业技能训练， 从而使课程体系有效地反映了知识、 能力、素质 相结合；学校、行业、社会相结合；学习、应用、创造相结合的办学理念以及人 才培养以“理论与实践相结合；实验、实训与资格证考核相结合；学校教学与社 会用人单位相结合”的应用型高等技术人才培养模式。 2、引入职业资格证书，实行“双证教育” 在培养计划中，引入职业资格恰当、技术含量较高的职业资格证书和技能等 级证书，有效实施“双证书”教育。将职业资格证书列为正式的课程，在时间上 与考证时间相衔接，实行课程教学与考证相统一， 并已开展了全国心理咨询师证、 普通话证书、 计算机等级证、 英语等级证等考试培训工作。 使我

12、们的理论和实践 课程更有针对性， 能有效提高学生专业技术能力， 使我们的人才培养坚持以培养 学生能力为本，使“双证书”教育落到实处。同时我们还实行了职业资格证书与 就业推荐挂钩的制度，严格把关，提高学生的职业素养和就业能力。 3、努力适应未来社会角色的要求 在课程体系的实施中， 有关领导不断深入各类学校、 企业、公司等部门进行 市场调查研究， 力求使人才培养体现未来角色的要求。 知识结构强调 “应用性”， 即掌握业务相关知识、技能，并能掌握相关法规；能力培养强调实践性，保持学 校教育和实际应用的一致性。 （二）教学大纲建设 依据专业素养和职业能力培养的需要，制定了全部课程的教学大纲，实验、 实

13、训课程教学大纲和实训指导书也已经制作完成。 本专业课程教学大纲符合了该 课程在整个教学计划中的地位与任务， 以及该课程在达到培养人才的目标上的作 用。在教学大纲内容的选择上， 我们首先考虑了培养目标的要求， 同时考虑了学 科自身的特点，其次考虑内容上的既要相互衔接，也要防止不必要的重复。 1、教学大纲和实验、实训大纲的制作遵循以下原则： 基础理论课程明确定位于职业技术基础课程， 即为职业技能课程提供知识和 理论支撑， 服务于职业技能训练。 在教学大纲的制作过程中， 把本专业理论教学 体系主要建立在以心理咨询专业基础理论为主的知识平台上，按照突出应用性、 实践性的原则， 将实践教学体系和素质教育

14、有机地融合在其中， 使人文社会科学 与技术教育得到相互渗透。 2、突出难点和重点。所有理论课程、实验、实训课程的教学大纲，围绕职 业技能的主线， 明确各门课程的教学难点和重点， 并且充分考虑到学生的知识层 次，把握重点、 难点问题所需的知识和能力素养问题。 要求学生能熟练地掌握咨 询导诊、接待服务；测试、诊断和评定的基本技能。实践教学制度规范，体系设 计合理，符合培养目标要求， 并能结合学科特点， 按照课堂教学与实践环节相结 合的原则进行。我们建立了实践体系中的“三个结合” ：专业教学与社会需求相 结合；理论教学与专业实践相结合； 专业基本技能与职业资格证书相结合。 为此， 我们强化了学生三种

15、基本技能训练： 即咨询业务技能； 心理仪器操作技能； 心理 量表操作技能。 （三）教材建设 在教材的选择上， 突出职业技术教育的特征， 贴近学生的实际， 尽可能选择 高职高专优秀教材。 教材选用坚持以下原则： （ 1）若有符合本专业实际的优秀高 职教材，优先选用该教材；（2）若无高职高专优秀教材， 则选用优秀的本科教材， 由任课教师对授课内容进行调整， 并可根据实际情况印制讲义。 （3）鼓励教师自 编教材、讲义。这样不仅有效地应用于教学，而且为编写教材奠定了基础。 （四）教学环节建设 1. 教学文件和教学管理挡案保存齐备 专任教师教案已达到规范要求， 保证了正常教学的开展。 教学日志、 教学任

16、 务书齐备并存于教务处。 2. 充分保证实验、实训课程的教学 实验、实训和练习课程学时占总课时数的不低于 40%。为了保证实验、 实训 课的有效实施， 一方面保证学时数的落实， 另一方面积极探索实验、 实训课的改 革。教师贯彻“精讲多练” 、“边讲边练”的教学理念，辅导学生完成课堂作业。 自 2004 年建成心理专业实训室以来， 实验心理学、心理测量学、心理咨询 学等课程能在实训室里进行。 3. 加强对教学过程的监控 （1）推行了广泛的听课制度 学院、分院及教研室相关老师经常深入课堂听课， 课后与教师交流经验。 教 师之间坚持相互听课，每人每学期不少于 12 课时，促进了青年教师的进步。 （2

17、）发挥专业教学指导小组的监督指导作用 学院组成教学督导小组，深入课堂，了解教学实际，传授教学方法，提出意 见和建议。 定期研究教学工作， 结合学生实际情况解决问题， 促进了教学质量的 （3）加强了外聘教师教学的监控力度 加强与外聘教师的联系与沟通， 向他们介绍本专业学生的学习状况、 思想状 况、学习习惯等，帮助他们因材施教；同时进行考勤签到制度，加强了对外聘教 师的教学管理。 4. 积极推进教学方法和考试方法的改革 大力推行案例教学法和情景模拟教学法。 根据实践性教学要求， 针对学生入 学成绩偏低、 抽象思维能力较差的现状， 通过大量的案例分析， 增加教学的直观 性和实践性。采取多种教学方法，

18、实现课堂教、学互动，引发学生思考，调动学 生兴趣。鼓励教师开展多媒体教学，增强教学效果。 采用多种考试方式。专业基础课和专业课除采用闭卷考试的方法外，还经常 采取案例分析、开卷、实训等考试形式。考试成绩和平时考查紧密结合，进行综 合评分，综合实训课的考试方法也灵活多样。 （五）教学环境建设 1. 校内实验室、资料室建设 已建成心理实验室、心理咨询室、心理测评室、心理剧社。专业技能实训侧 重于：初诊、接待服务技能问询，整理资料基本操作技能心理测评能力 团体训练组织能力基本咨询技术运用能力心理健康活动设计能力 2. 校外实习基地建设 从 2003 年起，本专业已先后与阿城回民小学，曲伟杰心理学校，

19、宽度教育 培训学校， 东方金字塔潜能开发学校、 哈尔滨安康社会福利院、 哈尔滨邦尼服务 公司、哈尔滨桐楠格有限公司、 哈尔滨白玉泡养老院等八个单位建立了校外实习 实训基地。采取定期实训和不定期实训相结合的方式。 根据学生就业方向的不同， 分赴不同的校外实习基地学习。 平时根据企业和学校教学需要也可能安排部分校 外实训活动，以满足地方经济发展的需要。同时，本专业还是哈尔滨师范大学， 齐齐哈尔师范大学，哈尔滨学院的教学实习基地。 （六）产学研合作建设 1. 重视专业教学工作 本专业建立专家指导委员会。 现有五名委员组成： 分别是著名心理学专家曲 伟杰；哈尔滨师范大学心理系教授国际沙盘治疗师李英；

20、哈尔滨学院心理教研室 主任刘春梅等人员组成。 专家指导委员会中既有从事一线的行政主管人员、 从事 经营的校长，又有从事研究的专家及高校资深教师。 专业指导委员会以电话联系、 定期座谈研讨、 讲座等工作方式进行， 分析行业发展趋势， 指导优化专业课程设 置、共同编写教材和长期担任本专业教学工作。 2. 认真抓好行业技术培训项目 为了实现学院关于 “能力结构清晰， 技能目标明确， 体现行业标准和岗位需 要的技能“精湛”之要求，我们重点抓好与社会就业相结合的职业资格证的考试 工作。（其中“国家级心理咨询师职业资格证”含金量高，是心理咨询专业从业 人员的最主要的证书之一。 按照我国有关法律规定， 从事

21、心理咨询工作必须是通 过心理咨询职业资格证全国统一考试并获得资格证书的人员。 此外，我们还与学 院培训处合作鼓励学生参加专升本、本科自考以及人力资源师等相关种类的考 试。）针对社会上心理咨询师考试难度大、通过率低的情况，我校心理专业教师 专门组织建立了心理咨询师资格证考试的试题库； 开展心理咨询技能技巧讲解辅 导等。每年心理咨询师资格证考试远远高于全省平均水平。 另外，专业教师还多 次参加相关部门心组织的社会培训工作，主动服务地方经济。 3. 积极拓展科研课题合作 （1）专业教师积极参与科研工作。在做好教学本职工作的同时还不断进行 教学总结工作，撰写教科研论文，参与课题研究。 （2）校企合作编

22、写了心理学教程 、心理咨询学教程 、教育学教材。 （3）心理咨询与治疗课程在 2010 年被评为哈尔滨科学技术职业学院院 级精品课程。 （4）2009年获黑龙江省心理健康教育先进单位。 （七）师资队伍建设 1. 师资结构 目前心理咨询专业教师中有学科带头人 2 名，教授 1名，副教授 2 名，讲师 5 名； 教师学历均为大学本科学历，其中研究生 3 名；省、市骨干教师 2 名； 专业教师均获得国家级心理咨询师职业资格证书。 并分别在各心理咨询培训机构 兼职，开展心理咨询和心理培训工作。是名副其实的 “双师型 ”教师。这使教学适 应行业需求、适应市场需求，教学设置与时俱进，具有较强的前瞻性、科学

23、性和 操作性。 2. 兼职教师情况 本专业有一支长期稳定的具有生产实践经验丰富、素质较高的兼职教师队 伍。兼职教师具有中、高级专业技术职称，主要参与本专业教学、毕业实习、毕 业设计指导和专业实训指导工作。 由于兼职教师具有丰富的实践经验， 在指导过 程中能够更紧密结合工程实际， 学生在接受指导过程中收获很大， 为今后走上工 作岗位，更好胜任岗位工作创造了条件。 四、专业建设改革举措 （ 一） 教学理念改革 举措 本专业学生高考平均成绩不高， 英语和数学的成绩一般都不够好， 不少学生 不但没有掌握一套适合自己的行之有效的学习方法， 甚至连良好的学习习惯也没 有形成，遇到难题缺乏迎难而上的精神等等

24、。 为此，如何把这样的学生培养成社 会和国家的有用之才， 这是我们经常思考和不断探索的难题。 在教改过程中我们 感到：基础课程的过分铺垫， 不仅背离应用性人才培养的要求， 而且会使相当多 的学生产生畏难情绪， 丧失学习的信心。 因此，为了实现应用性人才培养的目标， 也为了适应学生的实际情况，我们提出了“基础理论”以 “够用 ”为尺度，并且赋 予教学内容实践性要求， 为后续的职业技能课服务； 同时，在传授知识和技能时， 注意将基本的思考方法、 观察方法通过日常教学传授给学生， 提高学生的学习能 力。 （二）课程体系的改革举措 课程体系结构根据市场需求， 不断进行控制和调整。 在课程设置上以加强学

25、 生的文化素质培养和提高实践操作能力作为主线； 专业知识、技能教学以“扎实” 为原则；人才培养以“三结合”为基本途径。我们主要在以下方面作出了努力和 尝试： 1、根据职业技术教育的特点，适当降低理论性的难度与深度，同时加强知 识的适用性， 强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。 在课程教学内容安排 上，删减了过于理论化的内容，而将应用性较强的内容作为重点。 2、根据能力训练为主线的要求对课程结构作了必要的调整。首先，按照学 生接受能力、 课程逻辑关系进行安排， 使相关课程的前后衔接更加合理， 更加具 有应用性；其次，删减了课程之间重复的内容，并按照社会对人才的要求，增加 了一些应用性较强的课

26、程和提高创业思想、 人文素养的课程， 使学生在市场竞争 中处于更有利的地位； 最后，充分考虑到学生报考各种资格证书的需求， 将有关 课程的教学相应的提前与考证相衔接，以提高考试的通过率。 3 、课程体系以职业技能的训练为主线，增设专业实务和专业实训课程，并 对一些课程的内容作了较大调整，先后增设了 心理一实验仪器操作 、感统训练 、 应用文 写作等课程。在实验、实训课程的设计上，强调反复练习，务求把握。在 产学研改革上，充分利用校内现有实训场所，并在校外不断开拓实习基地。 （ 三 ） 教学方法改革 举措 避免“满堂灌”，实行精讲多练 ”。把核心内容讲解透彻， 同时结合模拟练习、 案例教学，以给

27、学生更多的思考和消化机会，达到 “弄懂会做 的目标。 通过“活生生”的 情景模拟 练习和案例的剖析，提高了学生学习的兴趣，启 发了学生的思考，寓理论于实践教学之中。 在整个教学过程中，坚持实行 教学互动 ”，使学生成为课堂的主体，努力创 造轻松、热烈的课堂情境。 充分运用现代化的教学手段，要求教师采用多媒体上课，提高教学质量。 （ 四 ） 教学管理体系与考核方法改革 举措 在教学管理中以贯彻学院学分制为原则。 一方面，必修课教学保证了该专业 的培养质量， 另一方面选修课又充分尊重了学生的学习兴趣， 给了学生发挥个性 的余地。在教学管理体系中实行学院、 系、教研室 相结合的管理方法。 考核方法的

28、改革主要表现在实训操作上。 即学生成绩的评定以理论考试、 调 研报告与专业实训考核相结合，老师综合评定给出学习成绩。 （ 五 ） 改善校内实习实训条件 建设举措 职业类心理咨询专业培养的是高技能应用性人才， 突出应用性， 要求学生具 有很强的技术水平和操作能力。 目前，我院的校内实训基地建设不够完善， 使一 些专业技能训练无法开展， 需要进一步投入资金配备实训设备， 以实现“工学结 合”的培养模式和“校中厂”的实训模式。 （ 六 ） 加强“双师型”师资队伍建设 举措 目前心理咨询专业的任课教师大多数都是原来从事师范类心理教育的教师， 虽然具有深厚的理论基础， 但是在专业技术能力方面还是很薄弱的

29、。 在职业教育 理念，专业技术， 企业实践经验等方面都急需学习与培训。 应当为教师提供更多 的机会到心理咨询行业进行学习， 提高职业教育意识， 强化双师素质， 建设双师 型教师队伍。 为进一步加快我们心理咨询专业教师队伍建设步伐， 不断适应教育 改革与发展的需要，本专业今后 5 年师资队伍建设目标为：优化师资队伍结构， 提高教师学术水平、 教学水平和实践能力， 加强专业学术带头人和骨干教师的培 养。具有研究生学历或硕士学位占教师总数比例达 50%以上，高级专业技术职务 的比例在 35%以上，具备“双师”素质的教师达到专职教师总数的 100%，专业学 科带头人 2-3 人，校级优秀中青年骨干教师

30、达到 40%。 （ 七） 大力开发职业类课程教材等教学资源建设 举措 心理咨询专业现在所是用的教材大部分还是本科教育类教材， 存在着理论性 过强，应用性和可操作性较差的问题。 与高职心理咨询专业教学所需的教材相距 甚远，满足不了教学和实习实训的要求。因此，需要投入资金，加强职业类心理 咨询专业教材等教学资源的建设。 （ 八 ） 修订人才培养方案，拓宽学生就业渠道 建设举措 心理咨询专业人才培养方案缺少时代性和拓展性， 学生的就业岗位仅仅局限 于各个心理咨询机构。 需要结合市场调研了解市场需求， 修订人才培养方案。 减 少基础理论课程的数量，增设婚姻家庭心理学 、老年心理康复、亲子教育 指导、职

31、业能力测评 等社会需求热切的课程， 并且与相关的职业资格证书认 证相衔接。拓宽学生的就业渠道，扩大专业影响。 五、绩效考核指标 共分为三个方面指标， 主要包括： 一是职业资格能力目标， 通过相关资格证 书的获得进行实现。具体资格证书有：1、英语应用能力A级证书；2、非计算机 专业计算机省二级水平证书； 3、普通话等级证书； 4、心理咨询师三级职业资格 证书等。二是学习质量与能力目标，通过符合高职高专人才培养标准进行实现。 具体要求有： 1、完成规定学习时数； 2、所修课程全部合格； 3、修满本专业要 求的学分； 4、通过毕业技能考核。三是监测指标： （1）顶岗实训单位及用人单 位的评价。 建立

32、学生顶岗实训单位及用人单位的评价体系， 由企业单位和学校综 合考察学生的岗位适应能力、工作纪律情况、知识掌握程度、技能水平、对未来 的发展设计能力，并给出量化考核标准，对每位学生给出科学、合理、量化的考 14文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 核数据。（2）学生及家长对专业建设，管理与发展的评价。建立健全学生与专业、 家长与专业的沟通与联系，拓宽联系渠道，以定期召开家长与专业负责人、专业 教师见面会的形式，收集家长对专业管理、专业建设的意见和建议，积极接受家 长的反馈意见，不断完善专业建设，提升专业管理水平。（3）社会及行业协会对

33、 专业的认可度（4）招生报到率、入学率，到课率以及就业率。此项指标在学院 和系部的统计与建档过程中不断总结，通过这些统计数字来发现社会对心理咨询 专业的认可程度，积极为学生寻找出口，争取做到100%业，通过建立校企合 作、学生就业基地、自主创业等多种形式，使我们的毕业生做到学业与岗位对接。 （5）学生就业质量与创业成效。在不断为学生寻找就业渠道的过程中，我们也 一直在跟踪学生的就业质量，学生毕业后一直与专业教师、班任教师保持联系， 反馈他们的工作状况，充分保证了人才的合理使用和稳定发展 。 六、重点建设内容与预期绩效表 名称 重点内容 完成时间 预期绩效 培养模式 2012.12 校企合作深度

34、融合与产业发展相对接，岗位适用 性强。 课程开发 2013.09 完成二门专业核心课程的开发，一至二门达到省 级专业标准 教材建设 2013.09 完成三本专业课程的教材创编，进入省级规划教 材 师资培训 2012.09 分两个年度完成教学团队成员的培训；双师型教 师比例达到100%力争省级教学团队 团队建设 2013.09 数字校园 2012.12 完成数字化校园建设，专业教学全部多媒体化 产品研发 2013.12 开发出心理咨询行业相关产品一或两项 教学交流 2012、 组织1次省内相关专业建设交流会，效果好 2013 组织1次省内相关专业建设交流会，效果好 教学设备 2013.09 完成

35、专业教学器材采购，使用效果好 校企对接 2011.11 ； 2 012.12 ； 开展管理、市场等方面调研，继续开发三到四个 企业作为合作伙伴 2013.12 实训基地配套 2012.12 完成投资并能达到使用状况，年接待教学与培训 建设 心理咨询行业人员1千人次以上 招生就业 2012.9 ； 20 13.9 两年中实现在校生30%递增，就业率达到100% 教学方法手段 建设 2012.12 ； 两年中完成远程教学建设，完成至少二门专业技 术课程的全部视频教学。 2013.12 顶岗实习 订单培养 2012.12 ； 力争达到90%的顶岗实习和订单培养 2013.12 外聘专家校企 合作 2

36、012.09 ； 成立专豕技术委员会；拓宽外聘专豕的合作领域； 完成一到两项校企合作研发项目 2013.09 “校中厂”建 设 2013.09 建立心理咨询服务公司，对社会进行服务，获取 经济和社会效益 16文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑欢迎下载支持 七、专业建设预算心理咨询专业建设经费全额预算及年度执行计划汇总表单位：万元 建设内容 中央财政 地方财政 行业企业 投入合计 2012年 2013年 小计 2012年 201奔 小计 2012年 2013年 小计 2012年 2013年 合计 校企合 作制度 与管理 运行机 制建设 1.校企合

37、作模式 2 1 3 3 2 5 5 3 8 2.校企合作制度 2 1 3 3 1 4 5 2 7 3.校企运行管理 6 2 8 4 2 6 10 4 14 4.提升招生就业质量 5 4 9 5 10 15 10 14 24 小计 15 8 23 15 15 30 30 23 53 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 1.人才培养模式改革 2 2 4 2 3 5 4 5 9 2.课程体系构建 3 2 5 3 2 5 6 4 10 3.核心课程开发 10 7 17 10 10 20 1 1 21 17 38 4.教学资源库建设 10 7 17 10 5 15 20 12 32 5.教材创编 5

38、7 12 10 10 20 2 2 17 17 34 小计 30 25 55 35 30 65 3 3 68 55 123 教学 实验 实训 条件 建设 1.心理教学实训 2 22 24 8 10 18 10 32 42 2.心理咨询服务 20 10 30 10 10 20 30 20 50 3.职业技能培训 3 10 13 2 5 7 5 15 20 小计 25 42 67 20 25 45 45 67 112 建设内容 中央财政 地方财政 行业企业 投入合计 2012年 2013年 小计 2012年 201奔 小计 2012年 201奔 小计 201年 201奔 小计 现代信 息技术 应用

39、与 数字校 园建设 1.课程信息技术建设 3 8 11 2 4 6 5 12 17 2.专业平台建设 2 2 4 3 1 4 5 3 8 小计 5 10 15 5 5 10 10 15 25 师资 队伍 建设 1.专业带头人培养 5 1 6 5 0 5 2 2 12 1 13 2.骨干教师培训 6 3 9 8 7 15 14 10 24 3.兼职教师聘任与培训 2 1 3 2 1 3 4 2 6 4.双师素质提高 7 3 10 5 7 12 12 10 22 小计 20 8 28 20 15 35 40 23 63 社会服 务能力 建设 专业服务能力提升、管理 3 1 4 3 2 5 6 3

40、9 小计 3 1 4 3 2 5 6 3 9 实习 实训 耗材及 保险 1.实训实习耗材 1 6 7 2 8 10 3 14 17 2.实习意外伤害险 1 0 1 0 0 0 1 0 1 小计 2 6 8 2 8 10 4 14 18 合计 100 100 200 100 100 200 5 5 205 200 405 附件2 : 编号 国家骨干高职院校建设项目 推荐书 20文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 推荐院校 职业技术学院 举办单位 * * 推荐省份XX市 填表日期二零一零年六月 中华人民共和国教育部 中华人民共和国财政部 二OO年六月 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版

41、本可编辑 . 欢迎下载支持 填写要求 一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可 行性研究报告，如实填写各项。 二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。 三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工 作办公室填写。 四、本推荐书请用 A4 纸打印，一式 25 份上报。 19文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 1. 推荐院校基本情况 1-1 基 本 信 息 院校名称1 * *职业 ，技术学院 所在地区 XX 亠J丿J/ 1、J 一 1丿匕 启用现在校名时间 2001-01 举办方 省级政府地市级政府 行

42、业企业其他 建校时间2 2001-01 院校性质 公办民办 建校基础3 XX市职工化工学院、xx市化学工业学校、xx市仪电自动化学校、* * 党校 通信地址 XX市北辰区西堤头 邮 编 300402 学校网址 www.*y. net.c n 法人 代表 信息 姓名 * 职务 院长 办公室电话 * *131 传真 * *131 手机 13*318 E-mail Bh* 联系人 信息 姓名 * 职务 常务副院长 办公室电话 传真 手机: 18*6616 E-mail Yl* 1-2 基 本 状 态 占地面积（亩） 722.5 建筑面积（平方米） *2 全日制普 通咼职在 校生人数 普通高中起点 6

43、843 全日制普通中职在校生人数 中职起点 981 全日制五年一贯制在校生人数 90 其它4单独招生 90 全日制成人咼职在校生人数 0 非全日制专科学历教育注册人数 526 全日制成人中职在校生人数 0 非全日制本科学历教育注册人数 191 全日制普通本科委托培养在校生人数 0 以上非全日制学历教育主要形式 业余 全日制成人本科委托培养在校生人数 0 2009年度非全日制培训人次 11081 教职工总数 697 2009年度非全日制培训主要类型 行业委托培训 专任教师数 478 专任基础教师数 70 兼职基础教师数 0 专兼教师之比 1 : 0 专任基础教师 授课课时数 15066 兼职基础

44、教师 授课课时数 0 专兼授课课时比 1 : 0 专任专业教师数 408 兼职专业教师数5 144 专兼教师之比 1 : 0.35 专任专业教师 授课课时数 92664 兼职专业教师 授课课时数 12490 专兼授课课时比 1 : 0.14 现有专业数 36 已招生 工科专业数 31 2010年招生专业数 34 专业中 “ 3+2”专业数 4 在校生中参加自考本科教育人数 0 在校生中参加远程本科教育人数 0 自考或远程教育主要组织形式 1若同时使用两个以上院校名的请一并填写 2指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间 3指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所

45、或多所学校名称 4请具体说明学生类型 5仅指从行业企业一线聘请的专业教师 （续1） 1-2 基 本 状 态 全日制普通咼职招生就业相关数据 2007 年 2008 年 2009 年 招生人数 普通高中招生 2409 2203 2231 “三校生”对口招生 105 175 177 “ 3+ 2”招生 215 101 208 五年制第4学年 150 90 0 其它4 0 0 0 第一志愿上线率 100% 100% 100% 新生报到率 85% 82.87% 92.2% 毕业生人数 2466 3626 2830 初次就业率6 95% 95.58% 96.68% 所在省份平均初次就业率 7 91.15

46、% 91.27% 92.21% 主要就业区域 XX、河北、北京、山西、内蒙、青海 主要就业领域 化工、医药、石化、航天、核工业、冶金、港口 现有固定资产总值（万兀） 35780 教学仪器设备总 值（万兀） 6136 其中：现有房屋建筑总值 （万兀） 28550 生均教学仪器设备值 （万元） 0.78 实践性教学占总学时 50%以上的专业（以下简称“实践性专业”） 占专业设置总数的比例 100% 生产性实训学时占实训总学时50%以上的专业占“实践性专业”的比例 70% 半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例 100% “双证书”专业数8 36“双证书”专业占专业 36总数的比例 100% “双证书

47、”专业中平均“双证书”获取率 100% 校内职业技能鉴定机构名称 化工特有工种技能鉴定站（隶属中国化工技能鉴定 中心） 职业技能鉴定机构鉴定工种名称/最高等级 1 有机合成工/高级技师 2 .有机试剂工/高级技师 3 分析工/高级技师 4 .蒸馏工/高级技师 5.三废处理工/高级技师 6 .水处理工/高级技师 7 溶剂培菌工/咼级技师 8 .盐水工/高级技师 9 .化工仪表维修工/高级技师 10.无机反应工/高级技师 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门公布数据为准 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门上报教育部数据为准 指社会上有与该专业相对应的职业资格证

48、书的专业 （续1） 1-2 基 本 状 态 校内主要顶岗实习场所 （总计9个）名称 主要实习专业 2009年度接收顶岗实 习学生规模（人月） 1. DOP生产实训车间 精细化学品生产技术、应用化工技术、 生产过程自动化技术、化工设备维修 技术 240 2.化工单兀操作生产实训 中心 精细化学品生产技术、工业分析与检 验、化工设备维修技术、生产过程自 动化技术 216 3.日用化学品生产实训车 间 精细化学品生产技术、化工设备维修 技术 72 4.净化水实训车间 环境监测与治理技术、化工设备维修 技术 60 5.化工仪表自动化实训基 地 生产过程自动化技术、电气自动化技 术、化工设备维修技术、机

49、械制造与 自动化 120 6.分析检测中心 环境监测与治理技术、城市水净化技 术、工业分析与检验、食品营养与检 验 180 7.化工机械加工维修中心 化工设备维修技术、机械制造与自动 化、制冷与冷藏技术、精细化学品生 产技术 360 发挥行业企业在优化育人环境中的主导作用，把企业文化和校 园文化有机的结合起来,7文档收集高水平的育如有不妥请联独具特色的化工文化 品牌；建立校企双方共同承担科研课题，解决企业技术攻关难题，实现校企互利。 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 1-8 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革 现 状 与 规 划 综 述 现状情况： 学院

50、依据各个专业的人才培养目标和课程体系，多年来探索了以下几种具有 学院特色的工学结合的教学模式： 1、校企共同开展技能人才订单培养合作。依据企业的人才需求，制订学生学 案，教师教案，及时按照企业生产变化，不断调整优化培养方案，先后探索了三 种学生在校的订单培养班模式。即2006年开展的与xx大乙烯企业共同联合开办 的160名同学参加的“三年全程订单的乙烯模式” 、2007年与内蒙古神华集团共同 联合开办的有45名同学参加的“两年定向就业的神华模式”和2009年于xx碱 厂共同联合开办的由200名同学参加的“一年定岗就业的天碱模式”，目前学院有 各类型的订单班占到全院的30%订单培养班的实施， 带

51、动了学院学生就业质量的 提高，订单班学生就业“专业对口率达到100%满意率100% 2、校企共建校内工厂，学生边工边学，企业边产边教，探索合作培养技能人 才工学结合新模式。结合化工生产岗位特点，校企逐步总结并探索出了极具学院 特色的技能人才培养新途径-“DOP模式”，这种模式就是通过校企共建的校内 工厂生产流水线，使学生全面了解和熟悉企业，通过实训锻炼，培养和强化学生 的安全生产能力、化工操作能力、设备维修维护能力、化工识图绘图能力、化工 仪表自动控制能力等各方面的综合能力，从企业调入高工人员专职负责此项目实 施，使学生毕业后真正实现与企业“零距离”接轨。其内涵是“围绕一个生产中 心、贯穿四个

52、能力模块、完成三个实训环节、实施一个评价体系”。 3、 学院制定了学生顶岗实习的管理制度，实现了 100%学生毕业前的生产 性顶岗实习半年以上，并与上岗前的培训相结合，对接了毕业即就业，顶岗即上 岗。每年学院提供超过当届毕业生数30%勺岗位供学生选择， 使顶岗实训收到了良 好的效果。 规划建设： 学院将继续巩固原有工学结合模式，依据专业特色，不断创新发展内涵，开 发多渠道的新模式，特别是在以下重点建设专业中要着力提升工学结合的水平和 质量。 1、精细化学品生产技术专业：依据精细化工行业生产特点，结合学生职业取 向，依托*精细化工园区，以“模块化、能力型课程体系”为核心，与xx中河 化工厂合作，

53、实施“岗证融合、校企互通的一体两翼式”的工学结合教学模式改 革。 2、环境监测与治理技术专业：根据环境保护行业发展趋势，按照环保专业岗 位群分析，依托* * 所属企业，与xx化工厂、石家庄桥西污水处理厂等企 业合作，以“实施工学并举，企业顶岗实训”为核心，实施“双证融通、校企共 育”的工学结合教学模式改革。 3、生产过程自动化技术专业：以“工作过程、真实任务、职业标准”为依据， 与xx大沽化工股份有限公司合作，以共建工学结合“模块化”的课程体系为核 心，实施核心技术、核心课程模块、核心实训基地、核心证书四位一体的“核心 技术一体化”的工学结合教学模式改革。 4、 工业分析与检验专业：以专业岗位

54、能力要求为依据，以* * 所属企业 为依托，与xx化工厂、大沽化工股份有限公司等企业合作，以构建“典型产品 案例与实际工作过程一体化课程体系”为核心，实施“工学结合+岗位任务训练+ 双证融通三结合”的工学结合教学模式改革。 8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 1 9 社 会 服 务 现 状 与 规 划 综 述 1 9 社 会 服 务 现 状 与 规 划 综 述 现状情况: 学院充分发挥自身教育优势，主动服务区域经济，为化工行业发展做贡献， 通过开放办学的交流机制，主动为社会服务。 1、在与企业联合开发科研项目方面：学院充分发挥知

55、识密集型的优势，主动 与企业合作，共同开发科研项目。三年来，校企合作研发项目达到39项，被列为 xx市级的校企合作科研课题9项，一项获xx市技术创新优秀项目三等奖；与 xx化工厂合作的甘油法生产环氧氯丙烷催化技术开发项目获市科技创新择 优资助计划一等资助；申请技术专利7项。2009年学院张利峰博士承担渤海 * 重点项目，进入博士后科研工作站，在园区渤天化公司负责甘油法生产环氧氯 丙烷催化技术开发 的项目研究，该项目获得 2009年首批xx市企业博士后科 技创新择优资助计划”，并获得了xx市科委的一等项目资助。2009年学院共得 到企业技术服务资金 45万元。 2、 在为企业培养技能人才方面：近

56、三年来学院对集团公司所属企业的在岗职 工进行各种岗位培训，每年约8000人；为企业共培养了高级工3200多名，技师 512名，高级技师40名。学院还利用校内实训基地的教学资源，每年承担xx大 沽化工厂参加全国工人技术比武的选手进行赛前培训的任务，通过每年学员在校 园近二个多月的封闭训练强化，迅速提高了参赛选手的竞技水平，为选手取得优 异成绩做出了贡献。学院充分利用校内化工实训基地对渤海*所属企业的化工 聚合反应工、蒸馏工、试剂工、化工分析工等近十个工种的高、中级考评员进行 每年定期培训，每期都能圆满通过xx市的统一考核；为此，学院被中国增塑剂 行业协会评为“优秀增塑剂技术培训机构”。 3、 在

57、与兄弟院校资源共享方面：学院利用校内化工实训基地还与部分xx市 兄弟高校实现资源共享，2009年分别利用实训基地 DOP车间为河北工业大学 2006 级制药工程专业的110名本科生进行为期一周的生产实训；2008年、2009年利用 实训基地为xx农学院职业教育学院培训2007级生物技术专业的 24名同学；三 年间还为XX石油职业技术学院、XX城市管理职业技术学院和XX生物工程职 业技术学院等高职院校化工类学生培训达到了1000余人，并且签定了长期合作意 向。学院与青海海西州职业技术学校已经建立了长期的合作协议，目前已为其培 训教师9名（时间半年），培训学生27人（时间两年），选派支教师资4名，

58、两地 互访交流往来10余次。 1、围绕渤海化工“一园四区”建设和xx大化工发展项目，主动为化工企业 和行业、社会服务，开展各类技能培训工作和技能鉴定工作。全院每年为社会培 训各类人员不少于1万人次；4个重点专业三年培训化工技能人才不少于2000人 次；与企业合作开发科研项目计划24项。 2、积极发挥学院在化工教育师资、设施资源方面的优势，建设开放性、多功 能的产学合作服务平台，将学校建设成为集企业员工培训、社会人员再就业和农 村劳动力转移培训、职教师资培训、职业技能鉴定为一体的区域性培训基地，充 分发挥全国石油和化工行业教育与培训示范性基地、xx市化工高技能紧缺人才 培训基地和国家化工特有工种

59、技能鉴定站的作用，保持在中国石油和化工行业以 及XX市职业教育体系中的领先地位。 3、 积极为化工中职毕业生在岗接受高等学历教育服务。充分利用学院面向化 工企业一线技术工人开办的“蓝领双正班”办学优势，每年主动为化工中职毕业 生举办高等成人学历教育100人。 4、对口支援服务。学院以中国西部顾问单位的身份与西部多所化学化工类职 业院校结对，特别是支援青海省海西州职业技术学校，将继续开展深度交流。与 亠 、*/_- tt、/.r. . . r ，、一tt、/. 5、对环渤海地区同类院校的服务。学院将充分发挥环渤海化工职业院校协作 会秘书长单位的作用，以协作会为平台，诵过资源共享、互惠互利为环渤海

60、职业 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 1-10 申 请 中 央 财 政 重 占 八、 建 设 专 业 现 状 （1） 专业名称14 精细化学品生产技术 专业开办时间 2001. 9 专业是否跨省招生 是否 学制（年） 3 2009年招生人数 162 全日制普通咼职在校生人数 447 2009年毕业生人数 185 （准）订单培养人数 136 2009年初次就业率6 100% 专任专业教师数/课时数 16/329 7 兼职专业教师数/课时数 11/1081 理论教学占教学总学时的比例 37% 校内实践教学占实践教学总学时的比 例 33% 生产性实训占实训总学时的比例