人教版三年级语文下册《五组语文园地五小小诗人》研讨课教案_13

1、三年级下册语文园地五展示台教学设计课题： 小小诗人教学对象：三年级 课时： 1 一、教学内容分析 本课教学内容是三年级下册第五单元展示台部分。本单元课文的主题是“爱”，课文讲述的都是有关爱的故事，可贵的沉默妈妈的账单写了父母之爱，她是我的朋友写了朋友之情，七颗钻石中，有母女之情，又有无私之爱。本单元中还有一个综合性学习的任务，感受父母的爱并报答父母的爱。所以本单元的编写目的是让学生理解爱并能够表达爱。语文园地中展示台部分是综合性学习的汇报交流，旨在锻炼表达能力，并感受父母的爱，懂得回报父母的爱。二、本课设计理念根据第五单元课文、综合性学习以及展示台部分，目的是让学生感受爱并具有表达爱的能力。在

2、课文学习以及综合性学习中，学生学到的表达爱的的方式多种多样，而且三年级学生已经具备一定自主学习能力，综合性学习任务对于他们来说不算难，书中展示台部分呈现的是学生作交流展示，表达自己如何报答对父母的爱。我认为，在课堂教学中，单单是交流表达还不能够，应该借此教学内容对学生学习语文知识的广度进行拓展，学会一定的语文写作技能，加深语文学习的深度。所以，在此次教学中，我设计了一节为妈妈写诗的课，让学生感知诗歌的形式以及初步学会写诗的技能。又恰巧本单元以及综合性学习以父母的爱为主体，贴近学生生活，而且又将要到母亲节，表达对妈妈的爱是很好的写作素材。通过此次课的学习，学生学到了一种诗意的、浪漫的方式来表达爱

3、，为学习写作奠定了基础。三、教学目标1.提高交流表达的能力，能准确、流利地表达自己的体会。2.感知诗歌形式，初步学会写诗的三个关键点（留心观察、发挥想象、抒发感情），产生写作兴趣。3.感受父母的爱，能用多种形式表达对父母的爱。四、学情分析 我班学生正处于三年级，学生的自主学习能力一般，有待加强，教师要多加指导。学生表达欲望比较强烈，在课堂上愿意交流分享，教师要注重选择合适的交流方式。现阶段，学生已经具备基本的表达能力和写作能力，但是水平还需要提高。对于诗歌，学生已经接触了解过，初步感知过诗歌的形式，对于如何写诗，学生并未正式学习过，想要学习如何写诗，需要教师逐步引导。五、教学策略选择与设计 本

4、课教学根据展示台内容，进行拓展延伸，目标在于初步学会如何写诗，激发写作兴趣。在课堂教学中，进行启发引导，使陌生难懂的教学内容更易于学生接受，学生学起来有兴趣。要想取得良好的课堂效果，课堂氛围应该是欢乐融洽，所以一些教学环节设计得尽量生动有趣，形式多样，学生有兴趣、愿意学，在玩中学。课堂中运用语言及奖帖等激励手段，激发学生兴趣，真正让学生动起来。六、教学重点及难点 教学重点：学会如何写诗，掌握写诗三个关键点。 教学难点：理解写诗三个关键点内涵，并能学以致用。七、教学过程教师活动学生活动设计意图一、故事导入，激发兴趣1、猜猜她是谁展示一组图片，教师根据图片讲故事，学生猜这个人是谁。（预设语言：老师

5、来讲一个有关一个人的小故事，你来猜猜她是谁。在你听故事的时候，如果猜出她是谁，就举手示意老师，千万不能说出来，看谁能很快地就猜出来。）（故事内容：在我呀呀学语时，她陪我玩耍，陪我说笑。等我长大一点点，她抓着我的小手，教我学习用筷子、勺子，笨拙的我学了好久好久。后来，她又教我穿衣服、鞋子，她总是为我系上顽皮的鞋带。再后来，不用她说话，我就能把自己的小脸，洗得干干净净，她总是忍不住亲上两口。）（预设语言：你知道她是谁了吗？对，这个人就是妈妈，故事讲述的，就是妈妈陪伴我们成长的经历。从故事中我们能体会出妈妈浓浓的爱意。）学生猜故事人物是谁，猜中举手示意。回答猜的的人物是谁设计一组孩子成长的经历图片，

6、编成一个小故事，为今天为妈妈写诗的主题做铺垫。2、 回顾本单元课文 展示ppt，回顾本单元课文主题。预设语言：第五单元的课文讲述的都是有关爱的故事，从可贵的沉默妈妈的账单中，我们懂得到了父母之爱，从她是我的朋友中，我们感受到了朋友之情，从七颗钻石中，我们看到了无私之爱的伟大。我想，这些爱当中，我们感受最深的应该就是爸爸、妈妈的爱。学生回顾所学课文本课教学不能脱离教材，设计这个小环节，目的是让学生回顾本单元课文主题爱。3、 展示综合性汇报结果。我们心中也爱我们的父母、家人，心中有爱就要表达出来。为此，我们进行了为期一周的主题为“表达我对父母的爱”综合性实践活动，现在我们请主持人为我们进行实践结果

7、汇报。展示各项活动人数。对实践结果进行总结。（预设语言：为表达我们的爱，同学们都做了很多事情，根据结果，我发现很多同学都是向妈妈表达了我们的爱意。的确，妈妈的爱距离我们最近，平凡而伟大。老师为你们做的这些事情点赞。）主持人汇报总结的班级同学综合性实践活动情况。同学交流为父母做了哪些事，进行交流展示，并说一说体会。对本单元进行的综合性学习活动做总结汇报，展示同学们回报父母的爱的方式。锻炼学生表达能力。二、出示课题，初步感知教学内容1、 出示“写诗”这一教学任务。（预设语言：今天老师想和同学们一起用另外一种充满文学色彩的、非常浪漫方式表达我们对妈妈的爱。今天我们就来当小诗人，为妈妈写一首诗吧！）在

8、黑板上展示“小小诗人”标题。写下“为妈妈写诗”。（母亲节就要到了，让我们用这种浪漫的方式来表达我们对妈妈的爱。）学生看标题内容，理解今天教学任务。由同学们综合性学习为父母做了很多事情引导写诗上面，让学生理解表达父母的爱也可以写诗、写作。2、 出示“她是谁”这一首诗歌。 提问学生写诗难吗。（预设语言：我看有的同学皱起了眉头、嘟起了小嘴，你心里是不是在想写诗好难啊！写诗难吗？其实我们刚才就完成了一首诗，发现没有？其实我们刚才讲述的她是谁，就是一首为妈妈写的诗啊！）Ppt展示诗歌，教师配乐朗诵。学生听诗歌，初步感知诗歌是什么样的对于刚听到写诗学生应该是茫然的，为下面写诗教学做铺垫。课堂开头的小故事在

9、此环节作为诗歌呈现，一种教内容多种方式呈现。用贴近学生的语言来呈现，学生初步感知何为诗歌，理解较为容易。3、 展示其他诗歌，学生配乐诵读。（预设语言：还有很多作家名人、很多其他小朋友，也为妈妈写过诗。我们来读一读。我们请小诗人，为我们有感情地读一读，谁来当小诗人？）读完后，交流感受。引出诗的形式。（预设语言：一句句简短的、优美的、饱含真情的话就构成了一首小诗。)学生配乐诗朗诵学生交流感受（令人感动、妈妈的爱很伟大）配乐诗朗诵，渲染氛围，激发学生阅读水平，初步理解诗歌是什么。学生感受诗歌内容后，交流读后感受，为下文引出写诗关键点做铺垫。三、启发如何写诗，新授写诗秘诀1、 引出写诗秘诀抒发感情（预

10、设语言：其实写诗并没有那么难，我们掌握三个秘诀，你就会发现写诗很容易。其实刚才同学们已经说出来第一个秘诀了，第一个秘诀就是写诗要“抒发感情”。）出示“抒发感情”标语。（预设语言：从刚才我们读的诗中就能体会出作者对妈妈的感情。写诗，我们要抒发内心的真情实感，为妈妈写诗，我们要表达妈妈的爱或者我们对妈妈的爱，我们的爱要体现在诗的字里行间。）学生理解第一个秘诀，写诗要抒发感情，表达爱。理解这一点很重要，是写好诗至关重要的因素。先呈现第一个秘诀抒发感情，同学们易于接受，通过刚才读诗以及长时间的阅读积累，学生能够掌握写诗要抒发感情，表达真情实感。2、 引导学生学习写诗秘诀发挥想象（1） 出示双面胶和黄色

11、粉笔 提问这是什么,再引导学生发挥想象，说出它们是什么。（预设语言：第二个秘诀是什么呢？我们来做个小游戏你就明白了。） （2）出示一大一小两个苹果，让学生想象力再进一步发散。引导学生说出两个苹果的关系。（大苹果是妈妈，小苹果是孩子）换个角度说，教师指出小苹果是妈妈，大苹果是孩子，提问为什么？引导学生，我们就做出来一首诗啊。（树上有两个苹果一个小苹果，一个大苹果大苹果是妈妈，小苹果是孩子，小苹果依偎在大苹果的怀里，一起和太阳公公打招呼渐渐地，妈妈变成了小苹果，孩子变成了大苹果咦？为什么会这样呢？原来苹果妈妈总会把孩子挤到太阳公公这边让他多多吸收阳光，快快长大或者妈妈变老了，孩子长大了）板书：大苹

12、果和小苹果出示“发挥想象”标语。（3）结合生活经验，想象小草的妈妈是什么，进行小练笔。学生在写的过程中，出示小草生长环境，帮助一些困难学生发挥想象。完成一首诗小草的妈妈。板书：小草的妈妈（4） 发挥想象，妈妈的爱像什么。 几个学生上前面展示，每个人说的一句话连起来就是一首诗，一首为妈妈写的诗。学生发挥想象，说出像什么。学生说出自己的理解。（妈妈老了、孩子长大了、妈妈把好吃的都给孩子了）学生动手练习，然后交流。学生想象一句话，几个同学连接起来，读自己的话，构成一首诗。“发挥想象”这一概念如果直接给学生，学生不知从何掌握。设计一两个小游戏，慢慢引导学生发挥想象。而且这一写诗关键点对于低年级孩子来说

13、很重要，教学应着重展开。因此设计了几个小环节，层层递进。由双面胶和粉笔引导学生发挥想象，纯发散思维，打开想象的大门。再引导苹果上，通过两个苹果引导学生进行想象，感知“发挥想象”没有那么难。将两个苹果视为母亲和孩子，学生在想象的同时感受到母亲和孩子之间的感情。设计小草的妈妈这个环节，理念是使教学环节层层推进，训练想象能力。光说是枯燥的，在此设计小练笔，让学生锻炼动手能力。对于发挥想象的训练做到多种形式、给学生足够的空间。经过前面三个小环节的铺垫，同学已经掌握如何发挥想象，会根据自己的经历，想象出诗意的语言。最后让学生把话连起来读，学生恍然大悟，原来写诗没有很难。3、 引导写诗秘诀留心观察（预设语

14、言：还有最后一个秘诀，老师接下展示几张图片，你看这场景你熟悉吗？）（1）出示图片（预设语言：这些都是有关妈妈的镜头，老师把它们定义为妈妈最美的时刻。这些平凡的瞬间就是妈妈最美的时刻，老师之前布置了一个小任务，让你们仔细观察妈妈，拍下妈妈最美的瞬间，把你们拍摄的图片展示给大家看看，其实这就是老师要告诉你们写诗的第三个秘诀了，留心观察。）（预设语言：写诗的素材来源于现实，只要我们留心观察，发现身边的美，我们就能写出一首首动人的诗歌。）（2） 小组合作，根据图片，写一句话。 出示小组活动要求。（预设语言：下面我们根据我们拍摄的这些场景，再来为妈妈写一首小诗吧。我们分组来完成，老师看了看大家拍摄的照片

15、，有拍妈妈做饭的，有拍妈妈洗衣服的，还有拍妈妈陪伴读书，检查作业的。根据你们每个人拍摄的图片，类似的场景进行了分组。找到你的组并小组讨论）（3） 讨论爱心卡片背后的字，重新排序。学生读两遍，突出“妈妈，我爱您”的主题。 （4）出示“留心观察”标语学生观察图片。发现和之前布置的任务，拍摄妈妈的照片很相似。学生小组合作、交流分享自己拍摄的照片，然后小组合作，根据照片商量出一句最动听的话，找一个代表在爱心纸上写下这句话。小组讨论结束后，上台展示。学习本课前，在综合性实践活动中，已经布置任务，拍一张妈妈的照片，目的在于让学生感受需要留心观察生活。在本次课中，将在生活中拍下的照片，经过小组合作，变成一句

16、句动听的话，连接起来，变成一首动听的诗歌。学生在实践过程中还不能理解拍照片这一任务的目的。但在上课过程中，懂得留心观察这一秘诀后，就会明白曾经任务的内涵，会懂得留心观察生活才会积累写作的素材。在同学展示交流的这一环节，在卡片上动了“一点手脚”，写上“妈 妈 我 爱 您 ”这几个字，学生在展示时，会发现后面有字，经过学生的重新排列，这一节课的主题自然而然就出来了，加深学生对妈妈的爱的理解。使主题呈现得自然流畅。四、总结回顾、巩固所学（1）巩固三个秘诀（预设语言：掌握“留心观察”“发挥想象”“抒发感情”这三个秘诀我们就能自己创作一首小诗了，本节课我们一起完成了四首诗，我们忽然发现，写诗原来如此简单。（2）布置任务（预设语言