提高高中学生英语听力水平的有效途径

1、 提高高中学生英语听力水平的有效途径听力在英语学习中占有非常重要的地位，如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力能力是广大中学教师着力要解决的问题之一。一、消除紧张心理，激发听的兴趣根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。中学生，尤其是偏远地区的学生，绝大部分时间都处于汉语的语言环境中。在听力课上，要立刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层涵义，同时还须看懂或听懂所提问题及所给的选择答案，并做出正确的判断和选择，其心理负担之重可想而知。因此，在平时的听力训练中，教师切不可成为简单的按键人，只是放放录音，不与学生交流。因为在单调、沉闷的课堂气氛中，学生会

2、感到更加紧张、压抑，易产生厌恶甚至抵触情绪，结果往往连最简单的词、句都听不懂。教师应以饱满的精神、和蔼的态度以及鼓励性的眼神帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪，并运用多种教学方法，激发和培养学生听的兴趣。教师在听前可与学生就有关听力材料内容进行交谈，听后让学生对照所提供的听力材料先自己找出错因，然后一起分析、解答，并进行技巧点拨。二、运用现代媒体，营造听力氛围教师可利用丰富的表情、必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍之效。现代媒体教学，能提供直观的言语交际情境，使视觉和听觉双重感知，获得的信息会更全面，更深刻，更有利于记忆的保持。例如sec book ii 的阅读课文篇幅较长，可

3、以把课文内容设置成几幅相应的图片：狂风暴雨、风吹树倒、房屋倒塌、供电设施被破坏、军队救援等依次呈现同时设置问题：what happened in the hurricane？what damage did the hurricane cause？who helped to get the things to normal after the hurricane？学生通过观察获取表象和基本情节后，情绪高昂起来。三、重视方法技巧，增强听的能力听力训练本身就是一种学习过程，在具体教学中包括三个步骤：pre-listening，in-listening and post-listening。1.pre

4、-listening它融听力于情境之中，调取学生的语言知识和文化背景知识，并引发某种期待。听前的活动还可以激发学生的好奇心和求知欲，变被动为主动。因此，听录音材料前，先让学生预听，猜测该材料所述的大概内容及事情发展的过程和结果，明确听的任务，带着问题去听，这样能提高听的准确性。2.in-listening一旦学生转向了课文主题和语言内容，听力活动便开始了。它重在整体而非细节，注意精听与泛听相结合，让学生精听文章的细节，重点把握文章所提供的主要内容和线索，捕捉文章的主要信息，不平均分配注意力，要听清关键词，抓主要线索。可要求学生边听边做笔记，可用一些符号来表示，长句抓主要成分等，要求学生边听边通过推理，形成对整个故事发展的见解。3.post-listening听力活动结束并不等于这一过程的结束，还要强化所获知识并把这些知识用于创造性写作或展开角色扮演等等。四、加大阅读量，拓宽知识面尽管阅读和听力的两种训练方式不同，但它们都属于接受性和理解性的语言实践过程，二者有很多共同之处。学生在阅读理解中操练和运用认识过程以及判断推理过程，并不断提高和完善这种能力，同时也能够提高听力理解水平。总之，要提高听力，首先要学生具有自信并进行不懈的努力；其次，要求教师对学生进行有计