2021年对聋耳教学心得体会word版

1、精选word文档 下载可编辑青岛学习心得体会朔州市xx学校xxxxx年4月18日，我们几个老师在任主任的带领下，有幸去青岛中心聋校学习。时间虽短，只有5天，但是收获很大，受益匪浅。不仅从中发现了我的不足，还为我今后的努力指明了方向。现在，我将这次学习的心得体会总结如下:一、聆听教学能手讲课，提高业务素质我听的第一节课是数学课。内容是一年级数学第二册的“应用题”。这是一节总结课，给我印象最深的，也是最值得我学习的是老师在整个课堂中始终面带微笑。这样营造了一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围。对于我这个旁听者而言，都感到和蔼可亲，感到温暖。所以整节课学生们不觉得时间长，跟的老师非常紧，生怕走神，忘了老

2、师讲的每一个细节。这对于一年级的学生来说是不容易的。还有一点值得我学习的是老师把图画应用题的意思表述完以后，让班里的每一位学生都上黑板去表述一遍，遇到有困难的学生再提示、指点一下。让每一位学生都扮演老师，这样能提高学生学习的积极性、主动性，并能使学生真正成为课堂学习的主人。不愧是教学能手，值得我学习。二、尊重爱护学生，做到爱岗敬业在听语文课时，老师不局限于老一套，什么分析段落大意，总结中心思想，而是让学生读课文，理解意思，包括每一个字，每一个词，每一句话。谁不懂举手提出来，然后分别让学生回答，并且是站在讲台旁，面向学生。这样既能让学生看的清楚，又能锻炼学生的自信心。整节课都交给了学生，让学生思

3、考、提问题，让学生自主的解决问题，让学生有自己独特的见解，有动手动脑的机会。这样避免了聋生说话颠三倒四，词不达意，乱七八糟的现象。尊重学生，尊重学生的差异，使每个学生都有不同程度的发展。这是我们教育的最终目的。三、自学理论知识，不断充实自我作为一名教师，必须有一定的文化水平，吃透教材，珍惜每一次出去学习的机会，不断给自己充电，经常搜集更多的特殊教育书籍资料，加强修养，才能胜任这项工作。总之，这次学习，让我在思想上深刻的意识到，要想成为一名合格的特殊教育教师，必须做到爱岗敬业、热爱学生、尊重学生，不断充实自己，提高自己，将爱心洒向学生，给孩子们一个美好的将来！手语和文字，是聋人与健全人之间交流的

4、主要方式。211年国际聋人节的主题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见的哪怕打不出来一个

5、整句，也要把会打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比划了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比划起来。最后给我的总结就是着魔了！呵呵随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习

6、的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的发展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯

7、再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，体会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，胆怯，以真诚的微笑来打破我们之间的断桥。214年国培学习心得体会 214年11月9日23日，我有幸参加了国培计划农村教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留 下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。

8、人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不 同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。一、机会难得，学习气氛浓厚。对于踏入特殊教育领域不到四年时间的我来说，很多时候让我感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的

9、理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。二、异彩纷呈，讲座全面系统。虽 然只有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。郑州师范学院每天为我们安排了风格不同的教授，每天都能听到不同类型的讲座。期间 总共听了21场专题讲座，1次特校参观实践基地听课、评课、交流，3次互动交流，2次拓展训练，2次中原文化体验。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家，深入浅出，可谓是异彩纷呈。第一堂课上，“很高兴认识您，您在我心中很重要。”这句话，让我

10、们很快就融为一个集体。印象特别深的是金野教授的特殊儿童认知能力的评估与训练，他从综合康复的功能模块、认知能力概念、适合对象、临床表现、聋儿康复教育理论体系、特殊儿童认知能力康复、六个方面做了详细的阐述，尤其是在对特殊儿童认知能力训练方面的见解和训练方法让人受益匪浅；邓猛教授的融合教育的理论与实践，从融合教育的案例分析、融合教育是什么、融合教育的教学策略、融合教育的支持四个方面做了详实的讲解，使我明白了融合教育是一个复杂的、充满了各种冲突的过程，融合教育的过程就是减少排斥、接纳多样性的过程无知与恐惧是导致残疾学生失败与隔绝的根本原因，小小改变意义重大，融合教育与我们 每个人息息相关。肖非教授的特

11、殊教育的特点，让我对特殊教育的特点、特殊化、特殊教育的强化、目标导向、教学方法、相关服务、评估有了一个全新的认识；于素红教授的个别化教育计划的要点与案例分析，从近些年来结构的变化、iep的意义、个别化制定要素（评估工具、评估途径）以及长期目标与短期目标的制定等方面的讲解，让我更进一步理解个别化教育的意义。三、学无止境，更新学习观念。培训学习虽然结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。人要走进知识宝库，是一辈

12、子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。四、总结心得，做好教育工作。1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。2、爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。3、面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。4、谦虚谨慎

13、，多向名家专家专职教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，老师应在教学工作中充斥豪情和活力，对学生充溢着爱，用富有立异意识和超前意识的立场看待教学实际中所遇到问题，并应常常反思，坚持摸索的习性，使学生的发明才能在耳濡目染中不断进步，继续维持学

14、习的习气，使自己的教育教学能力不断提升。篇2国培教育心得体会“国培计划”心得体会何其荣幸能够参与到这次“国培计划校本研修”过程中来，在过程中，我领略了各位专家的风采，见识了优秀前辈们的独到见解，让我对新课改的教学理念有了更深一层的认识。通过“国培”学习平台，经过形式多样、内容丰富的学习，聆听了来自不同领域的专家讲座，使我既学习了理论知识也收获了更多的新理念。同时也在培训中不断反思自己过往的教学，深刻的体会到依然还有许多需要改进完善。经过这次学习培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，在听过、看过不同风格名师的视频讲座，他们深刻、学术、睿智的语言让我

15、有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些教学专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给我以具体的操作指导，使我的教育观念得到了进一步的更新和提高。同时，在学习导师们的精彩讲座，阅读学友们的学习心得，思考大家发起的不同话题，发表自己的见解，给我太多的感悟和启迪。在大力推行全面发展的今天，如何让学生学会学习，掌握学习方法，提高自学能力和小组相互学习，是目前一项艰巨而重要的教改任务。让学生认识到“教师是引导者，学生才是学习主体”。通过各种课堂观察方法，运用分析方法，对课堂进行深刻探究，对课堂教学效率进行改进和完善。同时，深刻感悟教学反思，掌握教学反思的技术，对每堂课做到“课前充分准备，课后深刻反思”，

16、使课程教学更加充实饱满且深受学生喜爱。在学习和反思的过程中，我认识到未来教育需要的是“传道、授业、解惑”综合性科研型教师。我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子们，对他们进行科学化教育是我们的责任和义务。“要想给学生一碗水你必须 有一桶水”，明确自己的教学理念，树立良好的教学研究目标，消除职业倦怠，给自己不断充电，始终保持良好的教学心态。在教学案例中反思，基于教学实例进行思索，对实际教学过程进行改进。注重针对性、时效性，不断学习，不断总结，不断反思。既不脱离教学实际又要解决教学中的问题。国培研修的过程，也是我不断成长的过程，从许多资料中看，新课改关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度

17、剖析了教师在日常工作存在的问题，并提出改进方案，使我在过程中受益匪浅。而培训只是一种手段、一个开端、一次学习的机会。对于培训给予我的知识见解，我会让它像细水一样源远流长。通过这次“国培计划”给我增添了知识，使我的教学又迸发心的理念生机。但同时，让我感觉到自己肩膀上的责任，真正感到教育是充满智慧的事业。今后，我会学以致用，结合自己的教学实际情况，使教学课程更完备。篇3特殊教育培训心得“国培计划”212特殊教育骨干教师培训学习心得体会（二）贵州省黔南州特殊教育学校 吴显艳学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言

18、而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。1月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又

19、利于教师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的交流互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。华东师大张福娟

20、教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。随着学习的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学习和经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。“国培计划”212特殊教育骨干教师培训学习心得体会（一）贵州省黔南州特殊教育学校

21、吴显艳“国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训，于我来说是一次非常难得的学习机会。虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感触和震撼。平时在教学中感到聋孩子普遍理解力差，学习能力弱，学过的知识不成体系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出原因。辽宁师范大学的袁茵教授关于“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。袁教授用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的

22、困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。张杨老师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性，以及聋校开展“沟通与交往”可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。徐建奇副教授针对特校教师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。“一个老师教学水平低会对学生的发展有影响，但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。”这句话值得我们每一个特教老师深思。张文京教授的讲座个别化教育与教学

23、向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。张教授给我感触更深的是现在是我国特殊教育发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。肖敏老师的聋校课堂沟通策略和案例分析给了我很深的感触，肖老师从特殊教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题沟通问题为切入点，用许多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。在肖老师的讲座上，我还聆听到来自

24、其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了许多可行性的意见，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质性的帮助。作为一个涉足特教时间不足三年的教师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。省特殊教育学校科研骨干教师培训心得体会 4月2-27日，我有幸参加了江苏省特殊教育学校科研骨干教师培训学习。在此非常感谢学校给我提供再学习、再提高的机会。为期7天的培训，聆听了很多专家老师富有见地的讲座，与特教的同行们共同探讨了自己在开展教育科学研究中的困惑、获得的经验，使我对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一

25、些成长感悟一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称。科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。然而，特殊教育学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于科研兴校特教学校发展的必由之路报告跟我们交流三个问题一是科研何以 能兴校？二是如何以科研兴校？三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质，才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展，

26、促进特殊学校提高教育质量。一个课题成就一个教师。教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于特殊教育科研的选题的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。特别作为特殊教育学校的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者说

27、方向应该来源于自己或班级德育、教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。总而言之，我们特殊教育教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理？这些疑惑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特别是蔡守龙主任关于教育规划课题的设计与论证的讲座，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分

28、解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。撰写学科论文，是每个教师的一种追求。因为通过撰写论文

29、，能促使教师去总结教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高自己的教学能力和教学质量。一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。听了谈秀菁教授关于教育研究论文撰写、撰写教育研究方案的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。要想写出有好的论文离不开两点一是对教学进行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握论文写作的要求和方法。通过这次的培训学习使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思行动再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长

30、。十分感谢有这样的学习机会，能够让我重新坐在课堂之上，静下心来重新认识自我，重新审视自己的工作。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。“国培计划（213）”特殊教育骨干教师培训项目 华东师范大学聋教育班学习心得 213年1月22日上午，我怀着无比激动的心情来到上海参加“国培计划（213）”特殊教育骨干教师培训项目华东师范大学聋教育班的学习。时光匆匆，如白驹过隙，为期十天的培训学习转瞬间就结束了。回顾这弥足珍贵的十天的培训学习生活，紧张、充实、快乐，能够聆听各位特殊教育专家们的讲座，

31、得到他们的悉心指导，感觉到在理念上得到了洗礼和素养上得到了锤炼升华。本次培训中还安排了两次对上海特校的考察学习活动，这同样让人印象深刻，深受鼓舞和激励。闵行区启音学校树立了“医教结合”的办学思想，积极发展残疾儿童康复与教育相结合的专业特色课程；闵行区启英幼儿园积极发展学前教育，对聋哑儿童实行“可视音乐干预治疗”的新课程、新方法的实践研究让人惊喜赞叹；卢湾区第四聋校特殊教育学校“高期望教育”理念引领下的“医教结合”教育体系研究成果菲然，口语教学成效显著让人惊叹；闸北区小小虎幼稚园实现“聋健融合”理念下的“自助发展”教育声闻宇内，成绩令人瞩目。这些特教精品学校，充分展示了上海市特教发展“先人一步、

32、引领全国”的独特风范，将“理想的特殊教育”形态真切地展现在学员面前，激发了我们的理想与热情，激励着我们去思考和创造。十天的学习虽然短暂，但却受益匪浅。培训学习让我们更新了教育理念，指明了发展方向，今后的工作中我们要理论联系实际，立足本职岗位，静心专业，潜心育人，为本地特殊教育事业的发展作出贡献。佛山特殊教育骨干教师培训班”培训心得（阿何） 一直有一个梦，藏在心中；想不到二十多年后，终于圆了我的大学梦，而且是全国师范学院最高学府。带着几分激动，带着几丝憧憬走进北师大，仿佛让我回到了二十多年前的学生时代每天上课、写作业、参加沙龙活动等。虽然只有十二天，可在这短短的十二天里，感受到了校园里强烈的青春

33、气息和浓郁的人文氛围。下面是我在培训中的几点心得体会一、我的思考在学习的过程中，我不断反思自己的教育、教学观；反思自己的学生观把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，最引起我思考的问题1、融合教育的环境下，特殊教育应如何定位？特殊教育教师的角色应如何转变？篇4国培辅导心得体会国培辅导教师心得体会今年， 我已是第三次当任小学数学辅导老师，这一个多月来的学习生活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着，因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。此次国培，与专家在线研讨，聆听名师的经典课例，和同仁们相互切磋，我们之间传递着热爱、真情、智慧，与之相随相伴的还有那幸福、激

34、励、感动。回首这一段时间的工作，我感觉自己得到了很好的锻炼。再回头看看，心中感慨万千！通过国培，我们了解了很多、学会了很多；通过国培，我们明确了很多，也会转变很多；通过国培，我们会成熟了很多，收获的更多。总之一句话我们结缘国培，享受国培！衷心感谢国培，感谢各位专家学者们的辛苦工作！在今后的日子，我们还要不断学习，不断探索，不断实践，不断反思，领会国培精髓，勇往直前，再创辉煌！篇5国培教育远程培训心得体会第三次作业参加国培学习心得体会国培内江 某某某这次远程培训，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的开式，为教师打开了一扇学习理念

35、、理论、实践活动的窗口，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领司教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。通过这国培计划培训的学习，让我深刻认识到了拓展学生思维、进行素质培育的重要学科,如何从使学生能够在描述事实、陈述思想、抒发情怀、表达意志、创新思维等方面获得长足的发展呢？激发学生浓厚的兴趣是重要因素。那么如何激发学生学语文的兴趣,进而有效地调动学生学习语文的积极性呢下面我谈谈自己的几点体会。一、加强情感教育，诱导兴趣在第一次作业,对语文的认识中,我曾经提到” 语文是听、

36、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。”因此,这门课程的重要性显而易见。如何让学生掌握好这门科学，从被动学习到主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受语文知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习语文并且一定要学好语文。其次，教师要注重对学生的感情投入。对不遵守纪律的学生，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他

37、们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对语文课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。二、运用阅读经典文章、展开想象推理、电子教学等手段，拓展思维，激发兴趣 学习语言最怕没有课堂气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课

38、，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学语文的能动力。例如，用动漫、课件等形式展示故事、场境，然后用提问激发学生的思考和想象力。在这样的情景中学习并思考，使学生学字面意思的同时，展开更多的思考，拓展思维，充分发挥想象力，使学生能从学面意思的理解到，有自己的见解和想法。三、利用演讲、辩论比赛，培养兴趣、拓展思维根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句表扬等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，

39、我们将采用竞赛和演讲的方式进行辩论比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。四、创设表现空间，拓展兴趣愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成

40、连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在语文课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅语文课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。五、利用课外活动，延伸兴趣创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如开展辩论赛、演讲比赛、小品、小记者活动等，让学生们亲历亲为，充分发挥主观能动性，极大地调动了他们在生活中积极表现自己语言能力的欲望，都积极参

41、与，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成，为他们形成良好的口才，充分的自信力和敏捷的思维能力打下基础。要让这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广，更深刻。言语技能的获得，创新思维的超越，文化内涵的丰富，使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。要自我评价一下，看看哪些方面做到了，哪些方面还需要改进，经过认真细致的反思之后，课堂面貌会改观的。如果我们能注意挖掘潜藏在语文中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦情绪，使语文学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相

42、信学生在语文学习方面一定会有突出的表现。总之，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想等的工具。作为语文教师正是充分挖掘和培养学生在描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀等各方的能力，使学生在言语技能的获得，创新思维的超越中不断丰富文化知识，使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。爱眼护眼教育 三年（5）班朱雅芳中国有听力语言障碍的残疾人257万，其中7岁以下聋儿可达8万，老年性聋949万；由于药物、遗传、感染、疾病、环境噪声污染、意外事故等原因每年约新生聋儿3万余名。听力障碍严重影响着这一人群的生活、学习和社会交往。保护青少年听力 ,已经受到

43、国家卫生部门和全社会的高度重视。作为一名教师，我们有责任、也有义务关注每一位学生的用耳健康，帮助学生养成良好的用耳卫生习惯，让每一位学生健康成长，使他们能够终生受益。爱护耳朵，从养成习惯做起。青少年是社会发展的生力军，听力健康对于其发育成长有十分重要意义。所以，大力宣传与普及保护青少年听力健康的科学知识，加强青少年听力损伤与耳聋的防治尤为重要，通过爱耳日宣传教育活动，有利于唤起学生的防聋知识，动员学生共同关注与支持。3月5日,耳科专家到我校为我们全体师生进行了一场意义深刻的爱耳科普讲座，出示各种数据、互动的形式让我们所有人明白了耳疾的形成，培养正确的用耳习惯，掌握了多项预防措施，使我们受益匪浅

44、。以下是我对学校开展爱耳教育的一点思考1、以“教师、学生、家长”为基础，同过分层培训，共同学习、共同努力，开展多项系列活动，改善学生不良用眼习惯，降低近视眼的发病率，将我校的近视眼防控工作落实到实处。2、通过校园黑板报、宣传窗对学生加强爱耳、护耳的宣传教育，让学生了解耳疾的危害，自觉保护听力；各班主任老师及时纠正学生不正确的用耳习惯；同时各班召开“爱耳、护耳”主题班会，着重讨论注重用耳卫生及耳疾的早发现早治疗。3、开展班级及个人的爱耳护耳宣传模范评选活动。发挥典型带动作用，提升师生爱耳护耳意识。通过开展一系列的活动营造了良好的“爱耳、护耳”的氛围，增强了学生的自我保护意识，使学生对耳疾的危害有

45、了更深刻的认识，对他们在今后的学习中养成良好的用耳卫生习惯起到了积极的促进作用。姓名段瑞鑫单位215级口腔科规范化培训述职报告216年12月216年，我成为了安阳市人民医院耳鼻咽喉科住院医师规范化培训中的一员，在这一年的时间里，不论在思想上，技术上还是个人成长方面，我都有了长足的进步，并努力朝着一个合格的医学工作者而努力。一年来，我对自己的工作有很多的思考和感受，在这里作简单的总结一、思想政治方面我在住院医师培训的这一年里，能自觉的遵守医院的各项规章制度，做到不迟到不早退，以一个医学工作者的身份严格要求自己，在工作中，时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛；始终坚持以病人为中心，服务临床的思想

46、，急病人与临床之所急，救死扶伤，实行社会主义的人道主义；尊重病人的人格与权利，对待病人不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁；做到文明礼貌服务。举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人；思想上廉洁奉公，自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借钱、借物不泄露病人隐私与秘密；正确处理同行同事间的关系，相互学习，团结协作；严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。不断更新知识，提高技术水平。姓名段瑞鑫单位215级口腔科誓将自己打造成一个合格的医务工作者。二、工作学习方面这一年的规培轮转期间我有了很大的进步，在这1年里，我轮转了耳鼻咽喉、口腔科室，深感作为一名医务人员的

47、艰辛和神圣，医生不仅要有扎实的医学基础知识，还要练就各种临床操作技术，还要熟悉各种先进仪器使用，随时监测病人的生命功能，维持病人生命功能的稳定，保证病人的安全。在带教老师的细心教导下，参与各种手术2台，能配合上级医师完成各种手术，如鼻内镜下鼻窦开放术，会厌囊肿切除术，浅表肿物切除术，扁桃体切除术等手术。也积极学习掌握新技术新方法，都使自己的视野不断的开阔，于此同时，不断的完善自己的临床业务水平，为自己未来的工作打下更夯实的基础，使自己成为一个更加成熟的临床医生。在努力增加医学技术水平的同时，不断加强业务理论学习，积极参加各种医学学术会议、讲座，学习新的医疗知识和医疗技术以及管理方法，积极参加科

48、室及医院组织的各种学术讲座，从一点一滴开始提升自己，从而开阔了视野，扩大了知识面。利用空闲时间阅读各种医学文献，学习课题的设计和数据的采集，逐步学会对数据的专业分析，对专业课题以及医学论文的姓名段瑞鑫单位215级口腔科基本方法有了一定认识，努力书写一些医学综述和论文，使自身的学术理论更上一步。三、道德品质方面我深深懂得“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。上学期间磨砺了我吃苦耐劳，锲而不舍的品质性格。参加工作后，一心服务患者，天天与血、痰、细菌、病毒打交道，早出晚归，虽然有点脏、苦、累，但我从未为自己选择的职业而后悔。而是为自己是名医生而感到骄傲，为能解除患者的疾苦而感到幸福。我信奉诚实待

49、人、严于律己的处世之道。以感恩的心面对世界；以包容的心和谐自他；以的心回报大众；以结缘的心成就事业。从未与同事产生过矛盾纠纷。我自知还有许多缺点，但我是一个修正主义者，会时刻完善自己的不足。总之，未来的职业生涯充满了挑战和未知，高强度、快节奏的临床工作、来自病人及医院内部的压力可能会使大家喘不过气来，但是一定要做到不放弃。也许和外面的同龄人相比时，你们会觉得付出和收入不成比例，也许会产生巨大的心理失衡。但是一定不要放弃对自己的理想的追求，努力成长为一名德艺双馨的医生。教育科学一九九九年第三期 对我国聋人语言教学法的沉思 梅芙生聋人教育中最具挑战性的问题是语言教学。自有聋教育以来，它是一个久议不

50、衰的 话题。近二十年来，西欧、北欧和北美刮起了一股 “聋人双语教育”的疾风。此风已吹开我国聋教育 的大门。我国五十年代确定的“以口语教学为 主，6分聋校语言教学政策，在近半个世纪里无人 产生过疑议。梅芙生老师的对我国牵人语言教 学法的沉思一文，经我国著名特教专家张宁生 教授推荐给本刊。张宁生教授认为，该文触及到 了问题最敏感之处，尤其是，以往对聋人语言教 学的讨论，多是健听者议论纷纷，少有聋人自己 的声音。梅芙生老师是一位聋人，长期在聋校工 作，有丰富的教学经验和切身的感受。他的意见 在许多方面是健听者无法表达的。我们刊发这篇 文章，以期引起人们对此进行深入研究。据说，英国、加拿大、挪威等国的

51、聋哑教育，经过痛 定思痛之后，决定不再在聋哑学校用口语教学，改用双 语教学。他们认为，用聋哑人自己熟悉的手语来学习英 语书面语是很有效的。教学的实验也证明了双语教学的 效果，远要比口语教学好。这使我们想起从前我国聋哑 教育，曾经是手语教学与口语教学并行不悖的.这样的 好处是，可以有一个比较。不料，还没有来得及检验，手 语教学就被全盘否定了，口语教学却被推到了“一花独 秀”的地位。绕了快半个世纪，才发现我国也面临与别国 相似的间题和困境，只是人家损失小一点，而我们付出 的代价却太大了.虽说世界聋哑教育已有二百余年的历 史，但仍未走出探索的阶段。聋哑教育是否成功，主要看 .三点:毕业生各方面学业根

52、基基本坚实;没有写不 通文句的问题，阅读与书面表达能力强，双语(手语与书 面语)互译能力好，工作能力强，适应能力强，有创造 力。按这个标准聋哑教育谁也没有获得达标与榜样性的 突破，因此，不论是口语教育，还是手语及其它聋哑教育 的实验工作，应是审慎的，范围不宜过大。要坚持在成功 的基础上逐步地扩大推进的原则，此即以点带面的做 法。万一出问题，“船小好调头”，损失也小些，而取得的 经验又不会小。象过去的口语教学，主要只有北京、烟台 有些规模，手语教学主要在上海、江苏的一些地方比较 发展。可后来口语教学却是一下子就靠行政命令的方 式，在全国范围内盲目推行的，等到发现问题时，损失已 惨重，代价也过大了

53、。口语与手语作为语言工具，无所谓好坏，只是作用 各不同，使用对象不同而已。在聋哑教育上就有一个用 错了工具的“错位”问题:本来口语教学适用在聋人身 上，而未用，手语教学适用在聋哑人身上，却偏偏用了口 语教学。因此才有了麻烦。这麻烦犹如让盲人学油画，聋 哑人学音乐一样的结果。所以看来，手语教学与口语教学还是“并行不悖”的好，以各尽其用，各得其所。21世纪 在即，在此多元化时代，也不宜再搞“独秀”了，数花齐 放，平等竞争，反而有利于聋哑教育的科研正常发展。本 文着重谈谈口语教学不适用聋哑人，而必须用手语教学 的道理，与大家交流吧!一、区别对待将聋哑人泛称“聋人”是可以的。但从教育科学角度来说，应有

54、所区别，不宜混淆。在生活中，所见到的聋人， 是只聋不哑者。他们或是后天因病致聋，尚存说话能力， 或经过康复语言训练，还能说好话的人。由于这类聋人 有说话基础，对语感有领悟力，故适用于口语教学。必须 指出，口语教学不是要从零点开始，去教聋人说话;而是 要从根上做起，教半途致聋的人巩固说话能力。而且，口 语教学也要借助“文法手语”教学。因为这种“文法手语” 对聋人有补偿听觉之效，故受聋人欢迎。这样的教学，一 方面有助于巩固和发展他们的说话能力，另方面，有助 于在学习知识、接受教育中可以与普校学生有一样的 (或差不多的)速度与质量。在生活中，可以看到有说话 基础的聋人多喜欢用文法手语交流，边说话，边

55、比划，这 也突出了他们与聋哑人的不同之处。当然手语教学也适 用于聋人。聋人在学习上困难不大，只要刻苦用功，书面 语表达能力大多不错;他们是双语互译能力比较有把握 的获得者.所以，最好为他们单独办班.象北京、上海这 样的大城市专办聋人班，是可能的，这样有利于他们与 普校学生同步成长。如果将他们掺杂在聋哑人中跟班学 习，反而要拖后腿，耽误他们的学业与前途。建议最好能 快一点办，办成功了，可以增加信心，有助于使口语教学 的实验落到实处，而聋哑人，则是既听不见，又说不好话 的人。他们对有声语言毫无感知。这类聋哑人是多数。对 他们只有用视觉语言手语、书面语教学，这远比口 语教学要成功得多.否则，效果甚微

56、.二、三大难点聋哑人学说话，有解决不了的三大难点: 听不到，说不好。健全人接收信息和发出信息的器官，都是完好无损的，而二者又缺一不可.聋哑人的发 声器官尚好，但因接收信息的器官坏了，也就全派不上 用场了，这好比自行车的两个脚蹬子必须都完全一样， 如其中一个坏了，另一个再完好，也无法蹬车前进了。这 是为什么聋哑人难学好说话的根本症结所在.不懂，也理解不了。健全人从小就生活在有声世界里，各种各样的有声话语，他们每时每刻都在听着。在 与人面对面说话时，还可与环境、背景、体态等联系起 来，对话语的含义、妙处、用法都能有切实的感受与理 解，以致运用起来，自然说不上有什么困难了.他们的说 话能力，又会随着年龄的增长，知识与生活经验的积累 而趋于圆熟，这也是不足为奇的。但是，聋哑人根本无此 经验与感受。无学话的环境、条件。所谓“营造学说话环境”，想 法虽美，却受条件所限难以做到。就聋哑学校而言，尽管 有健全教师在，但除了上课之外，教师