《少年闰土》说课稿推荐

1、精品文档少年闰土说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说的课题是 少年闰土 。 （板书）我将本课分为两个课时，下面主要针对第二课时开始我的说课。 我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来展开我的说课。首先是说教材。 少年闰土是人教版小学语文上册第五组第一篇课文。本组教材以 “初识鲁迅 ”为专题编排，只有少年闰土这一篇是鲁迅的作品，选自他的短篇小说故乡 。这是一篇精读课文，主要通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢，聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的

2、能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。 加上这篇课文写作年代相比学生较为久远，学生容易与文本产生一定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。基于以上的教材和学情的分析，我将紧扣语文课程标准提出的三维一体目标要求，制定了以下教学目标： 知识和技能目标 ：检查 13 个生字，正确读写 “厨房，刺猬，畜生” 等词语。过程与方法目标 ：有感情地朗读课文，理解含义深刻的语句，体会“我”的思想感情。 情感态度与价值观目标 ：通过闰土外貌，语言和动作，体会闰土这个人物的写作特点。 依据以上目标，我

3、将教学重点设置为： 学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点 教学难点 ：理解含义深刻的句子，体会我的思想感情。 课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。语文课程标准 要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。 结合六年级学生阅读实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，配合多媒体课件的展示，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生” 。通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。接下来我具体说说我的教学过程

4、。这条主线，有点到面来展开我的授课。第一环节： 创设情境，复习导入 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 上课伊始，我让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月。 。 。从而激起学生积极参与学习的愿望，然后情学生回顾上节课的主要内容。顺势进入第二环节： 初读课文，整体感知 这部分教学我将分两层面展开： 1 学法渗透，先引导学习 “看瓜刺猹 ”部分。从 “稀奇 ”一词入手，让学生速读课文，归纳四件稀奇事，再理出哪一件事留给 “我 ”的印象最深，接着围绕 “这件事你觉得闰土是个怎样的农村少年？你是从哪些词句体会出来的？这两个问题，

5、 引导学生重点学习“看瓜刺猹” 部分。 让学生自 读 6-14 自 然段 ， 通过读书，思考，组织学生讨论。学生们找出来这样两句话：“月亮地下，你听，啦啦地响了。 。 。轻轻地走过去。 。 。 ” “有胡叉呢。走到了，看见来猹。 。 。有一般的滑。 ”分析关键字词，我们知道虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了。说明闰土不仅勇敢，而且机智！这里让同学分角色朗读他们的对话，体会作者的思想感情。 2 ，放手让学生运用学法，举一反三学习其他三件稀奇事，体会人物特点。这样从具体到概括再回到具体，符合学生认知规律。有发展学生的思维。第三环节进入 研读赏析， 突破难点 学习了四件稀奇事后， 学生对

6、闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对 “我 ”与闰土之间的感情却没有深入的体会。 在引导学生体会 “我听了闰土的这些生动有趣的讲述后又有什么样的感受呢？“自然过渡第 16 段，理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”这句话是教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。从而让学生明白：用闰土的知识丰富来反衬 “我 ”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。通过以上

7、的分析，我引导学生分别带着赞美，钦佩的感情反复读这句话，读中悟情，使学生与作者的情感产生共鸣，达到“课将尽而情正浓”的境界。总之这一系列的“读，思，议，再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而理解作者表情达意的作用，最终达到突破教学重难点的目的。第四个环节：总结评价，拓展延伸。学生有感情地朗读课文最后一个自然段后， 借助故乡 的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。 最后再次出示看瓜刺猫精美图片，师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔 下那段非常美的情景扎根在学生的心中。相应安排作业，复习强化。 学习本包过人物的外貌及言行来反映人物特点的写法，写一个你熟 悉的同学，请同学们猜猜他（她）是谁，激发学生的练笔兴趣。接着是说板书设计 板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影， 能直观形象地反映课堂教学的全部过程。17.少年闰土雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猫，看跳鱼儿一机制勇敢、聪明能干、见多识广这样的板书不仅抓住了文章的写作顺序，层次清晰，还紧扣文中重点词语，让文章内容一目了然。最后我谈一下本节课的教学效果。本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等课堂活动。我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同