学校教师培养、使用条例

1、贵阳为明国际学校教师培养、使用条例随着我校青年教师不断壮大，青年教师的培养已经成为我校的工作重心之一，青年教师是教师队伍的生力军，是学校的希望和未来。但是，在课程改革全面实施的今天，青年教师面临多重挑战和巨大困难。因为经验不足，教育水平和教学能力偏低，缺乏研究意识，反思能力弱，自我学习提高的意识和能力低，他们的成长与发展亟待关注。这一问题在我校显得尤为突出。近年来，由于师资流动频繁，我校每年都会聘任一批青年教师，以保证正常的教育教学。但是，聘任的这一部分教师虽然学历水平较高，但是年纪轻，资历浅；教学经验不足，流动性大，很不稳定，给学校的教育教学管理带来很大的难度。故特制定本条例。一、培养目标从

2、教师专业发展的需求出发，研究青年教师成长发展的轨迹，关怀青年教师的成长，充分利用好“流程再造”的契机，帮助青年教师尽快适应教育教学工作，促进青年教师的专业发展，为学校培养稳定、团结、战斗力强的教师队伍。1、研究青年教师成长的特点，帮助他们尽快熟练运用基本的教育教学理论和教学方法，提高解决实际问题的能力，促使青年教师迅速成长并逐渐走向成熟。2、总结提炼培训青年教师的经验，提高管理者和骨干教师的指导能力，并形成班级、级部、学校的指导策略。3、借助青年教师的培养，提高全校教师的整体素质，培养一支高素质的师资队伍，保证学校的办学质量。 二、培养内容1、培养青年教师以下几方面的教学能力： (1)钻研新课

3、标，分析处理教材的能力；(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)；(3)课堂组织调控能力；(4)分层辅导学生的能力；(5)命题和分析试卷的能力；(6)撰写教学和论文的能力；(7)运用现代化技术辅助教学的能力。2、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力；(2)组织集体活动的能力；(3)主持班会的能力；(4)家访的能力；(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；(6)制订班级和总结班级工作的能力；(7)撰写教育教学论文的能力。三、培养措施和使用（一）新教师培养目标和措施 1、目标：新教师（新分配进校的教师）依据总体目标“一年入门”，过好常规关和

4、教材关，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书育人结合，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平3分，并担任德育岗位定点老师，熟悉班主任的常规工作，配合班主任搞好班级管理。 2、措施：（1）暑假开学前学校组织教育、教学岗前培训。 （2）新教师“初为人师”学年初学校召开“迎新会”进行上岗动员。 （3）由教导处安排经验丰富的班主任与新教师结对，发挥骨干帮教作用。 （4）开学第一、二周组织教研组听新教师上“见面课”进行常规帮教。 （5）过好常规关，练好基本功，坚持岗位练功，练好粉笔字，口头表述能力，板书设计等写功与说功。 （6）教导处牵头，由教研组负责组内骨干教师与新教师结对发挥

5、骨干教师帮教作用。 （7）采用“同步移植法”缩短新教师适应周期：同步要求同年级同学科与师傅的教学进度同步，资料讲义同步，考试辅导同步；移植通过上课教案、教法移植。 （8） 期中教研组内新教师上一次“汇报课”。 （9）教导处、科研督导处定期、不定期加强对新教师的教学常规检查。（二）教龄在三年内的青年教师培养目标和措施 1、目标： 教龄在三年内的青年教师，依据总体目标“二年过关达标，三年成熟”的要求，总结经验，加强对教法、学法的研究，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率，提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果原则上不低于同年级同学科平均水平，并做一名合格的班主任 2、措施： （

6、1）贯彻在职为主、业务为主、自学为主的提高原则，为青年教师参加省市区等各种业务学习和培训提供帮助；（2）教龄在三年以内的青年教师当班主任时，教导处为他们安排教育经验丰富的老教师当德育岗位定点老师，指导、协助青年教师搞好班级管理和开展各项活动； （3）搞好班级常规工作，开展好各种活动，并不断总结反思、积累经验，做到工作留有痕迹； （4）注重对学生的思想教育，注重与家庭教育的密切联系； （5）加强教学常规的落实和检查; （6）教研活动中重视发挥青年教师的作用，组织青年教师参加上级教育部门组织的教学研究活动； （7）定期组织青年教师参加校内或组内的公开课教学活动； （8）承担校内或组内相应的公开课教

7、学任务或主题班会观摩活动； （9）组织青年教师开展外出听课、听讲座等各种教学活动. （三）教龄三年以上青年教师的培养目标和措施 1、目标： 教龄在三年以上的青年教师，依据总体目标“三年成熟，五年成为骨干教师”的要求，深化教材、教法、学法的研究，以提高课堂教学效率为切入口，以轻负担、高质量为目标，形成自己的教学特色，成为校骨干教师，做一名优秀班主任。 2、措施： （1）科研督导处定期组织青年教师进行教育教学理论和业务学习，建议每位青年教师订阅教育教学杂志23种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和课改信息，并举办不同类型的培训促其提高。定期召开班主任工作经验交流会，以不断提高班主任

8、的师德修养和业务水平；学校不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。 （2）学校实施“青蓝工程”，高级教师或骨干教师，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥高级教师、骨干教师对青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成绩的高级教师、骨干教师给予适当的物质和精神奖励。 （3）学校每年举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课，一学期写一篇教育教学论文，并力争在学科年会上或教育杂志上发表。同时要求青年教师都能独立制多媒体课件。 （4）学校对有发展潜质的青年教师进行重点培训，通过压担子、优先给予外出学习机会等手段促其尽早成熟为学校的骨干教师。（5）认真、细致并有创造性地搞好班级常规工作，开展好各种活动，积极争创优秀班集体、争当优秀班主任； （6）每学期至少上好一节主题班会公开课，不断积累经验，理论联系实际，认真撰写德育论文； （7）科研督导处采取各种有效手段培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织一些青年教师开展一些微型科研课题，让青年教师从