岳阳楼记教学设计2

1、精品资源岳阳楼记教学设计 2教学目标：1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。2、识记文言一些文言实词、虚词。3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点教学重点：1、朗读、背诵。2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。教学过程：一、检查预习多媒体出示词句练习。a.解释词义:(1)乃重修岳阳楼(2)属予作文以记之(3)予观夫巴陵胜 状*(4)此则后阳楼之大观也(5)前人之述备矣(6)然则北通巫峡，南极潇(7)若夫霆雨霏霏(8)薄暮冥冥(9)登斯楼也，则有去国怀乡(10)至若春和景明 (13)或异二者之为(11)而或长烟一空(12)宠辱偕忘(14)是进亦忧，

2、退亦忧欢迎下载(2)不以物喜，不以己悲。(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐秋思导入课文。b.翻译：(1)览物之情，得无异乎？(3)微斯人，吾谁与归？二、精心导入1、以赏析马致远的天净沙2、学生明确学习目标。三、解难答疑1、学生集体朗读课文。2、请学生说说预习感受3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。 四、研读分析本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。1、请同学们找出对应的语段或语句。2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎 样？明确“谪守”与“迁客”对应。3、第二节中有一个过渡句，自然地

3、引出下文对“迁客”之“情”的描写， 请找出来，读一读。明确过渡句：“览物之情，得无异乎？”4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什 么会有不同呢？明确物” “异”而“情” “异”：阴冷险恶一一悲；春光明媚一一喜。5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不 以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？明确“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？明确既是自勉，更是劝慰友人。7、另外，本文能做到叙

4、事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个 关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？明确“观夫一一然则一一若夫一一则有者矣一一至若一一则有一者矣一一嗟夫一一然则一一噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒 情、议论一气呵成，浑然一体。教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒 议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。板书（多媒体显示）迁客瞌人用#古仁人己悲“览物之疗不以物喜，不以（由情入议）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。 五、尝试背诵全文1 、教师指导背诵：a.全文结构：叙事一一写景一一即景生情一一议论抒怀b.抓住关键词句：谪守一一观夫一一然则一一览物之情， 得无异乎？一一若夫一一则有者矣一一至若一一则有 则者矣一一嗟夫一一然则一一噫2、学生尝试背诵六、教师小结：同学们，岳阳楼记这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究， 比如还有文中的对偶句，凝练优美的四字句等等，千古流传，脍炙人口，常读常 新。阅读这样的文章，会旷达我