孔乙己(教案)

1、孔乙己 （八下）第二课时教案东方市民族中学 邢颖一、教学目标1、找出关键语句，分析“孔乙己”这一人物形象，把握人物性格特点。2、结合时代背景，找出人物悲剧产生的原因。二、教学重点分析“孔乙己”这一人物形象，把握人物性格特点。三、教学难点人物悲剧产生的原因。四、教学方法合作探究法、提问法五、课时安排3 课时六、教学流程（一）导入上节课我们已经了解了课文内容， 据鲁迅先生的朋友说， 鲁迅先生对他的小说中的人物， 最喜欢是孔乙己。 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？今天我们一起认真研读课文以后，就能得到回答。（二）合作探究：分析人物形象1、作者从哪几方

2、面描写人物的？找出相关语句（点拨） ：外貌、动作、语言、神态2、从这些语句中可看出孔乙己是个怎样的人？（点拨） ： 外貌描写： “站着喝酒而又穿长衫的唯一的人。他身材高大， 青白脸色、皱纹间时常夹些伤痕；一部乱逢逢的花白胡子。 ”这句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份。 “站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，无法要酒要菜，慢慢坐喝，经济地位和“短衣帮”一档。 “穿长衫”说明孔乙己硬摆读书人的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的矛盾， “站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。“惟一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上 层和下层都有距离

3、。他成了孤独的，多余的人。第二次出场“他的脸黑而且瘦，穿着一件破夹袄”、“盘着腿，下面垫着一个 蒲包，用单绳在肩上挂住”：前后对比，更显他遭遇的悲惨。动作描写：排出九文大钱的“排”的含义：表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显 阔的得意炫耀的神情。语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争 辩道：“窃书不能算偷，读书人的事能算偷么？”“窃”与“偷”本是本义词，只是语言色彩不同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”比“偷”似乎高一等，何况他“窃”的是和读 书人关系密切的“书”，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语

4、言 正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高”(麻木不仁，迂腐不堪)的思想性格。神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出 颓唐不安模样，脸上笼上了层灰色”。孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心世界： 以自己身为读书人为荣， 以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学” ，这成了 他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤， 正是击中了他 的要害。孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪的悲剧人物形象。3、孔乙己身上表现了很多的矛盾点，你能找出来吗？(1)站着喝酒但有穿长衫的人。(2)竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。(3

5、) 穷的将要讨饭但又好喝懒做的人。(4)穷困潦倒但从不拖欠酒帐的人。(5)以读 书人自傲但又半个秀才也没捞着的人。(6)热心教小伙计识字但又遭冷遇的人。(7)使人快活但又无人关心的人。4、以上各种行为可看出他是怎样的人？(点拨)科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死不悟，穷困潦倒又好喝懒做， 死要面子又受人嘲笑，迂腐可笑又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的 读书人。小结：鲁迅对他的态度是：“哀其不幸，怒其不争。”5、作者如何体现孔乙己的“悲”？（提示：幽径悲剧中刻画紫藤萝的悲剧）（点拨）孔乙己给人带来欢乐，他从“笑”声中出场，最后又在“笑”声中， “坐 着用手慢慢”走去了。这“笑”中没有怜

6、悯和同情，人与人关系那么冷漠。以笑衬悲，以哄笑写孔乙己的可悲。这是麻木的笑，使悲剧更笼上一层令人窒息 的悲凉的意味。（以了写悲，更令人悲哀。表示主人公的悲剧不仅是个人悲剧， 而是社会的悲剧）（三）合作探究：孔乙己悲惨遭遇的原因1、孔乙己的悲惨遭遇仅仅是丁举人的狠毒冷酷吗？结合时代背景，孔乙己生活的社会有没有给他带来不幸？（点拨）：（1）封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺 牲品。（2）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更 不幸的人取乐。（3） 丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将 他推上绝路。2、虽说社会因素造成孔乙己的不幸，但他的不幸是不是也有他自身的因素呢？（点拨）（1）他一心只想通过科举向上爬，不肯放下读书人的架子。 （2）他轻视 劳动，好喝懒做。（四）课堂小结（五）课堂检测1、本文通过、描写刻画主人公。2、孔乙己被打断推的直接原因是因偷窃二被丁举人打；根本原因是封建文化和 封