《苏武传》优秀教案

1、精品苏武传一、导入：“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。二、导学案；作者简介和汉书简介史书形式： 编年体 :按年月日有次序地记载史事的史书。例 :春秋（孔子） 最早的编年体史书左传 （左丘明 ） 资治通鉴 （司马光 ）国别体 :以国家为编排顺序记载史事的史书。例 :国语 第一部国别体史书 战国策（刘向编订）纪传体 :以为人物立传记的方式记叙史实的史书例 :史记（司马迁） 第一部纪 传体通史汉书 （班固 ） 第一部纪传体断代史后汉书 （范晔 ） 纪传体断

2、代史（二）介绍苏武出使背景。秦末汉初 .匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系 .武帝时 ,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后 ,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。（三） 1 给加点的字注音稍迁至移中厩.（ji立）监； 零（shu o）通使相惠（ku 1 ）观；汉天子，我丈人行.（hdng）也；既至匈奴，置币遗.（w ei ）单于；后随法野侯没.（m d）胡中；阴相与谋，劫单于母闷内.（y dnzh 1）归汉;置限（yun）火，覆武其上拥众数万，马畜.

3、（ch立）弥山；乃徙武北海上无人处，使牧班.（di）;2 通假字不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。与旃毛并咽之旃：通“毡” ，毛织品。掘野鼠去草实而食之去：通弄（js） ”，收藏。空自苦亡人之地亡：通“无” ，没有。信义安所见乎 见：通“现” ，显现。法令亡常亡：通“无” ，没有。大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无” ，没有。武父子亡功德亡：通“无” ，没有。因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别前以降及物故 以：通“已” ，已经。3 古今异义古义：抵押。今义：正在（某时某地）古义：提拔。今义：业绩。汉亦留之以相当皆为陛下所成就我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父欲因此

4、时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。稍迁至移中厩监古义：渐渐。今义：稍微。既至匈奴，置币遗单于 古义：送给。今义：丢失、落下。会缴王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。4 词类活用意动用法单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以为壮。诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以为乐。使动用法(1)欲因此时降武降：使动用法，使投降。(2)空以身膏草野 膏：使动用法，使肥沃。(3)反欲斗两主斗：使动用法，使争斗。(4)单于愈益欲降之降：使动用法，

5、使投降。(5)何久自苦如此 苦：使动用法，使受苦。(6)王必欲降武降：使动用法，使投降。名词活用( 1 )天雨雪雨：名词做动词，下。( 2 )羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。( 3 )杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。( 4 )武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。( 5 )惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。( 6 )陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。5 特殊句式倒置句（ 1 ）送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使” 。（ 2 ）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏” 。（ 3 ）何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“

6、以何见女为”（ 4 ）子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎” 。（ 5 ）何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加” 。判断句（ 1 ）缑王者，昆邪王姊子也。 （2）非汉所望也。 （ 3 ）汉天子，我丈人行也。被动句（ 1 ）见犯乃死，重负国 （ 2 ）大臣亡罪夷灭者数十家（ 3 ）皆为陛下所成就（四）检查特殊句子的翻译题目即是上一题中的倒置句、判断句和被动句。三、整体感知1 、人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢？本文是不是苏武的生平大事年表呢？明确：（1）传记的一般写法：先写人名，籍贯，品性综述,然后按时间顺序选择典型事例表现人物（具体材料1、2、3,）

7、最后为作者评说【解说】：读懂文言文段的关键是材料，即第点；而材料无非是人的“言”和 “行”，即看他（她）说什么做什么。2）本文不是苏武的生平大事年表2、理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？（请列出作者的思路提纲）小组进行讨论，归纳文意。缘由：（ 1 ）奉命出使匈奴，以通和好。 （ 2-3 ） 虞常谋反，牵涉苏武（ 4-5 ）卫律逼降，苏武不屈 （ 6 ）苏武传遭遇流放北海，杖节牧羊（ 7-8 ）李陵劝降，完全失败结局：（ 9-10 ） 历尽磨难，终归汉朝【 参考答案 】文章大致分为三部分，按时间顺序分。第一部分即文章的第 1 、 2 段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分即文

8、章第38段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。 第三部分即文章最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。四、课堂小结本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。第二课时一、导入苏武传是汉书中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。班固塑造人物形象方面的艺术才华绝不逊于司马迁， 请同学们认真阅读课文第二部分，探究分析刻画人物形象的方法。二、问题探究（一）本文在刻画各种人物特别是传主的性格特征上

9、，用什么写作方法？1 学生讨论：文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？【 参考答案 】 为了表现苏武的性格、 气节及始终不渝的爱国精神， 文章在记 “行”时又着力于环境及细节的描写。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上， “蹈背出血，气绝复苏” ，充满悲壮色彩

10、。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武” “惠等哭，舆归营” “单于壮其节” 。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。2 学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？【 参考答案 】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼” ，面对威逼利诱，面对死亡威胁，

11、多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。3 学生仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。（分组讨论、探究）卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。4 文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和

12、苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。（ 1 ） 张胜： 糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武： 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。（ 2 ）卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落（ 3 ）李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔5学生初步总结苏武的人物性格。忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）6 教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！（二）学生总结文章塑造人物的艺术手法。1. 从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。2. 详略得当的情节安排。3. 用个性化的语言表现人物。