运动的快慢教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan教学设计题目运动的快慢总课时1课时学校xxxx教者xxx年级九年学科物理设计来源自我设计教学时间2010年9月11日一9月11日教材分析本课主要是测量物体的运动，让学生意识到物体运动有快有慢的。一个物体在一个确定的单位时间内 运动的路程，就是物体运动的速度（含方向）。学情分析速度是一个很抽象的概念，在教材的讲解时，应该注重和实际生活多联系，多让学生从身边实际的实例中去全面理解和领会运

2、动的含义。教 学 目 标1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。3、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动，会判断运动很缓慢的物体是否运动。4、知道运动方向也是描述物体运动的主要方面之一。5、会使用秒表。重占八、知道速度是指单位时间内通过的距离。难占八、会测量运动的速度。课、。心 刖准 备投影机，图片总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、情境 导入。3分出示图片，提问：图中 的伙伴们在干什么？那么，有什么办法能比 出他们

3、运动的快慢呢？板书 课题：运动的快慢。猜一猜，谁移动的 快？引导学生说出：不知道他们 行进的距离和时间就不知道他们 运动的快慢。二、新课 学习。25分讲述：刚才，同学们提 出要指定一段距离，让他们进 行比赛。下面让我们来看一段 比赛的录像。播放刘翔比赛的 录像。小结：运动的快慢需要 进行一定距离所用时间的多 少来进行判断，这就是我们常 说的速度。（板书：运动的速 度）引入：平时我们就是用 这样的方法来表示物体运动 的快慢。在我们的生活中，物 体运动快慢是不一样的。下面 我们来看1组图片。讲述：你平时走路的速 度是怎样的？你想测算一下 吗？那么你想设计这样的活 动吗？出示表格，问：你能读 懂这张

4、表格吗？讨论：你知道这是什 么比赛吗？ （ 110米栏）在 决赛中，刘翔以12秒91 获得和冠军美国选手特拉梅尔获得亚军， 他的成绩是13秒18;古巴 选手加西亚第三名，他的成 绩是13秒20o那么，我们 是通过什么来比较他们之 间运动的快慢的呢？（时间 的快慢）也就是说要比较他们 之间的快慢必须符合什么 条件呢？在教材30页完成运 动速度排序。交流：我是怎样比出 快慢的？那么物体运动速 度的快慢还可能和什么因 素有关？小组讨论。理解在行进相同距离的情 况下运用速度来比较运动的快慢的方法。理解另一种比较运动速度 的方法：在相同时间情况下比较 行进距离的长短。学习测算运动的快慢与距 离、时间的关

5、系。引入：指甲在运动吗？ 你有办法测出它的生长速度 吗？小苗呢？总结：今天我们讨论了 物体运动快慢的问题，它离不 开时间和距离这两个因素。出示一张卫星气象云 图，出示相关资料。小结：物体的运动速度 除了包括物体运动的方向。 板 书：方向小组同学互相说一 说。讨论测量要求：1、从 表格中知道用不同速度的步伐走同样 的距离5米。2、示范正常 步伐与慢一些的步伐。3、 测量时间时，用秒表。4、 怎样计算速度分组测量。讨论。交流问题：气象台在 发布台风预报时，除了有时 间、风速、风级以外，还强 调了什么？为什么？学习如何判断缓慢运动的 物体。明确物体运动具有一定的 方向。三、总结 提升17分通过这节课的学习，你 能举生活中的一个例子来描 述物体运动的快慢。举生活中的例子来描 述物体运动的快慢。理论与实际想结合，巩固升 华所学知识。达到学以至用的目 的。板书设计第二节运动的快慢1.速度(velocity )定义：物体运动的快慢育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| ex